薛法根作文課堂實(shí)錄(2)
薛法根作文課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：讀題，默默地讀。
生默讀題目：我一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō)：“在失敗面前，我是絕不會(huì)氣餒的!從失敗中站起來(lái)的勇士，才是真正的英雄!”
師：準(zhǔn)備—開(kāi)始—(生小手如林)最快的是賴(lài)鑫紹。
生1：內(nèi)心獨(dú)白。
師：(師在黑板上為相應(yīng)的方陣加100分)為什么?第幾人稱(chēng)?
生1：第一人稱(chēng)。
師：第二題。(播放課件)
生默讀題目：王明咽著口水想：要是有一碗香噴噴的米飯吃就好了!即便是能吃上一根火腿腸、一塊餅干，也不至于像現(xiàn)在這樣渾身無(wú)力啊!
師：準(zhǔn)備—開(kāi)始—(生小手如林)最快的是付彥君。
生2：旁觀分析。
師：答對(duì)了，加100分(師在黑板上為相應(yīng)的方陣加100分)，為什么是?
生2：因?yàn)橛玫氖堑谌朔Q(chēng)。
師放幻燈片，學(xué)生第三題：張強(qiáng)望著紅色的跑道，仿佛看到自己第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，觀眾為他鼓掌，教練沖他豎起大拇指，隊(duì)友們送來(lái)一束束鮮花，裁判長(zhǎng)將那枚沉甸甸的金牌套在了他的脖子上。
師：開(kāi)始——。最快的是劉宴霖。
生3：幻覺(jué)。
師：幻覺(jué)，是嗎?是“仿佛看到”!這是產(chǎn)生的幻覺(jué)。(師在黑板上為相應(yīng)的方陣加100分，并播放下一張幻燈片，學(xué)生看題：亮亮擰緊水龍頭，看著地上的積水想：這么多水流在地上多可惜啊!要是人人都不關(guān)緊水龍頭，那將會(huì)浪費(fèi)多少啊?)
師：開(kāi)始!(生舉手)最快的是歐子軒。
生：內(nèi)心獨(dú)白。
師：內(nèi)心獨(dú)白，大家同意嗎?
生：同意。
【評(píng)】通過(guò)競(jìng)賽方式，讓學(xué)生與心理描寫(xiě)不斷“磨合”，漸入佳境，不斷感悟，由內(nèi)而外體會(huì)什么是心理描寫(xiě)。兒童世界的本質(zhì)就是游戲：兒童通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)生活，通過(guò)游戲習(xí)得能力，通過(guò)游戲滿足情感需要……教者盡量讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情緒中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果便會(huì)更加明顯。
師：這一場(chǎng)下來(lái)，第一方陣、第二方陣各得到兩百分，不分上下，平分秋色。下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。認(rèn)真觀察表演，根據(jù)表演選擇一種心理描寫(xiě)方法說(shuō)一段話。每組選一個(gè)代表說(shuō)，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，一等獎(jiǎng)加300分，二等獎(jiǎng)加200分。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察邱老師的表演，思考用哪一種心理描寫(xiě)的方法來(lái)說(shuō)，說(shuō)什么?(拿道具盒子)，表演開(kāi)始：這一天，王老五揀到了一個(gè)非常漂亮的盒子……
(師表演：拿著盒子上下打量，抓耳撓腮，慢慢打開(kāi)盒子，當(dāng)盒子打開(kāi)時(shí)，面現(xiàn)驚訝、驚喜的神情。)
師：表演結(jié)束。王老五在打開(kāi)盒子前和打開(kāi)盒子后心里在想什么?你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的人?你打算通過(guò)心理描寫(xiě)突出這個(gè)人的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：突出人物特點(diǎn))這個(gè)人是怎樣的性格?下面給大家一分鐘的時(shí)間相互交流一下。(生小組交流，教師下位指導(dǎo)巡視。)
師：時(shí)間到!(生快速安靜下來(lái)。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生紛紛舉手，師環(huán)顧全班。)黃鈺儀，有請(qǐng)你。
生1：我覺(jué)得他是一個(gè)非常貪財(cái)?shù)娜恕?/p>
師：哦，非常貪財(cái)?shù)娜?。王老五揀到了盒子，他?hellip;…
生1：他想，這個(gè)盒子真漂亮，我要打開(kāi)來(lái)看看里面是什么?
師：看看里面是什么?貪財(cái)?shù)娜俗钕Ｍ锩媸鞘裁?
