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      大堰河一我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(2)

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      大堰河一我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

        大堰河一我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第二課時

        導(dǎo)入 新課

        提問:本詩與《詞二首》在抒情方法上各自有什么特點?

        答案見第一課時。從檢查已學(xué)過的知識入手,引導(dǎo)學(xué)生分析大堰河形象。

        指導(dǎo)預(yù)習(xí)

        1.學(xué)習(xí)詩歌要根據(jù)每一篇詩的特點進行。這首詩雖然也是抒情詩,但它是通過敘事寫人來抒情的,因此,我們要把對大堰河的刻畫作為重點來學(xué)習(xí)、分析。

        2.詩歌寫人與小說寫人不一樣。它要求選擇最富有典型意義的又飽含詩意的細節(jié)刻畫人物。語言要極其精煉。詩歌這種特殊的文體。規(guī)定它在寫人時不能像小說那樣精雕細刻,全面鋪開。

        布置預(yù)習(xí)思考題:

        1.從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛?

        2.大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來?

        3.為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美?

        4.本詩除了通過對大堰河形象的塑造進行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?

        根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué)。再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評議、補充,統(tǒng)一認識,加深對課文的理解。

        預(yù)習(xí)思考題的參考答案:

        第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實在是八個出色的細節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點化、強調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見,從哭聲中傳達出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進一步寫大堰河對乳兒之愛,其細節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個夢,表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢。愛至極致,不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福,當然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過,她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢對人說。

        第2題,在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動,年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻精神。

        第3題,大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道:這首詩是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見,“大堰河”是千千萬萬勞動婦女的化身,是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美,實質(zhì)上是對廣大勞動婦女的謳歌和贊美。

        第4題,第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。

        討論小結(jié):

        這首詩選擇了大堰河若干生活片段,一系列細節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私,在她身上概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)。她的悲劇命運很有典型性。通過這一形象的塑造,表達了詩人對勞動婦女的深切同情,也表達了對舊社會的憤怒控訴。

        鞏固練習(xí):

        1.完成“思考和練習(xí) ”三、四。

        2.本詩用了排比、反復(fù)的修辭手法,請尋找這類句子,反復(fù)朗讀,體會詩人表達的感情。


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