長(zhǎng)征是蘇教版語(yǔ)文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　技能目標(biāo)：理解詩(shī)意，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。

　　情感目標(biāo)：充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1.幻燈片

　　2.長(zhǎng)征的資料收集與交流

　　3.飛奪瀘定橋視頻、歌曲聲音文件

　　[課前預(yù)習(xí)]：

　　1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、出示課題，介紹背景。

　　1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩(shī)譜曲而成的，這首詩(shī)的題目是《七律·長(zhǎng)征》。教師板書課題

　　作者是——學(xué)生齊答教師板書：毛澤東

　　2、解題教師簡(jiǎn)單介紹七言律詩(shī)是什么。

　　(七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對(duì)仗工整。每?jī)删錇橐宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)

　　3、教師介紹關(guān)于“長(zhǎng)征”的歷史知識(shí)和背景資料。

　?、艑?dǎo)：長(zhǎng)征是怎么一回事呢?課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長(zhǎng)征這一歷史事件，說說你了解的長(zhǎng)征是怎樣的。通過同學(xué)們的講述，我們對(duì)長(zhǎng)征有了些了解。

　　⑵老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，這是當(dāng)年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的路線圖。

　　(教師邊指圖邊口述)

　　當(dāng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，擺脫國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北根據(jù)地，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。毛主席回顧長(zhǎng)征走過的千山萬(wàn)水，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，寫下了這首不朽的詩(shī)篇。我們先來(lái)讀這首詩(shī)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀全詩(shī)。

　　1、討論：同學(xué)們我們?cè)诶首x詩(shī)時(shí)，你覺得應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢(shì)。

　　2、(出示帶節(jié)奏的全文)讀詩(shī)要讀出詩(shī)的基本節(jié)奏，“/”是詩(shī)的節(jié)奏符號(hào)，讀到這的時(shí)候，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)。(指名——評(píng)價(jià)——再讀)同學(xué)們注意聽，看看他哪些地方做得好?

　　3、把詩(shī)讀得有感情、有氣勢(shì)，還需要我們對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容有更深的理解和體會(huì)。那么毛澤東為什么要寫這首詩(shī)呢?這首詩(shī)到底想表達(dá)作者怎樣的思想感情呢?相信通過后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢(shì)。老師對(duì)您們有信心!

　　三、品詞析句，感悟主旨。

　　導(dǎo)：好我們先來(lái)看首聯(lián)。

　　1、單獨(dú)出示首聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這一句。

　　(1)理解詩(shī)文。

　　①同學(xué)們，你們說紅軍長(zhǎng)征難不難?(生答——難，教師板書：難)從這兩行中那些詞可以看出來(lái)?(點(diǎn)擊：萬(wàn)水千山)。紅軍翻越了多少座山，又跨過了多少條大河，請(qǐng)同學(xué)讀書上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。

　　想象紅軍長(zhǎng)征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會(huì)遇到哪些困難?(天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等)一個(gè)“萬(wàn)水千山”概括了長(zhǎng)征途中的千難萬(wàn)苦。

　?、诳墒敲飨图t軍戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度怎樣?你從這一句中哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)了?(生答——不怕、只等閑)板書：不怕(紅軍回答得多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一讀。)

　　③從不怕、只等閑這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)出紅軍什么精神?(藐視困難，從容不迫的大無(wú)畏革命精神)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(點(diǎn)擊帶節(jié)奏符號(hào)的詩(shī)文，詩(shī)中的這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅)誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來(lái)?指名學(xué)生朗讀(我們同學(xué)注意聽，看看他都做到了哪幾點(diǎn))。師生評(píng)議。學(xué)生再讀。齊讀。

　　(3)師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩(shī)中起到了總領(lǐng)全詩(shī)作用。

　　2、單獨(dú)出示頷聯(lián)。

　　(1)理解詩(shī)文

　　過渡：承接萬(wàn)水千山，毛主席先寫了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這一句。

　?、冱c(diǎn)擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容山的走勢(shì)?(連綿不斷、蜿蜒)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”)

　　連綿數(shù)千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般?(蜿蜒盤旋的巨龍，大海洶涌的波濤……)

　　②點(diǎn)擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這座山?(雄偉高大)“磅礴”的意思?(幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”)

　?、?ldquo;逶迤磅礴”變紅，用夸張的手法寫出了山勢(shì)之險(xiǎn)。

　　師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，(翻騰的細(xì)浪)(像腳下滾動(dòng)泥丸)

　　師：把兩座大山極度縮小。這是運(yùn)用夸張、比喻的手法

　　師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個(gè)問題了，現(xiàn)實(shí)的情況和紅軍的感受為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的反差呢?這樣寫你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)出紅軍的英勇豪邁)

　?、?ldquo;騰走”變藍(lán)，引導(dǎo)后得出：

　　引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運(yùn)用擬人化動(dòng)態(tài)的描寫，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動(dòng)起來(lái)。

　　(2)總結(jié)：這兩行詩(shī)寫得多好呀!真可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界廣闊，氣象萬(wàn)千。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來(lái)?指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。生生評(píng)價(jià)。學(xué)生再讀。齊讀。

