如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)一直以來就是大多數(shù)高中生的“障礙學(xué)科”，學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)階段后，隨著知識量的增大、知識難度的加深，往往會感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)枯燥乏味，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，希望對你有幫助
提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方法
一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認真研究的課題。同時，學(xué)習(xí)的目的在于運用。“有用數(shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識后,在運用的過程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題,體驗數(shù)學(xué)的價值,體會學(xué)習(xí)的快樂,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
亞里士多德說過:“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索,點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創(chuàng)思維的開端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問題的辦法。“學(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進,大疑則大進。”用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。
三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實踐證明,以多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機極強的交互性,使學(xué)生有了參與的機會,學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。
四、語言生動幽默,引發(fā)興趣
數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng),直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言,便會相得益彰。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。例如,在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時,笛卡爾坐標系起一個橋梁作用,像媒人在為男女牽線一般,它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種生動、幽默的表述,使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì),極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、一題多解、一題巧解,培養(yǎng)興趣
數(shù)學(xué)課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進對所學(xué)知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學(xué)生去進一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、講述數(shù)學(xué)故事,培養(yǎng)興趣
數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃,它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了。實踐表明,學(xué)生都喜歡聽有趣的故事,尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事,可以使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,教師結(jié)合教材,在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事,以及數(shù)學(xué)趣聞,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如在講解極限時講一下劉徽的割圓術(shù);在講解數(shù)列求和時,講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事,不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程,特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成,更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、對高中數(shù)學(xué)的認識
在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我的數(shù)學(xué)成績一直是不錯的，學(xué)習(xí)上也沒有感到有什么吃力。帶著這么一份驕傲我進入了高中，自然而然地我也沒把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，可是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我還是感覺到了和初中時的不同，首先我們學(xué)習(xí)的是函數(shù)，在做有關(guān)的作業(yè)時感到不是很順利。大家都知道，函數(shù)的題目有簡單的更有難度大的，高考的題目中很多的壓軸題都是函數(shù)方面的知識點?，F(xiàn)在我對此有了深刻的認識，但在當(dāng)時高一的學(xué)習(xí)中還沒有這種認識，因此，函數(shù)方面的知識的學(xué)習(xí)給了我當(dāng)頭一棒，第一次月考的時候我的數(shù)學(xué)成績就很不理想，月考后我專門找數(shù)學(xué)老師對錯題進行了深入的分析，查找失利的原因，并進而讓老師提出一些改進的措施和意見。
老師強調(diào)對高中數(shù)學(xué)的認識要和初中時有很大的區(qū)別，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做幾道題就可以掌握一些知識點，數(shù)學(xué)的知識只是停留在表面上;而高中數(shù)學(xué)的知識點多而且復(fù)雜，高一階段還算比較簡單的，到以后有立體幾何、數(shù)列、向量等一些不同形式的知識點，不深入地理解各知識點的內(nèi)在聯(lián)系是無法學(xué)好的。對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要講究戰(zhàn)術(shù)，要全面考慮，總體分析，要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，才能真正掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)知識，在考試中也才能取得好的成績。聽了老師的分析，我重新制訂了學(xué)習(xí)的計劃，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有起色。
二、加強課堂聽課的效率
曾經(jīng)有同學(xué)問我，你是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的，也沒見你做多少的練習(xí)題，可數(shù)學(xué)的成績不錯。我覺得課堂的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，要緊緊抓住課堂的45分鐘的時間。在這有限的時間內(nèi)，是教師與學(xué)生的交流，這時候，作為學(xué)生你的思維要跟得上老師的變化，這個知識點的關(guān)鍵點在那兒，前后的聯(lián)系是什么，在聽課的過程中不能分心、走神，提高聽課的效率。為此，在每一堂課前，我都要做好以下幾項工作。
1、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵
相信我們學(xué)生都聽到過老師對我們的要求，要進行課前預(yù)習(xí)，不論什么課，這是所有的老師都會提的一個要求，可真正進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生有多少呢，班里面我們也沒有統(tǒng)計過，不過我覺得有一半的學(xué)生預(yù)習(xí)了，就是不錯的了，另外，既使有的學(xué)生也預(yù)習(xí)了，只是走馬觀花的看一下書，那效果可想而知。
預(yù)習(xí)也要講究方法，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了難點，出現(xiàn)了自己解決不了的問題，這個就是聽課中的重點，要做好標記;通過預(yù)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握住的舊知識，起到溫故而知新的作用，可以對知識起到查漏補缺的效果;另外，預(yù)習(xí)的過程也是一個自學(xué)的過程，有助于提高自己分析問題、解決問題的能力，將自己在預(yù)習(xí)中的理解和老師講解的進行對照，不斷進行改進，可以起到提高自己思維水平的作用。
2、科學(xué)聽課是保障
所謂科學(xué)聽課也就是說在教師授課的過程中學(xué)生的表現(xiàn)，是不是為這節(jié)課做好了準備工作。在聽課的過程中要調(diào)動眼、耳、心、口、手等各個器官，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，在聽課的過程中遇到重要的知識點同時又要做好筆記，但是不能因為筆記的原因而影響到聽課，所以，這里面有一個科學(xué)合理安排聽課時間的問題。聽課的過程中是一個高度集中注意力的過程，但同時也是有張有弛;聽課的過程中也的聽的技巧，聽教師如何分析?如何歸納總結(jié)?如何突破難點，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時又是如何理解的，相互比較，同時要用心思考，跟上教師的教學(xué)思路，能在教師的啟發(fā)和點撥下有所得，這是這一堂課最根本的關(guān)節(jié)所在。
3、做一定量的習(xí)題
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于做多少習(xí)題并沒有確切的數(shù)據(jù)，但有兩種傾向：一種是做大量的習(xí)題;另一種是做適當(dāng)?shù)牧?xí)題。做大量的習(xí)題的做法來源于題海戰(zhàn)術(shù)，曾經(jīng)有一種說法，做題吧，在做題的過程中你就掌握了知識點，誠然，多做題對于掌握知識是有好處的，但并不是題做的越多越好。在高中的學(xué)習(xí)過程中，時間非常緊，在有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)好幾門知識，你數(shù)學(xué)題做的多了，難免會在其他科目上用時不夠，會對其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。因此，大量的做題是不可取的。
在學(xué)習(xí)的過程中，我崇尚做適當(dāng)?shù)牧?xí)題，而且在實際的學(xué)習(xí)過程中我也是這樣做的。做題的過程中是一個舉一反三的過程，做會這一道題就掌握了這一類題目的做法，關(guān)鍵的問題是在做完這道題后的分析總結(jié)，數(shù)學(xué)的題目太多了，你是不可能做完所有的題的，因此，我們在掌握知識點的時候是一類一類的掌握，所謂的舉一反三，觸類旁通。每當(dāng)做完一道題后尤其是難度大的題目，我會靜下心來再從頭看一遍，把其中的關(guān)鍵點再熟悉一遍，雖然當(dāng)時看起來是費了一點時間，但那收獲是很大的。以后再遇到這類題目的時候，解決起來就相對容易的多。
三、用好錯題本
數(shù)理化各科我都備有錯題本，錯題本上記錄的都是我在歷次考試中出錯的題目或是在平時做作業(yè)中遇到的典型的題目，我把這些題目記下來，在遇到大考的時候拿出來看一下，不僅起到溫故知新的作用，而能起到復(fù)習(xí)典型題目的作用。是對我平時的易錯的知識點的一個總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程，效果是顯而易見的。
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