大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)才好
大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)才好
英語(yǔ),是世界上應(yīng)用最廣泛的第二語(yǔ)言。無(wú)論在哪里,都隨處可見英文,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多,所以大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!
大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
一、轉(zhuǎn)換思維,確立英語(yǔ)在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點(diǎn):英語(yǔ)是主課,不是豆芽課。在小學(xué)階段,不論是老師,學(xué)生,還是家長(zhǎng),可能都看重語(yǔ)文,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,老師主要是以游戲?yàn)橹?,關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門對(duì)英語(yǔ)的評(píng)估不如語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文,數(shù)學(xué)很重要,英語(yǔ)是豆芽課,學(xué)英語(yǔ)就跟玩似的。到了中學(xué),仍然主攻語(yǔ)數(shù)、理化,依然把英語(yǔ)當(dāng)副科。一個(gè)學(xué)生親口跟我說(shuō):我一直都以為初中英語(yǔ)跟小學(xué)一樣,是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初,班主任和英語(yǔ)老師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)這一學(xué)科的重要性,讓學(xué)生引起重視,才能為以后認(rèn)真學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。
其次要糾正的一個(gè)觀點(diǎn)是英語(yǔ)無(wú)用的觀點(diǎn)。我們的老一輩是喊著:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”;“我是中國(guó)人,不必學(xué)外文”的口號(hào)完成學(xué)業(yè)的。時(shí)至二十一世紀(jì),雖然中國(guó)已改革開放多年,學(xué)英語(yǔ)之風(fēng)已吹遍大江南北,但在我們這樣的小地方,那些口號(hào)遺留下來(lái)的觀點(diǎn)仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化,對(duì)英語(yǔ)極其忽略。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己將來(lái)用不上英語(yǔ)的,既進(jìn)不了外企,又成不了CEO,就更別說(shuō)出國(guó)了。所以英語(yǔ)在畢業(yè)之后是基本無(wú)用的。殊不知,正是這一觀點(diǎn)制約了他們的發(fā)展,如果他們學(xué)好了英語(yǔ),其余各科也很優(yōu)秀的話,他們是可以很好發(fā)展的,他們一定能走出小城,走向外面的大世界,實(shí)現(xiàn)他們更高的社會(huì)價(jià)值。所以老師應(yīng)該講道理,擺事實(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手,避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞,有些老師也確實(shí)這么教的,比如自行車,bike, 老師就領(lǐng)著學(xué)生念:B-I-K-E,bike。學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了這樣背單詞,即使后來(lái)老師介紹了更科學(xué)的方法,學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,這種方法就一直用到初三,乃至更高的年級(jí)。
初一單詞量不算很多,本身課程比較輕松,有足夠的時(shí)間,還能應(yīng)付。到了高年級(jí),單詞量增加,課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了,即使花了很多時(shí)間,單詞還是記不住,這就影響了聽說(shuō),閱讀。成績(jī)下降,興趣降低,學(xué)習(xí)跟不上了,最終只好放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
老師應(yīng)在學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法,避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母,音素,音標(biāo)的三位一體教學(xué)法后,就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)背單詞。當(dāng)對(duì)字母,音標(biāo)熟悉到一定程度,只要會(huì)說(shuō)那個(gè)單詞,就基本上會(huì)拼寫這個(gè)單詞??粗~也能準(zhǔn)確的讀出來(lái),學(xué)生不必花大量時(shí)間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)的拼音,把漢語(yǔ)拼音和字母,音標(biāo)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系,有利于學(xué)生快速記住英語(yǔ)音標(biāo)的讀法和寫法,能更快入門。
另外,有些學(xué)生一背單詞,就翻到書后面的單詞表,逐個(gè)記憶。其實(shí)這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,在課文中背單詞。這樣記下來(lái)的單詞才能活用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、明確中英文化差異
任何一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化和思維方式以及語(yǔ)言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們中國(guó)人的,英語(yǔ)語(yǔ)言也是有別于漢語(yǔ)的。英語(yǔ)老師都明白這一點(diǎn)。但老師卻沒重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困惑。沒有及時(shí)告訴學(xué)生這些差異,這就容易導(dǎo)致學(xué)生用中國(guó)人的思維方式去理解英語(yǔ)中的一些現(xiàn)象,而且百思不得其解。
我認(rèn)為初一新生一入學(xué)就該明白這一點(diǎn),學(xué)會(huì)接納認(rèn)同其他民族的文化,了解他們的思維方式,樹立文化差異意識(shí),避免用漢語(yǔ)套英語(yǔ),用漢語(yǔ)的順序說(shuō)英語(yǔ)句子,用中國(guó)人的習(xí)慣去衡量西方人,造成很多考試中的失誤和面對(duì)西方人時(shí)的尷尬。
因此,英語(yǔ)老師在教學(xué)中要注意文化的問(wèn)題,在語(yǔ)言中教文化,在文化中教語(yǔ)言,使二者互相促進(jìn)。文化的學(xué)習(xí)既是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。如果英語(yǔ)教學(xué)一旦提升到文化的高度,就會(huì)富有情趣。比如:西方人不喜歡“13”這個(gè)數(shù)字;在中國(guó)人眼里,紅色是喜慶的,而在西方人眼里則是危險(xiǎn)的標(biāo)志。比如東西方人對(duì)贊美的回答,比如中國(guó)人和英國(guó)人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,杜絕啞巴英語(yǔ)
很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)精力充沛,興趣濃厚,讀英語(yǔ)很賣力,日子一長(zhǎng),興趣沒了,聲音小了,到了二,三年級(jí),就成默讀了。有老師抱怨:早讀課比晚自習(xí)還安靜!
