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      推敲名師課堂實錄

      時間: 素雯896 分享

        推敲這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?同學(xué)們需要學(xué)習(xí)哪些知識點呢?還需要教師好好講述一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的推敲名師課堂實錄,希望對您有用。

        推敲名師課堂實錄第一課時

        (師:葉圣陶:語:口頭語言,文,書面語言。讓學(xué)生學(xué)會說話,學(xué)會書寫。

        一本:以學(xué)生為主。二主:以訓(xùn)練為主。以鼓勵為主。環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。你聽了累不累?如果累了,語言不精煉,如果不累,課堂充滿生命的活力。教材僅是教學(xué)的材料,教無定法,因為文無定法?,F(xiàn)在目標有了,關(guān)鍵是我們對教材的處理。)

        師:我們的祖先真聰明,發(fā)明了火藥,指明針等,對社會的發(fā)展起了推動作用。還發(fā)明了許多有趣的文字,比如上節(jié)課我們說的那個“木”字。(師板書,畫“木”),(寫“休”,)一個人在樹邊上休息。再比如說,“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,兩腳跨出去,不是一步嗎?詞也很有意思,“左右”,(讓生舉左右手)“左右”又有了新的意思,再比如說“東西”。表示方向,兩個字擺一起就變成了物件。(生讀)

        師:這是什么?生:書。師:這是什么、生:粉筆。師:我是東西嗎?生:你不是東西。師:變成罵人的話了。師:中國的漢字很有意思。來看看這個詞:板書斟酌。這斟酌分別指倒酒的意思,擺在一起變成考慮了。師:再看這個詞、板書上:推敲。假如這是門,誰來推?你來敲。(敲桌子)師:誰把課題讀一讀。(生讀題。齊讀課題)師:這講了一個什么故事呢?把書念一念。(師范讀)

        師:黑板上有幾個生字,借著拼音誰來讀一讀?(生讀生字)師:不錯,四個字都念對了。誰來讀下面五個字。(生讀)

        師:哪個小朋友能把九個字都念對了。(指名讀,再指名讀,齊讀)

        師:大家看這個字“皎”,左邊什么?右邊什么?合在一起什么意思?不知道?和哪個字連在一起“生:皎潔。

        師;什么意思?生:很白的意思?師:一般表示什么?生:表示月亮。師:換個偏旁,變成其他字。(生說:校,郊等)師:生:駛,馳,螞,驢。師:這些字會讀了,自己把課文念念。(生自讀課文)師:第一個同學(xué)讀書流利,還帶有一點感情,第二位同學(xué)嗓音好聽,第三位同學(xué)讀書姿勢最好,待會兒請你們來展示。(生描紅)

        師:看一看練習(xí)的第三題,有八個詞語,哪個小朋友來讀一讀。(生讀,再指名讀)

        師:避讓什么意思?生:避讓是讓開的意思。、(表演避讓)師:躲開,讓出路來,給別人走。)

        師:沉睡是什么意思?生:睡得很沉。師:家境貧寒。生:家里很窮。師:貧是什么意思,寒是什么意思。生說。師:家庭狀況很差。

        師:給每個小節(jié)加個節(jié)號。幾個小段,每個小朋友來讀一小節(jié),隨便你讀哪個小節(jié)。先告訴大家你讀第幾節(jié)。生:第二節(jié)。生:第七段。

        (師打斷,幫助學(xué)生強調(diào)“也”是一位詩人,“過了一會”。生:我也喜歡讀第七自然段。

        師:(師打斷)你能不能讀得快一些。(示范,并給予表揚,再示范)

        師:孩子們,聽著,他很會讀書,前后語調(diào)有變化,這就叫有感情地朗讀。繼續(xù)。(生繼續(xù)讀第七自然段)

        生:我想讀第三自然段。師:這一段中這句.話讀得最好,“大街上人的看到他這個樣子,”這個樣子,這個樣子,你給大家示范一下。(生示范)

        生:讀第八自然段。師:剛才六個小朋友中讀得是第六個。但你讀得很認真,再給你一次機會。(生讀)

        生:我想讀第五自然段。生:我想讀第四自然段。(齊讀第一自然段)

        師:這個故事發(fā)生在距今天好幾百年前了了。說到賈島,他生于,死于,活了68歲。如果把唐朝放在前面怎么說?生:唐朝的賈島是一名詩人。師:如果把詩人放在前面怎么說?生:詩人賈島是唐朝的。

        師:唐朝盛,詩歌旺。出了好多詩人,你還知道哪些唐朝的詩人。生:李白,杜甫,賀之章。師:誰能背李白的詩。生:背《望廬山瀑布》師:賈島雖然沒有李白有名,但也寫了一些詩。這首詩的全詩是這樣的。(師讀,并解釋。)生:他明明是敲的,為什么詩里是推呢?

