貓鄭振鐸課堂實錄(2)
貓鄭振鐸課堂實錄
貓鄭振鐸課堂實錄第二課時
一、整體感知，激發(fā)情感。
1.課前交談，增強學(xué)生對作者的認(rèn)識。
師：同學(xué)們好。今天，我們要學(xué)的《貓》這篇課文是誰的作品呢?
生：老舍。
師：(板書)不能這樣說。他是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
2.熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，自由讀課文，看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點。
生自由讀課文。
師：誰來說說?
生匯報交流。
師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。(板書)大貓的特點是性格古怪，小貓的特點是淘氣可愛。那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓?
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。
師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。
生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?
生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來，讀一讀。
生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
二、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
1.細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。
師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。
生齊讀中心句。
師：“實在”在什么意思?
生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。
生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)議一議。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它既極為膽小，又極為勇猛?？磥恚@真是一只——
生：性格古怪的貓。
師：(板書)老舍先生是用具體的事例來寫貓的特點的。先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。
生一讀。
師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒看出來的?
生一讀。
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚?
生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。(板書)什么叫“任憑”?
生：不管、無論……
師：(板書)同學(xué)們用“任憑……也……”的句式說句話。
生造句練習(xí)。
師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”?
生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師：(板書)什么叫“屏息凝視”?再演示一下。
生議、演示。
師：貓等老鼠是態(tài)度認(rèn)真，時間長達(dá)幾個小時，決心大(板書)非把老鼠等出來不可。肚子餓了，離不離開?有人叫喚它離不離開?腰酸背痛呢?對，只要老鼠不出來，就決不離開。真是太盡職了!誰能用“……非……不可”說句話。
生造句。
師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用心良苦摩擦，而用“蹭”?
生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。
師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度?
生讀句子。
師：一會兒是極其溫柔，一會兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時候非常膽小，膽小得——，有時候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實在有些——
生：古怪。
2.品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢?
生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們自讀第4段，再和同學(xué)議一議，看看可以分成幾層?每層寫的是什么?
生讀、議、匯報交流。
師：這寫滿月的小貓更可愛的一段，哪個地方最能讓你感受到老舍先生對小貓的無比喜愛之情?
生品讀。
三、學(xué)習(xí)文章寫法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
1.以讀促悟，了解作者運用具體事例寫出貓的性格特點。
師：老舍先生寫貓的性格特點，通過具體的事例來寫的。你們看，說它老實是通過哪件事來說的?找相關(guān)句子來讀。
生讀。
2.背誦第1或第4自然段。
板書：
老舍(1899-1966)
任憑(無論、不管)……也……
……非……不可
屏息凝視 所過之處枝折花落
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