如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
如何提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是許多家長(zhǎng)關(guān)心的老話題，在實(shí)際生活中很多家長(zhǎng)對(duì)此感到無(wú)計(jì)可施、無(wú)從下手。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。
引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)方法
1、切記不要過(guò)分督促。
有的家長(zhǎng)生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促;孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);成績(jī)差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。其實(shí)往往事與愿違。為什么呢?老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一旦沒(méi)有了督促，孩子便會(huì)放任自流了。適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“作業(yè)是不是還沒(méi)寫(xiě)完?你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)了，別玩了!就知道玩!”這就使孩子沒(méi)有了主動(dòng)。完全由家長(zhǎng)支配的生活只能讓孩子厭煩。有的家長(zhǎng)更是形成了嘮叨、羅嗦的習(xí)慣，在家長(zhǎng)的絮絮叨叨中，孩子根本不可能形成積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。因此，做家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)，不能激發(fā)孩子上進(jìn)心的話不說(shuō)。更多的時(shí)候以一種提醒、商量的口吻跟孩子說(shuō)話，這樣才能喚醒孩子的自我意識(shí)，促使孩子的自我管理、主動(dòng)能力得到發(fā)展。
2、喚醒孩子的獨(dú)立意識(shí)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。有些孩子在家做作業(yè)時(shí)，往往要求爸爸媽媽在邊上陪他，其實(shí)他并不要求父母為他解答作業(yè)，只是心理上的一種需求，這正是孩子獨(dú)立性差的表現(xiàn)。試想，如果孩子連獨(dú)立完成作業(yè)都辦不到，你怎么可能指望他主動(dòng)和自覺(jué)地去學(xué)習(xí)呢?孩子的書(shū)包重一點(diǎn)，家長(zhǎng)就得替孩子背著;孩子的書(shū)桌亂一點(diǎn)，家長(zhǎng)就得替孩子收拾;甚至孩子穿什么、吃什么，洗洗襪子，刷刷鞋子，都得由父母“包辦”。那孩子就像溫室中的花苗一樣，永遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的自立的能力。而生活上不能自立，又何談學(xué)習(xí)上的主動(dòng)精神呢?培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要我們耐心地堅(jiān)持，當(dāng)孩子慢慢把獨(dú)立性培養(yǎng)起來(lái)的同時(shí)，也在慢慢養(yǎng)成自覺(jué)性和主動(dòng)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)源于良好的生活習(xí)慣。對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要十分清楚。
3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子的模仿性極強(qiáng)，作為家長(zhǎng)有義務(wù)為其樹(shù)立榜樣以身作則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子在潛移默化中以家長(zhǎng)為榜樣，養(yǎng)成勇敢、誠(chéng)實(shí)、求學(xué)上進(jìn)的良好風(fēng)氣，使其在學(xué)習(xí)生活中一絲不茍，一步一個(gè)腳印迅速成長(zhǎng)起來(lái)。例如，開(kāi)始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書(shū)桌。在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促，更不要跟在身邊不斷提醒他不可以這樣或不可以那樣;當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn);不要代替孩子檢查作業(yè)、收拾書(shū)包，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)，更會(huì)使孩子的主動(dòng)性得到抑制和扼殺。
4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
一些孩子缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性是因?yàn)樗恢缹W(xué)習(xí)的重要性，也就是他不知道自己為什么要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子受優(yōu)越的家庭條件的影響，一般情況下是沒(méi)有危機(jī)感的。那么如何讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性就很值得研究了。首先應(yīng)該給孩子灌輸理想信念。就是告訴他每個(gè)人都有理想，問(wèn)他以后的理想或者夢(mèng)想是什么，如何才能用努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。而實(shí)現(xiàn)的手段首先就是要學(xué)習(xí)。同時(shí)還要引導(dǎo)孩子樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。社會(huì)分工雖然不同，但每個(gè)人都有自己的責(zé)任，比如修路工人要修好馬路，建筑工人要研究如何造好房子，畫(huà)家要把畫(huà)畫(huà)好，父母的責(zé)任就是把自己的工作做好，把孩子撫育成人;當(dāng)然，作為學(xué)生，責(zé)任就是學(xué)習(xí)好，將來(lái)不做一個(gè)沒(méi)有用處的人。這些做法都可以歸結(jié)為責(zé)任教育或者價(jià)值教育，就是通過(guò)樹(shù)立孩子的責(zé)任感從根本上推動(dòng)孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教育方法要求家長(zhǎng)不能空洞說(shuō)教，要結(jié)合實(shí)際，做到言傳身教。一個(gè)無(wú)所事事的懶惰家長(zhǎng)是沒(méi)有說(shuō)服力的。
