給予是快樂的竇桂梅課堂實錄(2)
給予是快樂的竇桂梅課堂實錄
給予是快樂的竇桂梅課堂實錄第二課時
(課件出示3： “圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”)
師：你能不能讀讀這句話，把小男孩羨慕的神情表現出來?【(指名2-3人讀)“走來走去”，新車太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得離開);“伸手輕輕地摸一下”，在男孩眼里，這車太漂亮了，哪怕摸一下也是好的)】
師：課文中還有那些語句也表現小男孩羨慕的神情呢?(他的羨慕同樣表現在這段對話中。)(課件出示對話4)
看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
師：請同學們同桌互讀。保羅什么心情?你先想好該怎么讀。
師：同桌互相練習一次。(對讀)
師：這次請一個同學來讀小男孩的話，老師當保羅。其他同學一起讀提示語。(師生進行對話朗讀)
師：教師相機評價讀
師：正當保羅一心以為能聽到小男孩的羨慕與贊美聲時：
(課件出示5)讀：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
師：猜猜，面對這樣的男孩，保羅的表現是怎樣的?
生：吃驚(讀課文，理解“吃驚”的原因)
師:保羅吃驚什么?(生讀師巡視指導。)
生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當這樣的哥哥。(師出示該句)
生：吃驚小男孩為什么有這樣的想法
生：吃驚小男孩為什么要這樣說
師：是啊!保羅非常吃驚，左思右想，還是想不明白。是嗎?那么保羅到什么時候才真正明白小男孩的真實想法?快速瀏覽課文，找一找。(你從保羅的什么神情中真正感悟到小男孩的真實想法)
生：保羅的眼睛濕潤了。
師：這時他明白了，因為他看到了什么?聽到了什么?誰給咱們大家讀讀這段話?(課件出示6——指名讀)
“男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個孩子，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
師：看到這一幕，保羅才明白。
師：既然這個夜晚三個人都得到了快樂，你認為誰應當是最快樂的?
生1：我想應當是小弟弟，因為他感受到了他哥哥對他的一份愛而快樂。
師(平靜地表示贊同)：有道理。
生：我想也是小弟弟，因為他不僅感受到了哥哥給他的關愛，還和別人一起度過了一個難忘的夜晚。
師：有沒有不一樣的看法?(許多同學舉手)
生3：我覺得是小男孩最快樂。他讓弟弟坐上了那輛讓弟弟期盼已久的車子。
生4：我覺得保羅最快樂，他知道了給予是一種快樂。
師：這是他從來沒有過的一種體驗，是吧?
(更多同學舉手想發(fā)表自己的意見)
師：好象一下難以達成共識。建議你不妨把這個問題帶回家和爸爸媽媽或者其他人一起好好再討論，聽聽他們是什么意見?
師：究竟誰是最快樂的?我們先來讀一首小詩，或許會給你帶來一些啟發(fā)：
(音樂起，齊讀)
群星把光明送給夜空，
點點璀璨，
閃爍出永恒的美麗。
鮮花把芳香送給大地，
朵朵燦爛，
綻放出一春的明媚。
你聽，你聽啊，
它們在輕輕絮語——
給予，
是美好的;
給予，
是快樂的。
(下課)
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