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      初中物理串聯(lián)教案怎么設計

      時間: 欣怡1112 分享

        提前做好教學規(guī)劃,可以幫助教師理清新課時的教學思路,進而提高課堂效率。下面是學習啦小編分享給大家的初中物理串聯(lián)教案設計的資料,希望大家喜歡!

        初中物理串聯(lián)教案設計

        一、教材分析:

        (一)教材的地位和作用

        《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容,電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎,串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖,將直接影響下面各章電學知識的學習。

        (二)教學目標

        根據(jù)義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念,我確立以下為本節(jié)的教學目標:

        1、知識與技能

        (1)通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

        (2)在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

        (3)會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

        2、過程與方法

        通過動手實驗,實際操作,分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點,從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        (1)通過學生的探究活動,培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲,激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。

        (2)在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中,培養(yǎng)學生大膽實驗,執(zhí)著探究的精神。

        (3)通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用,讓學生體會科學技術對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

        (三)重點難點

        依據(jù)課程標準,在吃透教材基礎上,我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié),也為以后深入學習其它知識奠定基礎,學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系,增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下:

        正確識別串、并聯(lián)電路,會畫出合乎要求的電路圖,并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點,從實際電路中看出它的連接關系,設計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

        (四)教材處理

        根據(jù)本節(jié)課的特點,讓學生積極參與教學過程,充分利用實驗室現(xiàn)有器材,讓每個學生都動手去探究,直接接觸物理事實,培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決,獲得成功的喜悅,增強學習物理的激情。

        二、教法學法:

        (一)教法

        針對本節(jié)課的特點,主要采用學生自主探究為主,各小組相互交流與其他教學方法相輔相成,充分發(fā)揮學生的主體參與意識,調(diào)動他們的科學探究精神,從“猜想——設計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

        (二)學法

        1、學情分析

        學生經(jīng)過上一節(jié)的學習,已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成,并會畫簡單的電路圖,但他們的知識僅限于一個用電器,同時學生對電學學習早有期待心理,認為電學中實驗很有趣,都想動手去實驗,有很強的動手意愿。

        2、學法指導

        根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求,將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”,并能通過動手、動腦、動口地探索學習,達到“學會”。

        (三)課程資源的利用

        根據(jù)本節(jié)教材的特點,制作多媒體課件,準備分組實驗器材(電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干),制作示教板兩塊(一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián),連線圖都不可見),以備教學使用。

        三、教學過程:

        為了完成教學目標,解決教學重點、突破教學難點,我設計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。

        (一)創(chuàng)設情境,問題引入(2分鐘)

        展示示教電路板,第一次合上開關兩燈亮,分別摘下一個燈泡再合上開關,一個電路小燈泡亮,另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題:剛才我們看到兩種電路的演示,同學們有什么想法、想知道什么?

        (好課的導入應貼近學生生活,符合學生的認知特點和心理需求,既能使學生產(chǎn)生情感共鳴,又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu),為學生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學生觀察,發(fā)現(xiàn)問題,疑惑,即而進入主動思考過程,可以充分激發(fā)學生的探究熱情。)

        (二)自主探究,合作學習(20分鐘)

        1、先提問:如果給你兩盞燈、三個開關和幾節(jié)電池,你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎?有幾種接法?

        根據(jù)上面提出的問題,學生每兩人一組合作完成,對學生采取什么器材不作任何限制,讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池,有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池,這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同;兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián),有的可能采用并聯(lián);開關有的可能只用了一個,有的可能用了兩個或三個,這樣開關的操作就會有不同的效果。(物理課是學生進行科學探究的重要場所,本環(huán)節(jié)設計充分體現(xiàn)了這一特點,也展示了新課改的核心理念:注重科學探究的教學,提倡學習方式多樣化,所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況,隨時引導教學活動。)

        2、當各小組成功解決了問題之后,教師提出:“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清,你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來?”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

        在學生正確地畫出自己的電路連接關系后,教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接,讓他們畫在黑板上,去歸納它們的相同點和不同點,學生會很清楚地看出有兩種,從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種?你是如何控制每個燈泡的工作與否呢? (魏書生曾說:凡是學生自己能做的事,你老師就不要去替代。學生才是學習的主人,學習是學生自己的事,是任何人也代替不了的。特別是在思維上,教師要給學生留下足夠的空間,不能取代或弱化學生的思維過程。)

