提高教學(xué)質(zhì)量措施5篇

教學(xué)秘書正面臨著工作量逐年增加和工作越來(lái)越不受重視和保護(hù)的挑戰(zhàn)和困境以及晉升和職稱評(píng)定的壓力，下面是小編為大家整理的提高教學(xué)質(zhì)量措施，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

提高教學(xué)質(zhì)量措施 （篇1）

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模和數(shù)量的迅猛發(fā)展，教學(xué)秘書隊(duì)伍也因此出現(xiàn)了工作態(tài)度倦怠、工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性、人員流動(dòng)性大的問(wèn)題。而教學(xué)秘書的工作質(zhì)量將會(huì)影響到一個(gè)學(xué)院（系）的教學(xué)運(yùn)行及管理情況，只有將教學(xué)秘書隊(duì)伍整體面臨的困境問(wèn)題解決好，并調(diào)整好教學(xué)秘書的心態(tài)，穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍，才能為整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，做好保障。

一、教學(xué)秘書的工作特點(diǎn)和重要性

教學(xué)秘書擔(dān)負(fù)的是一個(gè)學(xué)院（系）的教學(xué)運(yùn)行和管理工作，起著學(xué)校和教師、學(xué)校和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的溝通和紐帶作用。隨著近些年我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)和重要性日益凸顯。

1.繁雜性

教學(xué)秘書負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）的全部與教學(xué)有關(guān)的工作，工作范圍廣，事務(wù)性、瑣碎性工作多，工作處處體現(xiàn)著繁雜性。如教學(xué)秘書要協(xié)助教學(xué)主任組織安排日常教學(xué)方面的事務(wù)性工作，負(fù)責(zé)教學(xué)方面相關(guān)會(huì)議的具體事宜；負(fù)責(zé)建立健全教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生作業(yè)電子檔案，及有關(guān)教學(xué)、教學(xué)研究方面資料的收集、整理、歸檔和保管；負(fù)責(zé)辦理經(jīng)教學(xué)主任批準(zhǔn)的補(bǔ)課、調(diào)課手續(xù)；審查學(xué)生考試資格，辦理緩考手續(xù)；及時(shí)收集各科考試、重考、重修成績(jī)，做好登錄工作，管理本學(xué)院學(xué)生成績(jī)庫(kù)。這些工作都是日常性的工作，冗繁、瑣碎、枯燥，需要耐心、嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度。

2.準(zhǔn)確性

教學(xué)秘書工作中稍有差錯(cuò)，就可能會(huì)影響某一門課程的順利進(jìn)行或者某個(gè)學(xué)生的成績(jī)檔案，輕則擾亂正常的教學(xué)秩序，重則影響到一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)和未來(lái)。所以教學(xué)秘書工作首要的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性。如按照教務(wù)處的統(tǒng)一安排制定本學(xué)院（系）各班級(jí)期末考試安排表并將期末考試安排表通知有關(guān)師生；及時(shí)安排不及格學(xué)生的重考或重修，發(fā)放重考或重修通知，辦理有關(guān)手續(xù)；負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）教師的工作量統(tǒng)計(jì)、外聘教師資格的審核與課時(shí)費(fèi)發(fā)放申請(qǐng)工作，并按要求報(bào)送教務(wù)處和人事處；按教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際人數(shù)協(xié)助教務(wù)處做教材的預(yù)定和分發(fā)工作。這些工作都不能出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏，都需要按時(shí)準(zhǔn)確地完成。

3.時(shí)效性

教學(xué)秘書工作處處體現(xiàn)出需要及時(shí)、迅速傳達(dá)信息的特點(diǎn)。日常工作中會(huì)遇到很多突發(fā)的事件，這就要求教學(xué)秘書迅速地將情況反映給上級(jí)主管部門，并將上級(jí)的處理意見(jiàn)傳達(dá)給老師和學(xué)生。如教師平時(shí)的調(diào)串課要第一時(shí)間匯報(bào)給教學(xué)質(zhì)量科并通知學(xué)生，這樣才不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序；如學(xué)校因開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或節(jié)假日的串休，要第一時(shí)間通知到老師和學(xué)生；老師反映哪個(gè)教室的多媒體設(shè)備不好用，也要即刻反饋給相關(guān)部門維修，這樣才不會(huì)影響授課質(zhì)量?？傊?，很多日常的臨時(shí)性事務(wù)都要在第一時(shí)間向有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、溝通并加以解決。

