游戲作文課堂實(shí)錄
游戲作文課堂實(shí)錄
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn),畢竟作文所占分?jǐn)?shù)高,想要提高孩子們的寫(xiě)作水平,教師應(yīng)該如何進(jìn)行授課呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看游戲作文課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
游戲作文課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師:同學(xué)們,星期一我們做的“拼句”游戲,大家喜歡嗎?
生(合):喜歡。
(教師板書(shū):前仰后合、肚子疼、老師)
師:請(qǐng)同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個(gè)詞語(yǔ),把咱們做的游戲說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。
生甲:老師教我們做了一個(gè)“拼句”游戲,大家笑得前仰后合,最后都肚子疼了。
師:我們?cè)谀膬鹤龅倪@個(gè)游戲?
生乙:老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲,同學(xué)們有的笑得前仰后合,有的笑得肚子疼了。
師:再完整一點(diǎn),我們什么時(shí)候在什么地方做的游戲,這個(gè)游戲怎么樣,好玩嗎?
生丙:星期一,語(yǔ)文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲,這個(gè)游戲可好玩了,樂(lè)得同學(xué)們有的前仰后合,有的趴在桌 子上直喊肚子疼。
師:看來(lái)這個(gè)游戲大家都非常喜歡,所以記憶猶新。你能用筆把這個(gè)游戲用一段話寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享嗎?
生(合):能——
師:寫(xiě)之前,我們先回顧一下記敘文的六要素,誰(shuí)還記得記敘文的六要素是什么來(lái)?(學(xué)生沉默了一會(huì)兒)
生:開(kāi)頭、結(jié)尾——不對(duì),不對(duì),是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)記敘文的六要素掌握的不是很牢固,我們一起來(lái)回顧一下記敘文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人 物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們用一段話寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲,注意把記敘文的六要素寫(xiě)清楚。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)游戲)五分鐘后
師:哪位同學(xué)站起來(lái),給大家讀一讀自己寫(xiě)的這段話?
(學(xué)生你看我,我看你,沒(méi)有人舉手。)
師:是不是大家今天不在狀態(tài)呀?怎么不如做游戲時(shí)積極高呢?
(逐漸有幾個(gè)同學(xué)舉手了。)
生甲:星期一,語(yǔ)文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲。同學(xué)們寫(xiě)完紙條后,就開(kāi)始讀紙條,同學(xué)們拼出的句子五花八門,教室里傳出同學(xué)們陣陣笑聲。這個(gè)游戲真有趣。
師:剛才,這個(gè)同學(xué)說(shuō)的這段話,時(shí)間是——(生答:星期一)地點(diǎn)是——(生答:教室)人物是——(生答:老師和同學(xué))事情起因是——(生答:老師教我們做了一個(gè)游戲)經(jīng)過(guò)是——(生答:同學(xué)們拼出了五花八門的句子,逗得大家哈哈大笑)結(jié)果是——(生 答:這個(gè)游戲真有趣)還有同學(xué)愿意讀一讀自己的作品嗎?
生乙:星期一第二節(jié)課,語(yǔ)文老師在課堂上帶領(lǐng)我們做了一個(gè)“拼句”游戲。老師把同學(xué)們分成四組,每人一張紙條,每組同學(xué)按照老師的要求寫(xiě)不同的內(nèi)容。寫(xiě)完紙條后,每組站起一名同學(xué)讀紙條的內(nèi)容,拼出的句子五花八門。樂(lè)得同學(xué)們有的前仰后合,有的笑得直喊肚子疼。這個(gè)游戲我還想再做一次。
師:這位同學(xué)看來(lái)確實(shí)非常喜歡這個(gè)游戲,這段話寫(xiě)得真精彩。
師:剛才,我們用一段話把這個(gè)游戲?qū)懥顺鰜?lái),這段話中包含了記敘文的六要素,你覺(jué)得這幾部分,哪部分應(yīng)該重點(diǎn)去寫(xiě)?
生(合):游戲的經(jīng)過(guò)。
師:為了能把這個(gè)游戲?qū)懙酶?,我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌滦瞧谝坏挠螒颉I险n鈴響后,老師走進(jìn)教室(板書(shū):師進(jìn)教室)老師是怎樣走進(jìn)教室的?