        3、引導學生猜想:在串聯(lián)電路中,把開關的位置改變了,它的作用是否改變?在并聯(lián)電路中,開關的作用又如何呢?讓學生通過實驗得出正確的結(jié)論。

        各小組連接另一電路去進行驗證。(教學中還應不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象,鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想,說出猜想依據(jù),然后用實驗證實自己的猜想,把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。)

        各小組討論交流,從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

        教師板書:

        電路圖 概念 電路特點 開關作用

        4、教師總結(jié)學生在實驗和作圖中存在的問題。

        5、全體學生參與游戲鞏固新知

        游戲:伸出雙手,握緊拳頭再伸出大小母指,以拳頭為用電器,以大小母指為導線,先組成兩個用電器串聯(lián),再擴展到三個,然后組成兩個用電器并聯(lián),再擴展到三個。(這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點,又把串并聯(lián)得以擴展,同時也體現(xiàn)了合作意識。)

        (三)限時闖關,拓展創(chuàng)新(8分鐘)

        為了突破重點,進一步調(diào)動學生的學習積極性,我設計以下闖關題目。

        1、展示:一塊示教板,上面兩個燈并列擺放,連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。(現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路,從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想,并說明猜想的理由,給學生充足的時間進行交流,有利于培養(yǎng)學生的想象能力,創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。)

        2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路,哪些地方應用的是并聯(lián)電路。

        3、有兩個小燈泡(L1、L2),兩個開關(S1、S2),兩節(jié)干電池,導線若干,實現(xiàn):只閉合S1時兩燈都不亮,只閉合S2時只有L2亮,S1、S2都閉合時兩燈均亮。(比一比那個小組最先完成任務,而且能畫出相應的電路圖,說明其連接關系。通過評比,培養(yǎng)學生的競爭意識,提高競爭能力。)

        (四)獨立完成,學力自檢(10分鐘)

        測試題三道,判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。

        (拓展練習設計應有層次、有坡度,給各段學生不同任務,使他們既能跳一跳摘桃子,又能通過練習體會成功的快樂。)

        (五)總結(jié)反思,歸納提升(3分鐘)

        教師引導學生對本課進行總結(jié),主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結(jié),使學生形成完整的知識體系,逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。

        (通過本環(huán)節(jié),學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣,有助于培養(yǎng)他們的責任心,有助于及時反思自己的行為,梳理知識體系,有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化,并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。)

        (六)布置作業(yè),課外延伸

        體現(xiàn)因材施教,分層次布置作業(yè)的原則,作業(yè)分3部分布置:

        A組:課本第109頁1、2題

        B組:課本第109頁3、4題

        C組:除完成B組作業(yè)外,思考:節(jié)日小彩燈如果有一個壞了,如何使其它的燈亮起來?

        (物理知識來源于生活,也要服務于生活,充分體現(xiàn)從“生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容,為學生積極主動發(fā)展提供機會。)

        四、板書設計

        (好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清課堂思路。)

        電路圖 概念 電路特點 開關作用

        初中物理摩擦教案設計

        學習目標 1、認識摩擦起電現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;

        2、了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;

        3、了解原子結(jié)構(gòu),認識元電荷、自由電子和電荷的移動;

        4、了解常見的導體和絕緣體。

        學習重點 兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律;

        學習難點 電荷間的相互作用規(guī)律、驗電器的原理及電荷的移動。

        教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩,碎紙屑、驗電器、金屬棒

        學法指導 閱讀課本第32-34頁,利用雙色筆將書中重點勾畫出來,看完書后對重點知識點默記一次,完成自學檢測。

        一、溫故知新:

        1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子—— 、 構(gòu)成的。

        2、關于熱機的效率,下列說法中正確的是(   )

        A.熱機做的有用功越多,效率一定越高

        B.熱機消耗的燃料越少,效率一定越高

        C.熱機做一定的有用功,消耗的燃料越少,效率一定越高

        D.熱機做功越快,效率一定越高

        二、自主學習:

        (一)、兩種電荷

        閱讀課本32頁至33頁內(nèi)容,請自主完成下列問題,思考:

        當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?

