課文貓是作家老舍的作品，那么老舍先生會(huì)怎樣描寫(xiě)這只貓呢?他又想借此表達(dá)什么思想感情呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課文貓課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。

　　課文貓課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法是說(shuō)讀。

　　(板書(shū)：說(shuō)讀)

　　什么叫說(shuō)讀呢?就是說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說(shuō)邊讀的漫談式的方法，來(lái)了解課文。咱們說(shuō)讀的話題主要有三個(gè)，分別是：說(shuō)貓、說(shuō)人、說(shuō)文。

　　(板書(shū)：說(shuō)貓、說(shuō)人、說(shuō)文)

　　咱們首先來(lái)說(shuō)第一個(gè)話題：說(shuō)貓。說(shuō)貓的什么呢?說(shuō)貓的生命之美和命運(yùn)之悲。

　　(板書(shū)：生命之美和命運(yùn)之悲)

　　怎么說(shuō)呢，老師先舉個(gè)例子：“第一只貓是我們從隔壁抱來(lái)的，它很活潑可愛(ài);它在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿米鲇螒?。可是不久，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開(kāi)了我們”。同學(xué)們看，老師在說(shuō)這段話的時(shí)候交代了這只貓的來(lái)歷，介紹了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——活潑，還交代了它的結(jié)局。咱們就按照這樣的方法來(lái)說(shuō)，好不好?

　　(學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文，準(zhǔn)備說(shuō)話)

　　生：第二只貓是從舅舅家抱回來(lái)的，它比第一只貓更加活潑可愛(ài)，晚上還幫作者捉老鼠，但是它最終還是被別人抱走了。

　　師：他簡(jiǎn)單地說(shuō)了貓的來(lái)歷，說(shuō)了貓的特點(diǎn)，還說(shuō)了一件小事——幫作者捉老鼠，當(dāng)然啦，他說(shuō)第二只貓還遺漏掉了一些信息，還可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?

　　生：它還會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)去曬太陽(yáng)。

　　師：你讀書(shū)就比較仔細(xì)，會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)去曬太陽(yáng)，可見(jiàn)，我們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　生：它不怕生人，而且有時(shí)還會(huì)去捉蝴蝶。

　　師：很好!同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這樣的補(bǔ)充，咱們說(shuō)第二只貓的時(shí)候就顯得全面了，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三只貓?

　　生：第三只貓是冬天在我家門(mén)口被撿到的流浪貓，而且它也沒(méi)前兩只貓那么活潑。

　　師：沒(méi)有前兩只貓那么活潑，那么可以用一個(gè)什么詞來(lái)修飾呢?

　　生：憂郁。

　　師：不是很好嘛，課文中現(xiàn)成的很好的詞語(yǔ)，它很憂郁，請(qǐng)繼續(xù)。

　　生：有一次我誤會(huì)了它，還打了它，然后兩個(gè)月之后它死在了鄰居家門(mén)口。

　　師：說(shuō)得很好，前因后果都交代清楚了，他說(shuō)到了誤會(huì)了它，還打了它，后來(lái)它死在了自家的屋檐下。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。

　　生齊答：都死了。

　　師：死了?剛才我們說(shuō)有時(shí)候可以提取課文中的關(guān)鍵詞來(lái)回答問(wèn)題，這三只貓的命運(yùn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

　　生齊答：亡失。

　　師：因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)最終都是亡失，所以在回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷時(shí)，課文的感情基調(diào)是一種淡淡的憂傷。同學(xué)們感受到了嗎?下面咱們進(jìn)行第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——說(shuō)人。說(shuō)什么呢?

　　(板書(shū)：養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)