生甲:笑嘻嘻的
生乙:笑容滿面的
生丙:大踏步、紅光滿面的
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師一上課就精神百倍。(生笑)老師進(jìn)教室后,先講的什么?
生(合):同學(xué)們喜歡做游戲嗎? 今天我們來(lái)做一個(gè)游戲。
師:同學(xué)們說(shuō)什么了?大家什么表情?
生:同學(xué)們說(shuō)喜歡,大家有的高興得手舞足蹈,有的高興得緊緊抱住同桌,有的在高聲尖叫,還有的在問(wèn)什么叫拼句游戲。
師:你講得真好,看來(lái)你平時(shí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師:老師接著又干什么了,宣布什么了?
生:老師發(fā)給我們每人一張紙條,并宣布了游戲規(guī)則。
(師板書(shū):宣布游戲規(guī)則)
師:誰(shuí)能再說(shuō)一下游戲規(guī)則?
(學(xué)生又沉默了,只有幾個(gè)同學(xué)舉手)
師:怎么了,大家怎么這么小氣,你們還害怕聽(tīng)課的老師偷學(xué)去了嗎?
(師生哈哈大笑,舉手的同學(xué)漸漸多了。)
生:游戲規(guī)則是:一組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“姓名”;二組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“在什么地方”;三組的同學(xué)在紙條上 寫(xiě)“怎么樣地”;四組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“干什么”。寫(xiě)完后,每組起來(lái)一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容,這樣就會(huì)拼成一句話。
師:這名同學(xué)講得很清楚,很詳細(xì)。老師講完游戲規(guī)則后,同學(xué)們就開(kāi)始做什么了?
生甲:讀紙條。
師:這個(gè)游戲就是有吸引力,這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待要讀紙條了。是“讀紙條”嗎?
生乙:不對(duì),應(yīng)該是寫(xiě)紙條。
(師板書(shū):寫(xiě)紙條)
師:在同學(xué)們寫(xiě)紙條的時(shí)候,你注意觀察大家的表情、動(dòng)作了嗎?
生丙:一組寫(xiě)“姓名”的同學(xué)有的站起來(lái),找要寫(xiě)的對(duì)象,有的四處張望,尋找目標(biāo),有的邊寫(xiě)邊笑;二組寫(xiě)“在什么地方”的同學(xué)稍微思考了一下,才開(kāi)始寫(xiě)的;我們組的同學(xué)提筆就寫(xiě),很快就寫(xiě)完了;四組寫(xiě)“干什么”的同學(xué)有的不假思索就寫(xiě)完了,有的也是在沉思了一會(huì)兒才寫(xiě)的。
師:給這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)掌聲,這位同學(xué)能一心二用,邊完成自己的任務(wù),還邊觀察其他同學(xué),而且觀察得真仔細(xì)。
(師生鼓掌、笑)
師:寫(xiě)完紙條,下一步就是——(生答:讀紙條)
(師板書(shū):讀紙條)
師:這一部分,在你的作文中,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
生:應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)一寫(xiě),這是文章的重點(diǎn)部分。
師:好,這一部分老師要求同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”這三個(gè)詞,看誰(shuí)用得好!
生:先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
師:說(shuō)一下你這樣安排這三個(gè)詞的理由。
生:“哈哈大笑”在這三個(gè)詞中,笑得程度最淺,“前仰后合”居中,“肚子疼”笑得程度最深。
師:怪不得平時(shí)你的作文水平高呢!原來(lái)你的作文造詣高,實(shí)在是高。老師跟你握握手。
(師生笑)
師:現(xiàn)在這三個(gè)詞的順序已經(jīng)安排好了。你想一想你聽(tīng)到哪些句子是讓你哈哈大笑的?
生甲:“張達(dá)在公園里傷心地讀書(shū)。”
生乙:“蘇月在教室里著急地疊被子。”
生丙:“馬燁在操場(chǎng)上快樂(lè)地吃油條。”
生?。?ldquo;商明紫在太空中高興地刷碗。”