        師:還有什么不明白的問題嗎?生:這為什么叫《題李凝幽居》。師:題是寫,李凝是他的朋友,幽是幽靜,居是房子。(生連起來解釋)。

        生:鳥已經(jīng)沉睡了,怎么還被驚醒?生:比比劃劃是什么意思。?師:我也不知道,你一邊走,一邊比比劃劃。(生來表演,教鞭當馬)

        生:“簇擁“是什么意思。師:“簇“是什么意思,許多,許多東西或許多人擁擠在一起,什么意思。

        生:“猶豫不決”是什么意思?師:拿不定主意。

        生:吟哦是什么意思?師:朗讀,唱。

        推敲名師課堂實錄第二課時

        師:黑板上有四個填空??春诎?。(1)賈島在(   )到(   ),去(   )。生:賈島在去看朋友,沒有遇到李凝,留下了一首詩。師:看第二個。(2)他對詩中哪個字猶豫不決,甚至(   )。生:他對詩中用“推”還是用“敲”猶豫不決,甚至一路走,一邊比比劃劃。

        師:誰能把兩個問題連在一起說。(生把一二兩個問題連起來說。)

        師:(3)結(jié)果他沖撞了(  ),和(  )商量了起來,,認為還是用(  )好。師:介紹韓愈。師:把一二三個問題連在一起說。

        師:(4)用敲的理由有哪三個。生:(1)有禮貌。(2)這樣更能襯托出夜色寧靜。(3)讀起來也比較響亮。

        師:自己把黑板上四個問題連起來說,待會看看誰說的好。師:我請三個同學(xué)。(指名)生:賈島在一個夜深人靜時去拜訪李凝,沒有遇到朋友,留下了一首詩。他對詩中的推字猶豫不決,甚至騎在毛驢上比比劃劃,沖撞了韓愈的依仗隊,和韓愈商量起來,決定用“敲”,理由有三:一是表現(xiàn)自己有禮貌,二是更能襯托出夜色寧靜,三是讀起來也響亮好聽。后人便用“推敲”來表現(xiàn)斟酌文字。

        師:真好,表揚。第二位要后來居上。(第二位說)師:第三位不能看黑板,我把它擦了,你說。(生說)師:也不錯,難度大了些。(師復(fù)述)

        師:把書翻開,59頁有一句話,“月夜訪友”這一句自己讀一讀。(指名讀,再指名讀,齊讀)

        師:我說上半句,你說下半句。不好,下雨了,教室的窗子沒關(guān),即使我摔倒了,我也要 媽媽是個守時的人,即使再忙。生:即使再忙,也要按時到崗。師:我是個愛勞動的人,即使我功課再多。生:我也會媽媽分擔家務(wù)。

        師:我說下半句,你說下半句。風(fēng)很猛,雨很大,我也要到車站去接媽媽。生:即使我淋濕了,我也要到車站接媽媽。(請兩名學(xué)生在黑板造句,其他小朋友在下面造)師:請四位同學(xué)來交流。生:四人交流

        師:你們這些句子是對的,但是沒有好的。下面看黑板上。

        生:媽媽生病了,我即使功課再多,也要師:我很著急,沒有人送她上醫(yī)院怎么辦了?即使風(fēng)再大,我也要把她送到醫(yī)院里去。

        出示詩《泊船瓜洲》“京口~~你聽的出里面的毛病嗎?我問媽媽你在干什么?媽媽回答我:我在冰箱里找東西呢!生:我在廚房里找東西呢!

        師:是要從冰箱里拿東西呀!生:我要從冰箱里拿東西。師:《大宅門》我從小看著你長大呢!生:我看著你從小長大呢!生:我看著你長大!

        師:我的家住在白玉蘭小區(qū)。生:家怎么住在白玉蘭小區(qū)呢?應(yīng)該是我住在白玉蘭小區(qū)。師:如果一定要把家放進去呢?生:我家住在白玉蘭小區(qū)。

        師:這里,環(huán)境幽雅,道路兩旁種著許多高大的樹木。生:~~,道路兩旁種著許多高大的樹。

        師:你真了不起,跟他們不是一個檔次的。樹木是砍倒的,死了樹去種它干嗎呢?什么樣的樹?生:道路兩旁種著高大的參天大樹。

        師:既然是高大了,就不要參天大樹了。什么樣的樹呢?生:道路兩旁種著高大的梧桐樹。

        師:好文章是推敲出來的,修改出來的,細細推敲。


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      推敲名師課堂實錄

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