六年級孩子應(yīng)該怎樣學(xué)語文
六年級孩子應(yīng)該怎樣學(xué)語文
小學(xué)六年級是學(xué)習(xí)語文的重要階段，所以幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的六年級孩子學(xué)語文的方法，希望可以幫到你!
六年級孩子學(xué)語文的方法
一、抓“基礎(chǔ)”。
1、漢語拼音
2、漢字
3、詞語
4、句子
5、標(biāo)點(diǎn)符號
二、抓“閱讀”。
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習(xí)上的成語和讀讀背背，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
三、抓“寫作”。
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。
六年級孩子學(xué)語文的習(xí)慣
(一)認(rèn)真讀書的習(xí)慣讀書的時(shí)候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一邊讀書一邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，不繞開走，而是盡自己的努力，想方設(shè)法把問題弄懂。
(二)勤動(dòng)筆的習(xí)慣一邊讀書一邊圈、點(diǎn)、劃、記，即“不動(dòng)筆墨不讀書”。做到只要一讀書，就自然而然地拿起筆來，把讀書時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)以及心得體會等，用符號畫出來，或用文字寫下來;遇到精彩的語句或重要的資料，隨手記錄下來。
(三)使用工具書的習(xí)慣小學(xué)一年級下起，就應(yīng)該備有《新華字典》，四五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會查閱《成語詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時(shí)向工具書請教的好習(xí)慣。
(四)課外讀書讀報(bào)的習(xí)慣從小培養(yǎng)學(xué)生讀書讀報(bào)的興趣，使學(xué)生將讀書讀報(bào)視為課余生活中不可缺少的組成部分，能夠自覺地?cái)D出時(shí)間來讀書讀報(bào)，養(yǎng)成課余讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。
六年級語文解題技巧
一、明確目標(biāo)
1結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩.
2聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達(dá)效果.(難)
3學(xué)會概括不同類型文章的主要內(nèi)容.
4學(xué)會概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn).
5能讀懂短文內(nèi)容，回答文后所提問題(內(nèi)容探究).
6閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受.
7學(xué)會揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法.(難)
8學(xué)會閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求：
說明性文章――能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法;
敘事性文章――了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細(xì)節(jié)，說出喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
9養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣。
二、疏理題型及相應(yīng)的指導(dǎo)。
了解閱讀中可能會遇到的題型，有針對性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
(一)積累性題目
1拼音及與拼音相關(guān)的題。(靠平時(shí)的積累)
2詞語的改錯(cuò)、詞語搭配。(根據(jù)要求依靠平時(shí)的積累或在文中找)
3在文中找近、反義詞或直接寫出近反義詞。(根據(jù)要求依靠平時(shí)的積累或在文中找。)
4聯(lián)系上、下文理解詞語。(指導(dǎo)學(xué)生能夠“瞻前顧后”理解詞語。)
5按要求收集詞語或句子。(勾畫或抄寫，注意線條的要求。文中或是自己的積累)
(二)理解性題目
1劃分段落層次
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。(指導(dǎo)學(xué)生按一定的組合順序劃分：順承式、并列式、總分式轉(zhuǎn)折式、因果式。)
2劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。
3把握文章的主要內(nèi)容。
(1)把各段的段落大意連起來，稍加整理。
(2)按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容。
(3)根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。
4文章的敘述要點(diǎn)、順序。
(1)按時(shí)間先后順序?qū)憽?/p>
(2)按地點(diǎn)空間變換的順序?qū)憽?方位順序)
(3)按事情發(fā)展的順序來寫。
(4)按不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?/p>
(5)按總述與分述的順序?qū)憽?/p>
(6)邏輯順序(說明文常用的遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系即按事物的不同方面的內(nèi)容來寫)
不僅能說出是什么順序，更重的是弄清文章先寫什么再寫什么，寫了哪幾個(gè)要點(diǎn)。
5體會文章所表達(dá)的思想感情。
題型多為判斷題、選擇、填空和勾畫題居多，甚至結(jié)合感情朗讀的把握來考，直接寫思想情感的題較少。說到感情朗讀，應(yīng)指導(dǎo)揣摩什么樣的情感應(yīng)采用什么樣的語氣、語速、語調(diào)、節(jié)奏來體現(xiàn)。
體會文章思想感情的方法主要有：
(1)通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會文章的思想感情。
(2)抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。
在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過渡段中。這類題目也含重點(diǎn)句的理解。
(3)分析題目抓思想感情。
4、補(bǔ)白類題目。(應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對文章空白的前后乃至全文把握后進(jìn)行補(bǔ)充。)
(三)領(lǐng)悟運(yùn)用類題目
(1)文章或某個(gè)句子中得到什么啟示(寫體會感受類題目)。讓學(xué)生學(xué)會這類題目是要將文章與自己的學(xué)習(xí)、做人、生活等進(jìn)行聯(lián)系來談。感受類題目一定要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)。
(2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一篇文章有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，嚴(yán)格地講是不能將其混為一談的。關(guān)于表達(dá)方式：①表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋;②一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式;總的來說，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式。小學(xué)階段所說的表達(dá)方法，其實(shí)是指表現(xiàn)手法，即：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、順敘(各種順序)、倒敘、插敘、對比、襯托、卒章顯志、象征、想象、反襯、渲染、虛實(shí)結(jié)合(現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想)、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、前后照應(yīng)、側(cè)面描寫、正面描寫、直抒胸臆(直接抒情)間接抒情等。具體還應(yīng)看什么文體，如說明文，則有介紹、描述、分類、對比、比喻、舉例、數(shù)字等方法。
A、了解文章的基本表達(dá)順序。好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見的表達(dá)順序有：從記敘文敘述角度看小學(xué)階段一般有：順序、倒敘、插敘三種。順序是指按照事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。此外還有倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象;插敘，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。
B、過渡和照應(yīng)句的勾畫乃至作用。
(3)句式仿寫及修辭手法
修辭手法有：比喻、夸張、對偶、擬人、設(shè)問、反問、排比、借代等。
句子仿寫要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)分析原句特征，如運(yùn)用了某種修辭手法，某詞重復(fù)運(yùn)用多次以突出事物某一特點(diǎn)，屬于某種關(guān)聯(lián)復(fù)句等。
猜你喜歡：