4.重要性

教學(xué)秘書要協(xié)助教學(xué)負(fù)責(zé)人做好現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)、調(diào)整、改造、拓寬工作，參與增設(shè)新專業(yè)的調(diào)研以及申報(bào)工作；協(xié)助教學(xué)負(fù)責(zé)人做好教學(xué)計(jì)劃的制訂（修訂）、報(bào)送、執(zhí)行工作；協(xié)助教學(xué)負(fù)責(zé)人組織教師制定或修訂課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)綱等工作。這些工作要求教學(xué)秘書要熟悉本學(xué)院（系）的所有專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，熟悉所有專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，是一項(xiàng)需要學(xué)科建設(shè)知識(shí)和文字能力的重要工作。

二、教學(xué)秘書工作現(xiàn)狀

1.承擔(dān)教學(xué)管理與教學(xué)、科研的雙重工作

高校教學(xué)秘書屬于行政崗位，協(xié)助教學(xué)主任維持本學(xué)院（系）日常的教學(xué)秩序，安排學(xué)院（系）教學(xué)工作的具體事宜，工作任務(wù)繁重，責(zé)任重大。與此同時(shí)，教學(xué)秘書還要承擔(dān)教學(xué)工作，每學(xué)期有教學(xué)工作量的要求。另外，由于職稱評(píng)定有成果要求，教學(xué)秘書也要抓好自己的科研工作。在教學(xué)管理與教學(xué)、科研的雙重壓力下，教學(xué)秘書面臨分身乏術(shù)的困境，大多處于工作壓力大、工作緊張和時(shí)間不夠用的狀態(tài)。

2.工作職責(zé)范圍不明確

如前所述，教學(xué)秘書工作職責(zé)范圍廣，但是具體工作范圍并不明確，這使得教學(xué)秘書的工作不僅僅限于教學(xué)工作。由于高校教師不坐班，本學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)眾多，完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)布置的工作的任務(wù)自然就落到了教學(xué)秘書身上。教學(xué)秘書經(jīng)常身處自己手中的工作還沒(méi)忙完，那邊又要完成領(lǐng)導(dǎo)指派的其他工作的緊張局面中。本學(xué)院（系）老師也經(jīng)常會(huì)有臨時(shí)的事情，遇到自身有課或者有事不能親自來(lái)辦的情況，也基本會(huì)讓教學(xué)秘書代為辦理。這些都導(dǎo)致教學(xué)秘書天天忙亂不堪，或者工作中不停地被打擾。

3.工作地位不受重視

在很多教師和學(xué)生眼中，教學(xué)秘書的工作就是簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的勞動(dòng)。教學(xué)秘書工作的服務(wù)性常常被老師和學(xué)生無(wú)限放大，忽視了教學(xué)秘書很多自主性和創(chuàng)新性的工作。很多人這樣總結(jié)教學(xué)秘書工作：“打個(gè)表，畫個(gè)格，跑個(gè)腿，學(xué)個(gè)舌”。幾句話只是概括了教學(xué)秘書工作的表象，表象背后所付出的勞動(dòng)和辛苦卻被許多同事和學(xué)生忽視了，所以教學(xué)秘書的工作地位也常常得不到重視。

4.高校擴(kuò)招，工作強(qiáng)度增大

近些年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，教師隊(duì)伍相應(yīng)地壯大，教學(xué)秘書的工作量也隨之增加，工作強(qiáng)度增大。各種資料的歸檔、考試安排、工作量計(jì)算等一系列工作量都相應(yīng)地翻倍。教學(xué)秘書成了學(xué)院里面最忙的人，時(shí)常要加班才能完成工作任務(wù)。

5.教學(xué)管理知識(shí)欠缺

教學(xué)秘書屬于教學(xué)管理工作的組織者和執(zhí)行者，要很好地履行自己的職責(zé)，順利完成工作任務(wù)，需要積累多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)或者從事多年教學(xué)工作，熟悉教學(xué)工作的組織和運(yùn)行流程。而目前高校中教學(xué)秘書崗位人員流動(dòng)性大，新參加工作就來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)秘書的占很大比例，他們不熟悉本學(xué)院的專業(yè)和教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)管理和組織工作缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使本來(lái)就繁重的工作面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。