習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,并隨時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時(shí)候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽(yáng)老師拿著喇叭帶領(lǐng)一群人在長(zhǎng)城上喊英語(yǔ)的故事,我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語(yǔ),經(jīng)過(guò)幾次練習(xí),也頗有成效。
同時(shí)我在課堂上也要求學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。一個(gè)有趣的活動(dòng)是讓教室里相隔甚遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)隨意問(wèn)答,這也可以改變學(xué)生因害羞,害怕而不大聲說(shuō)英語(yǔ)的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語(yǔ),有的小孩子讀書,嘴里喊得響亮,眼睛沒看到書上,即使知道怎么說(shuō),卻寫不出來(lái),或者寫別字,這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會(huì)做筆記,好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們,把這記在這里,把那記在那里。中學(xué)老師不會(huì)這樣告訴學(xué)生,這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散,課堂上很容易理解和記住,卻由于不是系統(tǒng)的,所以極容易遺忘,學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記,經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開始沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,后來(lái)明明知道那是該寫的東西,卻懶得動(dòng)手。考試時(shí)到處找別人的筆記來(lái)背,其效果當(dāng)然不理想。
所以學(xué)英語(yǔ)之初,就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本,要求他們作筆記,老師還可以不定期檢查,以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣,比如:課文里的短語(yǔ),重要句子,就直接在短語(yǔ),句子下劃線。一些詞,句的轉(zhuǎn)換,就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊,這樣可以在課堂上節(jié)約時(shí)間。而一些詞語(yǔ)辨析,重點(diǎn)句型及例句,大塊的語(yǔ)法,比如時(shí)態(tài)等就得寫在筆記本上,省得在書上見縫插針,復(fù)習(xí)時(shí)不好找。另外,學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元,課題等,以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號(hào),老師也可以介紹一些。比如:短語(yǔ)就劃直橫線,重點(diǎn)句型劃波浪線,重點(diǎn)介詞,連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號(hào)的詞句,在讀書的同時(shí),也可以把這些知識(shí)點(diǎn)順便過(guò)一遍,比單獨(dú)復(fù)習(xí)省時(shí)省力多了。
我有一個(gè)學(xué)生,她的筆記本上每頁(yè)都在右邊留三分之一或四分之一的空白,每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時(shí),老師補(bǔ)充的東西就記在這些空白處,真是聰明之至!
大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議
1. 做有心人,留心生活中的英語(yǔ)。大家可以注意一下身邊的商品,我們可以看到很多英文單詞,你知道是什么意思嗎?來(lái)到商場(chǎng),我們可以看到大門上,廁所上都有英文單詞,你明白它們的用法嗎?或者你發(fā)現(xiàn)了某些明顯錯(cuò)誤嗎?我們使用mp3,mp4,dvd時(shí),也要運(yùn)用英語(yǔ)。很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很差,可是在玩英文原版游戲時(shí)卻得心應(yīng)手。這是因?yàn)樗麄兘?jīng)常使用,他們熟悉了這些詞的用法。
2. 利用其他資源
奧數(shù)網(wǎng)首頁(yè)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(1)有些電視頻道是英文頻道,有些頻道中有英語(yǔ)節(jié)目。我們堅(jiān)持多聽多看,就會(huì)懂得越來(lái)越多。
(2)網(wǎng)絡(luò)資源豐富廣博,我們想要知道的事情幾乎都可以在網(wǎng)上找到。我們要善于利用搜索引擎解決我們遇到的問(wèn)題。非常好用的搜索引擎有g(shù)oogle和百度.網(wǎng)絡(luò)電視上也有一些英語(yǔ)節(jié)目,我們可以反復(fù)觀看.
3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用工具
一是一本英漢雙解詞典.不要買英漢詞典,而是英漢雙解詞典.這樣可以幫助我們用英語(yǔ)思考.二是復(fù)讀機(jī)或者錄音機(jī),我們可以每天聽英語(yǔ).
目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題
1、 偏重相關(guān)知識(shí),忽視規(guī)范英語(yǔ)的核心知識(shí),造成了學(xué)習(xí)者數(shù)以億計(jì)而翻譯人才缺口到90%。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)投入時(shí)間有限,學(xué)生們最現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用外語(yǔ)的場(chǎng)合是課堂和考試。而且班大人多,一個(gè)班級(jí)70多人,一節(jié)課只有45分鐘,不可能每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、 小學(xué)階段有的同學(xué)已經(jīng)完成了本該在初二才出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象,也就是說(shuō),很多同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了樂(lè)趣,上英語(yǔ)課對(duì)這些同學(xué)來(lái)講是一種折磨。
4、 初中課程繁多,每一門學(xué)科都需要學(xué)好。而小學(xué)階段只需要重點(diǎn)學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)即可。同學(xué)們面臨如何合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。大家要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,力爭(zhēng)學(xué)科成績(jī)平衡,要盡力避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
5、小校學(xué)英語(yǔ)以聽說(shuō)為主,讀寫為輔,初中英語(yǔ)逐漸向讀寫過(guò)渡。中考英語(yǔ)中,聽力占25分,口語(yǔ)占15分,閱讀選擇和寫作占80分。
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