　　(4)領(lǐng)會(huì)主旨。

　　五嶺烏蒙，一長(zhǎng)一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事!所以毛主席在詩(shī)的開始進(jìn)行了高度的概括，讀──(生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”)

　　3、單獨(dú)出示頸聯(lián)。

　　過渡：是呀，山，無(wú)論多么長(zhǎng)，無(wú)論多么高，都擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。水呢?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這一句。

　　(1)質(zhì)疑。讀到這句，你會(huì)提什么問題?(生：“暖、寒”不理解)

　　(2)理解詩(shī)文

　　A、巧渡金沙江

　　(出示圖)這就是險(xiǎn)峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進(jìn)，封鎖了江面，控制了渡船。當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時(shí)東時(shí)西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì);另一面我軍主力部隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，非常有意思的是，當(dāng)時(shí)正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來(lái)我們又從江中打撈上來(lái)一條破船，就是乘著這兩條船渡過江去，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來(lái)，再當(dāng)?shù)乩习傩盏膸椭挛覀冇终业搅?條獨(dú)船。我們的大部隊(duì)就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過了江，等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí)，我軍已遠(yuǎn)走高飛，無(wú)影無(wú)蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋)

　　師引導(dǎo)：你如果參加了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，渡過江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣?你覺得詩(shī)中哪個(gè)字最能表達(dá)出你的心情?

　　師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來(lái)，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。

　　師：誰(shuí)還愿意再讀讀這一行詩(shī)。

　　指名有感情朗讀。

　　B、飛奪瀘定橋

　　過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強(qiáng)的一面

　　①看圖片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當(dāng)時(shí)敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對(duì)面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受?

　　師：是啊，一個(gè)“寒”字再現(xiàn)烈火與獻(xiàn)血交融的悲壯場(chǎng)面，一個(gè)“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險(xiǎn)，一個(gè)“寒”字深藏著對(duì)獻(xiàn)身戰(zhàn)士無(wú)限的懷念，一個(gè)“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。

　　教師引讀，生有感情讀，(聲音低沉悠長(zhǎng))，誰(shuí)還想再讀讀。

　　(3)體會(huì)寫法。

　　好我們?cè)賮?lái)看這兩行詩(shī)，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對(duì)比的手法表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓我們看到的是一支神勇無(wú)比紅軍隊(duì)伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀!

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　誰(shuí)愿意讀出自己的理解?提醒學(xué)生讀時(shí)注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。

　　(5)領(lǐng)會(huì)主旨。

　　巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩(shī)的開始進(jìn)行了高度的概括，讀——(生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”)

　　4、單獨(dú)出示尾聯(lián)。自由讀。

　　(1)朗讀指導(dǎo)。

　　過渡：岷山是紅軍長(zhǎng)征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢?(喜悅)

　　哪些詞語(yǔ)寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情?板書：盡開顏

　　通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。練習(xí)朗讀，指名讀。

　　(2)理解詩(shī)文

　　岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?(革命樂觀主義精神。)

　　(3)領(lǐng)會(huì)主旨。

　　千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩(shī)的開始進(jìn)行了高度的概括——(生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”)

　　四、熟讀成誦

　　這首不朽的杰作，用56個(gè)字，負(fù)載著紅軍長(zhǎng)征路上的艱難萬(wàn)險(xiǎn)飽含中國(guó)共產(chǎn)黨樂觀主義的萬(wàn)般豪情壯志，讓我們連起來(lái)再讀讀這首詩(shī)吧!打開書。

　　五、總結(jié)升華

　　1、讀了這首詩(shī)，你知道毛主席為什么要寫這首詩(shī)了嗎?(主旨)

　　2、70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神是永恒的。在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們課外把自己的意見寫下來(lái)。

　　蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.　通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解紅軍歷盡艱辛、不怕困難依然積極樂觀的精神

　　2.　培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀

　　二、過程與方法

　　1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能學(xué)以致用;

　　2.運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詩(shī)意;

　　2.體悟詩(shī)情，能正確、流利、有感情地朗誦本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)意，體會(huì)“云崖暖”“鐵索寒”的表達(dá)效果，體悟詩(shī)情

　　2.初步了解律詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在七十多年前的中國(guó)歷史上，中國(guó)紅軍創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的奇跡，也創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡——長(zhǎng)征(板書：長(zhǎng)征)今天我們所學(xué)的《長(zhǎng)征》就是以詩(shī)歌的形式向我們描述了紅軍長(zhǎng)征的恢弘氣勢(shì)。

　　教學(xué)活動(dòng)2 二、簡(jiǎn)介作者毛澤東生平及長(zhǎng)征這一歷史事件：(課件出示)1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍第五次反“圍剿”失敗，為保存實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，開始長(zhǎng)征。他們歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，破烏江、渡赤水、越烏蒙、渡金沙、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越巍巍雪山、走過茫茫草地，歷經(jīng)一年時(shí)間到達(dá)陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，縱橫11個(gè)省，完成了舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。毛澤東回首這驚心動(dòng)魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下這首壯麗的詩(shī)篇。(多媒體出示全詩(shī))范讀全詩(shī)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　二、生自讀詩(shī)，指名讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞，交流讀后感受：