生1：錢(qián)!金珠寶貝。
師：接著……
生1：接著他打開(kāi)了盒子，果然不出所料，里面果然是閃閃發(fā)亮的金幣。
師：哇，閃閃發(fā)亮的金幣!看到金幣，在王老五的眼前又浮現(xiàn)出了一幅畫(huà)面。
生1：如果我把它拿走的話，我不是可以成為大富翁了嗎?
師：那就可以擁有什么?
生1：擁有了很多的錢(qián)?
師：擁有了很多錢(qián)用來(lái)干什么?可以買(mǎi)什么?
生紛紛說(shuō)：房子、車(chē)子。
師：可以買(mǎi)一個(gè)大別墅，打算買(mǎi)什么車(chē)?
生紛紛建議：奧迪、法拉利……
生1：法拉利。
師：同學(xué)們，她剛才進(jìn)行的心理描寫(xiě)有沒(méi)有突出人物的性格特點(diǎn)?
生1：有!
師：這是一個(gè)非常——
生齊：貪財(cái)?shù)娜?
【評(píng)】生活中蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，只要教師做個(gè)有心人，身邊的任何細(xì)節(jié)都可以拿來(lái)為我所用，產(chǎn)生良好的教育效益。教師運(yùn)用孩子的好奇心引導(dǎo)其觀察生活，感悟生活，學(xué)生的思路得到充分展開(kāi)。此處洋溢著自由活潑的氣息，體現(xiàn)了教師推波助瀾的教學(xué)組織藝術(shù)。
師：非常了不起，掌聲送給她。(生給予熱烈的掌聲。)第二方陣的是誰(shuí)?歐子麟，請(qǐng)你來(lái)，看你把手舉得這么高，請(qǐng)你到前面來(lái)。
師：你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人呢?
生2：我覺(jué)得他是一個(gè)拾金不昧的人。
師：拾金不昧的人，繼續(xù)說(shuō)。
生2：他想，這個(gè)盒子這么漂亮。
師提示把句子說(shuō)完整：他揀到盒子……
生2：他揀到盒子，想：這個(gè)盒子這么漂亮，應(yīng)該把它交給警察，讓它回到失去的主人那里。
師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：讓它回到失去的主人那里。打開(kāi)了它嗎?
生2：沒(méi)有!
師：講得很好，真是個(gè)拾金不昧的人，謝謝你!(看到還有一男生舉手想補(bǔ)充)請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。
生3：我覺(jué)得王老五是一個(gè)好奇的人。
師：好奇心很強(qiáng)的人。
生3：對(duì)!他看到盒子以后，在想里面是什么?打開(kāi)盒子一看，應(yīng)該很驚訝。
師：很驚訝，那他心里又在想什么呢?
生3：他想，得到這些東西以后，我就有漂亮的衣服穿，有豪華的房子住。
師：哦，好奇心很強(qiáng)，同時(shí)又有點(diǎn)——
生齊：貪錢(qián)的人。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最好?
大部分學(xué)生說(shuō)：黃鈺儀。
師：黃鈺儀說(shuō)得最好，通過(guò)心理描寫(xiě)突出了王老五貪財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)。當(dāng)然貪財(cái)不是好事，我們不要學(xué)他，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)歐子麟。
生齊：拾金不昧。
師：一等獎(jiǎng)，黃鈺儀，二等獎(jiǎng)，第二方陣(師在黑板上分別為方陣加分)。目前，第一方陣的暫時(shí)領(lǐng)先，沒(méi)關(guān)系，后面還有機(jī)會(huì)。(師播放幻燈片)第三場(chǎng)，學(xué)以致用。每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)為自己的方陣爭(zhēng)得榮譽(yù)。按要求完成任務(wù)的同學(xué)，每人加100分。如果方陣的 21個(gè)人都完成了任務(wù)，就能加多少分?
生：2100分。
【評(píng)】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”教師此設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，更注意涵養(yǎng)學(xué)生良好的德行，恰當(dāng)?shù)刿`行了教師“語(yǔ)言與德性同構(gòu)而教”的教學(xué)理念。
師讀要求：根據(jù)圖片寫(xiě)短文，題目自擬，注意通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，心理活動(dòng)要突出人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大家觀察。(師出示車(chē)夫和乘客的幻燈片，風(fēng)聲雨聲響了起來(lái)。)在這張圖片里，騎車(chē)的我們可以叫他“車(chē)夫”，坐車(chē)的可以叫她“乘客”。
師：在這個(gè)雷電交加、大雨滂沱的時(shí)候，他們各自的心里都在想什么呢?注意，我們?cè)谶M(jìn)行心理描寫(xiě)的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)。紙就在你的手邊，拿起筆來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)作?，F(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)。
時(shí)間為15分鐘。
(學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，師下位巡視，進(jìn)行寫(xiě)中指導(dǎo)和提示。)
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