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      六年級上冊語文第六課預習教學設計

      時間: 素雯896 分享

      六年級上冊語文第六課預習教學設計

        六年級上冊語文第六課是雪這篇課文,那么作者會怎樣描寫這個很常見的雪呢?同學們不妨提前學習一下。下面是由學習啦小編整理的六年級上冊語文第六課預習教學設計,希望對您有用。

        六年級上冊語文第六課預習教學設計第一課時

        一、導入

        提示學生背誦有關“雪”的古詩詞名句(如,“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁,獨釣寒江雪”),教師簡評入課:“雪”,潔白的自然之物,是純潔與剛毅的象征,因而,它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。

        二、正課

        (一)文學常識了解

        學生根據課前預習簡介魯迅及其作品。教師適當補充。

        (二)文體知識簡介散文詩(借助多媒體字幕)

        散文詩就是具有散文抒情特征的詩,它在抒情手法上相當隨和地接近散文,不分行,具有一般分行詩所缺少的散文美,如內在的韻律,寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等,但它又畢竟是詩(只是一種形式特別的詩),較為短小,具有詩的文筆等。

        (三)初讀感知

        1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍,邊聽邊展現畫面,同時感受散文詩這種文體獨具特點(放朗讀錄音,或教師配樂朗讀一遍)。

        2.展示聽讀收獲。

       ?、俾犠x中感受到的畫面(生自由談)。

        明確:滋潤美艷生機盎然的江南雪,如粉如沙,蓬勃奮飛的朔方雪……

       ?、诼犠x中感受到的語言特點。

        明確:語言清麗流暢,撲實真切,灑脫靈活,又不失嚴謹……

        3.感讀。

        感讀是一種文字與心靈初撞的過程,需視之以目,感之以心,動之以情,發(fā)之于口,請同學們在剛才聽讀感悟的基礎上,直面課文,通過直觀的文字去查找學生初讀感知的畫面,同時注意預習時了解的字詞在文中的運用。

        (四)層次疏理內容概括

        1.根據聽讀和感讀到的畫面,給文章分層,并簡括層意。

        明確:全文分兩個部分,第一部分(1~3)段,寫江南的雪,第二部分(4~6)段,寫朔方的雪。

        2.合作探究:同桌交流概括兩幅圖的特點。

        明確:江南雪,滋潤美艷,生機盎然。朔方雪,如粉如沙,蓬勃奮飛。

        (五)美讀品味

        精力專注,走入散文詩的意境,體悟詩中良好的情韻,恰當運用朗讀技巧,用聲音加以傳達。這時,我們的心靈深處便會激起情感的火花,受到美的熏陶。

        提示朗讀要求:

        1.讀準字音,把握節(jié)奏。

        2.進入情境,讀出特點。

        學生自由地大聲動情朗誦。

        (六)展讀評價

        找生,有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評價。

        評價參照:

       ?、侔l(fā)音準確,節(jié)奏合理。

       ?、谧x出詩意,感情充沛。

       ?、?ldquo;江南雪”語調要溫潤,贊美的,充滿向往的。

        “朔方雪”要用孤獨不屈充滿戰(zhàn)斗性的語調。

        三、小結

        在這篇優(yōu)美的散文詩中,作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景,江南雪的滋潤美艷,朔方雪的蓬勃奮飛,讓我們領略雪這一純潔自然之物的獨特風采,另外散文詩靈活的形式,優(yōu)美的語言,也讓我們陶醉。所以同學們課下加強朗誦,將自己喜歡的段落摘抄下來,并有感情地背誦。

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