　　1、 學(xué)習(xí)生字詞：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“磅礴、逶迤、等閑、泥丸”，其中，“磅”是多音字。

　　2、 交流自學(xué)感受：自己讀懂了什么，有什么疑問，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　3、 生質(zhì)疑：騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 等，師生共同解疑釋惑。

　　三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意：

　　1、簡(jiǎn)介律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)：首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)

　　2、讀首聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生展示：自己初讀的感受，師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

　?、匍L(zhǎng)征途中有許多困難，根據(jù)你的了解，紅軍都遇到了哪些困難?(生聯(lián)系自己讀的長(zhǎng)征故事，從衣食住行等各個(gè)方面講都可以。)師歸納：這么多的困難，用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概況：萬(wàn)水千山。紅軍面臨的困難不僅僅來(lái)自自然環(huán)境，更多的來(lái)自敵人的圍追堵截，所以“萬(wàn)水千山”代表的是“千難萬(wàn)險(xiǎn)”。

　?、诿鎸?duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士卻當(dāng)做平平常常的事。理解“只等閑”。

　　③從首聯(lián)中，你又讀懂了什么?(讀出了紅軍不怕困難、藐視困難的精神。)你覺得這是一支( )的隊(duì)伍!

　?、茉趺醋x呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這兩句詩(shī)。

　　3、紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，克服了重重困難，毛澤東同志沒有一一列舉，在這里，他選取了哪些山和水呢?從后三聯(lián)中找。“烏蒙 五嶺 大渡河 金沙江 岷山”等。所以，首聯(lián)是全詩(shī)的總括，后三聯(lián)是分寫。

　　按照學(xué)習(xí)首聯(lián)的方法學(xué)習(xí)后三聯(lián)，先讓學(xué)生說出自己的理解，再質(zhì)疑，師生歸納詩(shī)意。

　?、?ldquo;五嶺逶迤”都是哪五嶺?出示五嶺連綿起伏的圖片，師簡(jiǎn)介五嶺綿延千里的山勢(shì)。連綿千里的五嶺在紅軍眼里卻像什么?“騰細(xì)浪”，變得多么的渺小。你從這句詩(shī)中讀出了什么?(這句話通過夸張、比喻的手法讓我們體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士絲毫不把困難放在眼里的英雄形象。)這真是一支( )的隊(duì)伍!指導(dǎo)讀這句詩(shī)。(同樣的方法學(xué)習(xí)“烏蒙”句。)

　　②紅軍戰(zhàn)士不僅翻越了座座鳥飛絕、人蹤滅的高山，而且跨過了條條激流旋、波濤涌的大河，(出示大渡河水流湍急的畫面和頸聯(lián))師簡(jiǎn)介：這兩句詩(shī)中向我們講述的是長(zhǎng)征途中兩次著名的戰(zhàn)斗：飛奪瀘定橋 巧渡金沙江，出示戰(zhàn)斗畫面。師：巧渡金沙江戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士用智慧俘虜了敵軍，不費(fèi)一槍一彈就取得了戰(zhàn)斗的勝利，多么令人欣喜啊!理解“暖”字。讀這句詩(shī)。

　　③但是，長(zhǎng)征途中，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了，更多的是與敵人的惡戰(zhàn)。出示飛奪瀘定橋的畫面，當(dāng)你看到這種情景時(shí)，你有什么感覺?(心驚膽寒)理解“寒”字。

　?、苣慷眠@兩種不同的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，你的心情一樣嗎?怎么讀呢?讀出不同的語(yǔ)氣。從這兩句詩(shī)中，你又體會(huì)到紅軍是一支( )的隊(duì)伍!(勇往直前)

　　⑤尾聯(lián)兩句，老師簡(jiǎn)介“三軍”指的是哪三軍?你讀出了什么?“喜”。你怎么理解這個(gè)“喜”字的?生從不同角度理解。從而可知，這還是一支( )的隊(duì)伍!(樂觀 充滿信心)怎么讀?

　　四、總結(jié)本詩(shī)，升華情感

　　這首詩(shī)只有八句，毛澤東同志就把波瀾壯闊的長(zhǎng)征歷史濃縮在這寥寥56個(gè)字，可見，這位偉大詩(shī)人領(lǐng)袖高度概括的大手筆和胸懷天下的博大胸襟。讓我們?cè)賮?lái)感受紅軍戰(zhàn)士的不怕困難、藐視困難、勇往直前、積極樂觀!齊讀全詩(shī)!

　　五、拓展延伸：

　　(在合唱《長(zhǎng)征》的歌聲中)師：同學(xué)們，歷史的車輪將我們帶入和平的21世紀(jì)，在這幸福的時(shí)代，讓我們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，一起奔向強(qiáng)國(guó)富民的新的征途!