問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)或是生活上有非正常人行為的學(xué)生，他們表現(xiàn)為性格內(nèi)向，行事怪癖，甚至走極端。以下是小編整理的關(guān)于對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的方法策略，供老師們參閱。

　　第一，問(wèn)題學(xué)生并非無(wú)藥可救，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生不是什么都無(wú)所謂了，我們要找準(zhǔn)很好的教育機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感知你的存在和對(duì)他的關(guān)心，并適時(shí)地與他溝通。

　　第二，我們要去理解學(xué)生產(chǎn)生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)是他過(guò)去多年積累的結(jié)果。凡事都有前因才有后果，有時(shí)我們單獨(dú)去看一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得不可思議，一個(gè)正常的學(xué)生怎么會(huì)那樣呢?但是，如果把他放到一個(gè)他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長(zhǎng)的歷程去看，你就會(huì)明白他為什么會(huì)那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學(xué)生。只有找到了學(xué)生行為異常的原因，才能對(duì)癥下藥，

　　對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，我們要堅(jiān)持兩條腿走路，兩手都要抓。一個(gè)是在愛(ài)中建立規(guī)則，用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到規(guī)則的處罰的。像你對(duì)她不交作業(yè)的處理，就是這種方法。第二，用人文關(guān)懷去感化她。如果沒(méi)有第二種做法，光是冷冰冰的規(guī)則，也就不成其為教育。沒(méi)有規(guī)則是絕對(duì)不行的，而沒(méi)有了人文關(guān)懷，教育還有什么魅力?我們對(duì)學(xué)生的教育，在強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，要用精神力量去感召他們，幫助他們脫離做人的底線。對(duì)于自覺(jué)遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會(huì)很難過(guò)，他們會(huì)覺(jué)得世界上所有的人都在和他作對(duì)，追根溯源，其實(shí)問(wèn)題出在自己身上。我們一定要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。

　　對(duì)待問(wèn)題學(xué)生應(yīng)做到：

　　1.多民主，少?gòu)?qiáng)制。

　　要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。

　　2.多激勵(lì)，少批評(píng)。

　　要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn);要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。

　　3.多引導(dǎo)，少說(shuō)教。

　　要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教

　　4.多用情，少用氣。

　　要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

　　努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

　　第三，給予自信，努力感化

　　有問(wèn)題為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過(guò)錯(cuò)，信任他能改正過(guò)來(lái)，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無(wú)論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。老師在教育該類學(xué)生時(shí)，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學(xué)生說(shuō)明“過(guò)去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作;發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績(jī)，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵(lì)他。也可以用日記或者作文的方式去幫助、感化他。就像材料2中的老師一樣。只要真誠(chéng)付出，只要努力過(guò)，就一定會(huì)得到我們想要的回報(bào)。但要真正取得效果，需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，畢竟這是一項(xiàng)深入細(xì)致的思想工作。

　　總之，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。