        1.摩擦起電:演示實驗:用毛皮摩擦橡膠棒,用絲綢摩擦玻璃棒,分別把棒靠近紙屑,乒乓球等輕小物體,現(xiàn)象:______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。

        結(jié)論:摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電,或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。

        2. 電荷間的相互作用規(guī)律:演示圖15.1-1

       ?、僬姾桑罕?摩擦過的 所帶的電荷。

        負電荷:被 摩擦過的 所帶的電荷。

       ?、陔姾砷g的相互作用規(guī)律:

        同種電荷 ,異種電荷 。

        3.電荷量:①定義: ,簡稱 。

        ②單位: ,簡稱 ,符號 。

        4.驗電器:

        (1)構(gòu)造: 。

        (2)原理:兩片金屬箔帶同種電荷由于 。

        (3)用途:檢驗物體 。

        (二)、原子及其結(jié)構(gòu)

        1、1897年英國科學家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。

        2、原子由___和____組成,位于原子的中心是_____,____帶正電,____帶負電。

        3、在通常情況下,原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上_____所以整個原子呈中性。

        4、元電荷:電子是帶有最小 的粒子,所帶的電荷量為 。符號 。

        5、摩擦起電的原因:不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時,哪個物體的原子核束縛電子的本領 ,它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電,得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。

        6、摩擦起電的原因:摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,只是電荷 ,使正、負電荷分開。

        (三)、導體和絕緣體:演示圖15.1-4、15.1-5

        1. 電荷在導體中定向移動

        演示實驗:

        取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

        改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

        實驗現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。

        (1)導體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;

        (2)絕緣體: 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;

        備 注

        (3)自由電子:在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛,而在金屬內(nèi)部自由移動,這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________

        注意:導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如:濕木是________,玻璃是_______,被燒紅玻璃是_________。

        三、知識點總結(jié)

        摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導體與絕緣體。

        四、自我檢測

        【作業(yè)布置】

        初中物理功率教案設計

        教學目標

        一、知識與技能

        1.結(jié)合實例理解功率的意義,建立功率概念,得出計算公式

        。

        2.了解功率在實際中的應用,能進行簡單計算。

        二、過程與方法

        1.通過建立功率概念的過程,學習比較的方法。

        2.通過實踐活動,滲透STS的觀念。

        三、情感、態(tài)度與價值觀

        1.通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

        2.通過學習活動,使學生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學道理。

        教學重點:建立功率的概念,滲透建立概念的方法。

        教學難點:理解功率的概念。

        教學過程

        一、引入新課

        1.按照書上的情境引入

        我們來觀察下面這幅圖,這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。

        在工地上,工人可以用滑輪組搬運磚頭,或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功?做功的大小怎么計算?你還能提出什么問題?

        吊車和人都是在對磚頭做功,但是有快有慢,今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

        2.播放動畫引入

        播放動畫:功率選擇“功率的引出”按鈕,逐步點擊相應按鈕。

        二、新課學習

        1.想一想,我們在研究物體運動快慢的物理量時,是怎樣進行比較的?

        (1)時間相同,比較路程

        (2)路程相同,比較時間

        (3)利用路程和時間之比,即速度來描述。

        由速度的啟發(fā),你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?

        (1)時間相同,比較運磚的多少,也就是做功的多少

        (2)運磚多少相同,即做功的多少相同,比較時間

        (3)如果時間和做功多少都不一樣,我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢,再進行比較。

        其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢,這就是功率,用字母P表示。

        2.功率

        物理意義:表示物體做功快慢的物理量。

        定義:單位時間內(nèi)完成的功,叫做功率。

        公式:

        ,其中W表示功,t表示時間,P表示功率。

        單位:瓦特(W),1kW=1000W,MW=1000 kW。你知道1W的物理意義嗎?因為1W=1J/s,也就是說1W表示物體在1s內(nèi)做功1J。

        3.比較

        比較這四個物理量的建立過程,找出共性,加深對功率概念的理解。

        4. 了解一些功率值

        播放動畫:功率,選擇“功率的實例”按鈕

        5.功率的計算

        在

        中,W的單位是J,t的單位是s,得出的功率才是以W作單位的,計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min,要換算成以s為單位。

        三、小結(jié)

        為了描述做功的快慢,我們引出了一個新的物理量,功率。公式是

        ,單位是瓦特(W)。

        四、板書設計

        第四節(jié) 功率

        物理意義:表示物體做功快慢的物理量。

        定義:單位時間內(nèi)完成的功,叫做功率。

        公式:

        ,其中W表示功,t表示時間,P表示功率。

        單位:瓦特(W),1kW=1000W,MW=1000 kW。

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