5、幫助孩子建立計(jì)劃。
有的孩子并不缺乏上進(jìn)心，但依舊在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為動(dòng)力不足，或主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。這其中有一個(gè)重要的原因，就是孩子做事情的計(jì)劃性不強(qiáng)，常常是老師布置的任務(wù)完成了就不知道再去做什么了。我們常見(jiàn)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)事看看書(shū)。”但收效幾乎沒(méi)有。為什么呢?由于缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有明確的努力方向，孩子依舊不知道該做什么，該看什么，所以家長(zhǎng)的話也就落空了。因此，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有很重要的一點(diǎn)就是幫孩子樹(shù)立計(jì)劃意識(shí)，始終用具體可行的計(jì)劃引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。比如在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)讀完什么書(shū)籍，寫(xiě)好什么文章，或者完成某些課外練習(xí)等，讓孩子始終被一種清晰的任務(wù)所引導(dǎo)，那孩子就不可能出現(xiàn)無(wú)事可做的局面了。
家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)方法
1、敦促孩子養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣
小升初期間的課程由于知識(shí)量大、課時(shí)安排較為緊張，所以老師們沒(méi)有大量的時(shí)間與孩子進(jìn)行重復(fù)溝通。家長(zhǎng)們要讓孩子認(rèn)識(shí)到小升初階段的緊迫感，敦促他們養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后消化知識(shí)的好習(xí)慣。上課時(shí)間要緊跟老師的思路，積極思考、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取把知識(shí)都在課上完整地掌握，如果從小學(xué)畢業(yè)階段開(kāi)始就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，那么孩子就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
2、提醒并交給孩子恰當(dāng)?shù)刈稣n堂筆記
由于小升初階段課上時(shí)間緊迫，所以需要孩子和家長(zhǎng)多數(shù)時(shí)間進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”和輔導(dǎo)，這樣記筆記就顯得尤為重要。不僅方便課后復(fù)習(xí)，也能夠?yàn)橐院蟮目荚囂峁?fù)習(xí)依據(jù)。但是由于孩子們以前沒(méi)有記過(guò)筆記，所以剛開(kāi)始的時(shí)候肯定知識(shí)點(diǎn)記錄得不清晰并且不全面。所以需要家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)他們記得更快、更好的方法。這些方法包括：緊跟老師思路，記下重點(diǎn)、難點(diǎn);書(shū)本一上已有的知識(shí)和例題不必重復(fù)記錄，節(jié)省時(shí)間;沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容做個(gè)記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教等。
3、給孩子強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要性
在小升初階段，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是最能夠影響聽(tīng)課質(zhì)量以及考試成績(jī)的主要因素。在小升初考試中成績(jī)好的學(xué)生，肯定在課前和課后所做的功課相當(dāng)充分。家長(zhǎng)們要督促孩子在平時(shí)就將以后要講的內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，找出不好理解和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)明，然后在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這部分的講解，加深理解。另外，也不要讓孩子形成“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，要讓孩子知道，如果每天都能夠在將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃的將前一段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一梳理、規(guī)納，那么在考試的時(shí)候，就不用臨陣磨槍而手忙腳亂了。
4、幫助孩子科學(xué)合理的分配時(shí)間
在小升初這一年的時(shí)間里，相信各位家長(zhǎng)會(huì)幫孩子同時(shí)進(jìn)行好幾科的學(xué)習(xí)(至少奧數(shù)和英語(yǔ))，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)校里大量的作業(yè)，因而在時(shí)問(wèn)管理上會(huì)較為混亂。所以家長(zhǎng)們需要及時(shí)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，糾正他們?cè)跁r(shí)間分配上的錯(cuò)誤行為，要將每科的學(xué)習(xí)都列入時(shí)間表中平均分配;另外，也要注意勞逸結(jié)合，比如在每學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以后，就放松一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等舒緩心情。
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