三、改進(jìn)教學(xué)秘書工作現(xiàn)狀和提高工作質(zhì)量的措施

1.教學(xué)秘書專職化

隨著高校本科教學(xué)評(píng)估的深入，高校教學(xué)管理水平的專業(yè)化和信息化程度不斷提高，教學(xué)秘書作為高校教學(xué)管理隊(duì)伍的重要組成部分，其專職化建設(shè)也勢(shì)在必行。教學(xué)秘書專職化后就可以不必面對(duì)教學(xué)和科研的工作壓力，只要專心做好教學(xué)運(yùn)行和管理工作，這可以有效提高教學(xué)秘書整體工作質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍，減輕教學(xué)秘書工作壓力，這可謂穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2.由教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)秘書的工作涉及到教學(xué)的方方面面，每個(gè)學(xué)院又只設(shè)有一個(gè)教學(xué)秘書，一個(gè)教學(xué)秘書常常面臨幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作指示，這使得教學(xué)秘書在工作中常常失去重心和方向，沒(méi)有歸屬感。教務(wù)處是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的核心部門，各個(gè)學(xué)院的教學(xué)工作是由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督的。教學(xué)秘書的主要工作也都是按照教務(wù)處下達(dá)的工作計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)因工作繁忙對(duì)教務(wù)處每時(shí)每刻布置的工作可能并不是及時(shí)了解，對(duì)教學(xué)秘書的工作情況也常常忽視。因此，為了更好地調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書工作的積極性，明確教學(xué)秘書的工作范圍，使教學(xué)秘書找到工作后的成就感和歸屬感，更好地起到教學(xué)處和學(xué)院教學(xué)工作橋梁和紐帶作用，應(yīng)該由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)直接管理各個(gè)學(xué)院（系）的教學(xué)秘書，這樣也可以橫向比較教學(xué)秘書的工作業(yè)績(jī)，對(duì)年終評(píng)優(yōu)也會(huì)給教學(xué)秘書公正的待遇。

3.提高教學(xué)秘書工作地位，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教學(xué)秘書工作常被認(rèn)為是日常的重復(fù)性和事務(wù)性工作，工作成績(jī)不被廣大教師和學(xué)生認(rèn)可的現(xiàn)狀是與學(xué)校的現(xiàn)行體制分不開(kāi)的。學(xué)校應(yīng)該從行政職務(wù)、權(quán)力和待遇上提高教學(xué)秘書在學(xué)校中的整體地位。在行政職務(wù)和權(quán)力方面，筆者認(rèn)為，教學(xué)秘書應(yīng)有一定的自主工作權(quán)利，不能永遠(yuǎn)處于被動(dòng)服從命令的地位，教學(xué)秘書應(yīng)該有明確的權(quán)力范圍，這樣工作起來(lái)更加方便。在待遇方面，如果實(shí)行教學(xué)秘書專職化，教學(xué)秘書將沒(méi)有講課費(fèi)，應(yīng)該增加一部分補(bǔ)貼，使教學(xué)秘書的工資水平達(dá)到同等職稱專任教師的平均水平。

教學(xué)秘書崗位也應(yīng)該設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在評(píng)定職稱時(shí)將教學(xué)秘書這方面的得獎(jiǎng)情況考慮進(jìn)去，這樣才能激勵(lì)教學(xué)秘書的工作熱情和信心。

4.根據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況，增設(shè)教學(xué)秘書

隨著高校擴(kuò)招和評(píng)估工作的深入進(jìn)行，按照各學(xué)院教師數(shù)和學(xué)生數(shù)來(lái)增設(shè)教學(xué)秘書已經(jīng)勢(shì)在必行。首先，教學(xué)秘書的工作強(qiáng)度確實(shí)隨著學(xué)校和學(xué)院（系）的規(guī)模的擴(kuò)大而在逐步增強(qiáng)，繁忙中出現(xiàn)差錯(cuò)的比例會(huì)相應(yīng)增大。其次，很多精細(xì)的工作有一個(gè)幫手協(xié)助監(jiān)督和檢查不但會(huì)提高效率，還會(huì)提高準(zhǔn)確率。如工作量的計(jì)算、期末考試的安排等。最后，按照各學(xué)院教師數(shù)和學(xué)生數(shù)來(lái)增設(shè)教學(xué)秘書是比較科學(xué)的，即每個(gè)教研室的教師數(shù)量是按照本教研室的課時(shí)量確定的。

5.組織定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

提高教學(xué)質(zhì)量措施 （篇2）

一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時(shí)的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個(gè)環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測(cè)上著手，認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評(píng)價(jià)等，保證日常教學(xué)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)都有章可循，才能切實(shí)實(shí)行精細(xì)化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。

