高中生學習不好怎么辦
學生進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。下面學習啦小編收集了一些關于高中生學習方法，希望對你有幫助
高中生學習不好原因
一：孩子的學習潛能出了問題。
有的孩子可能是學習潛能需要進一步提高和完善。環(huán)度生涯規(guī)劃的專家研究發(fā)現(xiàn)，與孩子學習有關的潛能有五大項：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、信息加工能力、表象能力、邏輯推理能力。如果孩子語文、英語的閱讀理解、理科綜合答題經(jīng)常存在問題甚至是做不出來，那么，孩子成績提升的瓶頸之一就是思維轉(zhuǎn)換能力，一旦此項能力相對較弱，閱讀理解、綜合答題當然就成了孩子學習的攔路虎，盡管孩子學習相對勤奮，但是一旦題目中條件較多，孩子就難以快速應對了。
二：孩子的學習特質(zhì)出了問題。
專家研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子的學習特質(zhì)出了問題，那么也會影響孩子的學習效率，成績提升當然較慢。例如，如果孩子的變通性不太好，一道題目花了半天時間弄懂了，可是一旦變換條件，孩子就會犯傻了，不知道無從下手，不會遷移原有的知識，自然而然，就做不出來。
如果，孩子經(jīng)常因為馬虎做錯題，其中一個原因可能是孩子本身心急、魯莽，拿到題目尚未看清題目，就匆匆忙忙做題，結果不是漏掉一個條件，就是沒有看清一些符合和數(shù)字，考場上，本該會的題目也做錯了，不會做的題目更加無從下手。另外一種可能的原因就是孩子的工作記憶能力較弱。當大量信息涌來時，孩子的信息加工通道比較窄，就會出現(xiàn)“信息堵塞”，其他新的信息到來時孩子來不及處理相關信息，無形之中就會過濾掉，于是表現(xiàn)為馬虎。
三：孩子的學習心態(tài)出了問題。
專家通過多年與學生直接深入接觸發(fā)現(xiàn)，孩子不好的學習心態(tài)表現(xiàn)在：第一，長期的努力之后發(fā)現(xiàn)自己原地踏步，于是孩子有了“我不行”的心態(tài);第二，上了一個一般的高中之后，發(fā)現(xiàn)學校里考上一本的同學都很少，于是孩子有了“依據(jù)目前情況，我不可能上一本”的心態(tài);第三，縱觀社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)很多大學畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀，于是孩子有了“讀書無太大用處”的心態(tài);第四，家里條件不錯，以后不用買房買車，很容易就找個工作做做，于是孩子有了“不用太努力就可以得到很多”的心態(tài)，或者說孩子變得沒有欲望和追求了。第五，追求成功的道路上要付出很多，很辛苦，何況不是人人都可以有成就，于是孩子有了“差不多就行了”的心態(tài)。
高中生學習方法
第一， 借助科學的工具幫助孩子尋找成績無法突破的根源。
如果孩子的學習目標不夠明確，那么首當其沖的就是在全方位了解孩子優(yōu)勢的前提之下，幫助孩子明確學習目標，轉(zhuǎn)變學習心態(tài)，心態(tài)變化，再加上運用專家量身定做的方案，孩子成績提升就是水到渠成的事情了。
第二，根據(jù)孩子的特點，有針對性地制定提升方案。
如果是孩子的學習潛能出了問題，那么高三以前的學生都可以通過專業(yè)老師結合孩子的學科知識進行學習潛能提升訓練，如果到了高三，孩子學習潛能的突破較慢，那么可以通過專業(yè)老師幫助孩子揚長避短，最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，孩子同樣可以取得優(yōu)異的成績。
第三，根據(jù)孩子的特點，教會孩子如何學習。
“授之以魚不如授之以漁”。孩子的成長是一個持續(xù)的過程，告訴孩子具體的知識，不如告訴孩子如何學會學習。一個人如果具備了學習能力，那么不管在學習中還是在未來的職業(yè)生涯中都有著相當重要的作用，因為，專家在指導每一個學生的過程中，更加注重以孩子的學科知識為載體來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能力提升了，方法掌握了，孩子的成績自然而然跟著就會快速提升。
高中生實用的學習習慣
?、僬J真預習的習慣在預習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
?、趯Ｐ穆犝n的習慣如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
?、奂皶r復習的習慣及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。
?、塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)的習慣真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。
⑤練后反思的習慣在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：(1)怎樣做出來的?(2)為什么這樣做?(3)為什么想到這種方法?(4)有無其它方法?(5)能否變通一下而變成另一習題?
?、薹e極應考的習慣從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。
應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響;其次，考試前要休息好;再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。
?、咦詫W的習慣自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。
?、嘤^察的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。
⑨切磋琢磨的習慣《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識蜂蜜。
?、饪偨Y歸納的習慣每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
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