初中生物會考復(fù)習計劃
生物學又稱生命科學、生物科學，是一門由經(jīng)驗主義出發(fā)，廣泛的研究生命的所有面向之自然科學，初中生物會考復(fù)習計劃怎么制定呢?下面學習啦小編為你整理了幾篇初中生物會考復(fù)習計劃，希望對你有幫助。
初中生物會考復(fù)習計劃篇一
一、 學情分析：
初中生物內(nèi)容多而雜，而初中生往往學得快，忘得也快，等到初三復(fù)習的時候，大多數(shù)學生對學過的生物知識基本不記得。因此，必須通過復(fù)習使學生重新系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)，對學生提出明確的復(fù)習目標。
二、復(fù)習措施
在復(fù)習中我們的計劃一般分為以下三個階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習：系統(tǒng)復(fù)習、夯實基礎(chǔ)、開闊視野，加深理解。目標是對考試范圍的基本知識和基礎(chǔ)技能進行全面復(fù)習，以理解和記憶為主;方式一般為閱讀和講授，練習多用自選自編的當堂達標訓練習題。這一階段的復(fù)習我們一般先按章節(jié)進行系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。在教學中，教師要適當進行知識講解或點撥，幫助學生學生進行知識梳理，找到重點、攻破難點，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。
第二階段：專題知識訓練：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以整合，根據(jù)內(nèi)容的邏輯重新排序，設(shè)計內(nèi)容版塊進行專題復(fù)習，訓練學生對部分知識綜合運用的能力。方式是專題訓練，查漏補缺，并進行解題方法的指導(dǎo)和綜合訓練。這一階段大約用一個月的時間。
第三階段：重點內(nèi)容強化訓練和應(yīng)試訓練：抓住考點、針對訓練、舉一反三、理論聯(lián)系實際，將生物學知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，讓學生感受到生活處處皆有生物學，考前調(diào)整。目標是培養(yǎng)學生在考試中對各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)。這一階段大約從5月下旬到中考。其中，最后一般留兩周左右進行考前調(diào)整。通過控制學生在學習上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時達到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學生查缺補漏，并做好考前心理輔導(dǎo)，幫學生樹立信心。
初中生物會考復(fù)習計劃篇二
我們計劃從《生物學》七年級(上)開始復(fù)習，接著是七下、八上、八下，這樣對初中學生來說，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學生來說，這樣的學習順序能夠讓他們更易于復(fù)習和掌握相應(yīng)的知識點，使復(fù)習的效率更高。
第一階段——夯實基礎(chǔ)，全面復(fù)習：這是生物會考前的第一輪復(fù)習過程，是以課本的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的復(fù)習過程。教學主要按教科書的章節(jié)進行，復(fù)習過程中應(yīng)注重把握主干知識，幫助學生進行知識梳理。如在復(fù)習“細胞是生物活動的單位”時，就可以以“細胞”為中心，把“生物體的結(jié)構(gòu)層次”為主干，使學生形成一個有關(guān)于“生物體結(jié)構(gòu)層次”的知識網(wǎng)絡(luò)，同時還可以以表格的形式對“動植物細胞的異同點”進行比較和歸納，指導(dǎo)學生通過分類、比較歸納，突出重點、攻破難點。并盡可能制作相關(guān)課件輔助復(fù)習，提高復(fù)習效率。尤其對抽象、難理解的知識點，這樣的復(fù)習效果會更顯著。如“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”中的“血液循環(huán)”、“神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)”等部分的內(nèi)容，就可利用課件的演示，化抽象為形象，這樣既提高了復(fù)習的效率，也提高了學生復(fù)習的興趣，從而提高學生主動復(fù)習的積極性，提高復(fù)習的效率。
第二階段——理清知識脈絡(luò)，綜合訓練：生物會考是初中生物的綜合測試，是對初中生物學知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學的知識脈絡(luò)，對學生進行綜合訓練，是提高學生綜合素質(zhì)的重要過程。所以在進行第二輪復(fù)習時，應(yīng)該把相近的知識點進行歸類，輔導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，綜合復(fù)習。同時注意把握會考的新的出題意向，及時把新去向反饋給學生，并落實到每一位學生的具體學習過程中，使學生順利通過初中生物會考。
第三階段——綜合模擬訓練，提升能力：這一階段沒有很多的時間，重在根據(jù)學生不同的情況開展自我復(fù)習，進一步夯實重難點、考點，并樹立堅定的自信心，以飽滿的意志力與100%的自信進入考場。
祝每一位考生都能取得最好的成績!
初中生物會考復(fù)習計劃篇三
一、依靠《會考說明》，制定復(fù)習計劃
針對新形勢下課改和考改的新特征，依據(jù)《會考說明》上的知識理念與目標要求、原則與策略、結(jié)構(gòu)與方式、內(nèi)容與標準，以新課標的規(guī)定為標準，從知識與技能，向過程和方法到情感、態(tài)度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。因此復(fù)習必須依靠《會考說明》來確定內(nèi)容和方案。
二、制定復(fù)習實施方案
1、確定復(fù)習目標：從復(fù)習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。
2、考慮復(fù)習形式：復(fù)習大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：
①精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系;
②多練;科學選題，注意點面，強化訓練;
?、奂氃u：細致分析練習與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。
3、選擇復(fù)習方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學，以提高復(fù)習課的課堂容量，增強課堂復(fù)習的效率。
4、確定復(fù)習時間：根據(jù)我校具體教學情況來看，約從4月11號至5月上旬。
三、抓住主線，緊扣中心
1、以生物進化為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系 。從教材內(nèi)容來看，植物的主要類群、整個動物學部分以及第七部分遺傳進化和生態(tài)學的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進化為主線，讓學生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復(fù)雜、低等→高等的進化原則為主線，把各章內(nèi)容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門(綱)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和主要特征等知識。
2、 以形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能(或生活習性)相適應(yīng)為主線，將分散的知識系統(tǒng)化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環(huán)境和生活習性來探討生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的。老師應(yīng)引導(dǎo)學生運用這一原理舉一反三，從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征聯(lián)想到它的生活習性和生活環(huán)境，從某種生物的生活環(huán)境推測其所可能具有的特征。如肺的結(jié)構(gòu)主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細血管都僅由一層上皮細胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)特點適于肺泡與血液之間進行氣體交換。要使學生懂得運用這一原理，從器官的結(jié)構(gòu)特點聯(lián)想到它的功能，或由器官的功能聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)特點。
3、以重點內(nèi)容為中心，抓住復(fù)習知識的關(guān)鍵。如動物的運動的“動力方式、運動的形成”等的內(nèi)容都是要緊扣的“中心”，一定要抓住這個“中心”，組織復(fù)習。
四、強化訓練，提高能力
1、以練為主，講練結(jié)合
練習是提高復(fù)習質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習效果。
2、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)
在復(fù)習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。
總之，在生物總復(fù)習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習取得理想的效果。
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