1．要細(xì)化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，要將各項(xiàng)教學(xué)管理制度全面細(xì)化，讓教師明白在什么地方、什么時(shí)間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計(jì)了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級(jí)學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過(guò)“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的核心力量，著力打造上下聯(lián)動(dòng)的教育格局。

2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過(guò)每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強(qiáng)化教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細(xì)研。做好不同觀點(diǎn)的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過(guò)集體力量和智慧的凝聚，提高教師對(duì)教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

3．要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽(tīng)課。課堂教學(xué)精細(xì)化管理的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽(tīng)課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動(dòng)作和內(nèi)容，通過(guò)每學(xué)期校委會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)聽(tīng)課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進(jìn)教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實(shí)在。

二、重實(shí)效，勤研究，校本教研精細(xì)化

校本教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理，就要以校本教研精細(xì)化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

1．要堅(jiān)持開(kāi)展好三課活動(dòng)?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，也是教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。立足“匯報(bào)課”、“展示課”、“示范課”，通過(guò)備、說(shuō)、上、評(píng)系列活動(dòng)，有效開(kāi)展教學(xué)精細(xì)化管理。學(xué)校要全面落實(shí)新教師上“匯報(bào)課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。

2．要切實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開(kāi)展以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的的課題研究活動(dòng)。鼓勵(lì)以骨干教師為龍頭，針對(duì)課堂中存在的若干問(wèn)題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實(shí)踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，通過(guò)課題研究，促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、重培養(yǎng)，勤搭臺(tái)，隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

1．要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時(shí)機(jī)，把教師送出去，聘請(qǐng)邀請(qǐng)名師名家來(lái)校作報(bào)告，通過(guò)送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，開(kāi)闊教師視野，增長(zhǎng)教師才干，提升教師素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)切實(shí)融入平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

提高教學(xué)質(zhì)量措施 （篇3）

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到林口中學(xué)任教已經(jīng)快十年了。對(duì)教育者而言，工作的重心就是要搞好教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)近十年實(shí)踐和探索，我認(rèn)為需要把握好以下四點(diǎn)：

1.重視情感因素在課堂上的作用

由于大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這就需要多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到學(xué)校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。理由有3點(diǎn)：

1.1 師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種鞭策和激勵(lì)。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識(shí)、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對(duì)孩子給予更多的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂(lè)，關(guān)心他們身上的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進(jìn)取。

1.2 要多和他們交流，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學(xué)生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 情感教育符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的理念。課程改革的理念已經(jīng)明確提出了"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"的三維目標(biāo)。由此可見(jiàn)，情感教育也承擔(dān)起了推進(jìn)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，組建一個(gè)良好的班集體

利用自己是班主任的機(jī)會(huì)，選拔一批有能力和責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任班干部，讓他們?cè)诘?、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說(shuō)："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的話，老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。

3.抓好教學(xué)常規(guī)，把握好"備""教""批""復(fù)""考"每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作

3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時(shí)候不但要備教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)以及作業(yè)布置等），還要備學(xué)生（包括知識(shí)現(xiàn)狀、接受能力、性格愛(ài)好和努力程度等因素），要做到一切心中有數(shù)，有的放矢。

3.2 上課（教）是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。我們常說(shuō)："向課堂45分鐘要質(zhì)量"。由此可見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度取決于課堂教學(xué)。學(xué)生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

①有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，要因班制宜，盡量采用適合班級(jí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，要有針對(duì)性的訓(xùn)練，并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

②深入了解，因材施教。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。要知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不相同，知識(shí)、能力也不同，只有深入了解每個(gè)學(xué)生，從多種多樣的渠道收集學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。還要注重因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。

③落實(shí)好"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則。這樣的指導(dǎo)思想既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮自己的知識(shí)潛能，又把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。既有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又符合新課程改革的理念。

3.3 批改作業(yè)和試卷可以及時(shí)反饋教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生存在的普片性問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，將其糾正。

3.4 復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏。教師組織復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)優(yōu)生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績(jī)。對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是有用的，也是有趣的，學(xué)習(xí)知識(shí)也是一種樂(lè)趣，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

3.5 考試是檢查教學(xué)效果的主要方式?？荚囆Ч暮脡牟粌H取決于學(xué)生的知識(shí)，還取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。這就要求教師不僅要"傳道、授業(yè)、解惑"，還要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放自信、勇于爭(zhēng)先的高尚情操。

提高教學(xué)質(zhì)量措施 （篇4）

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)隨之改變，但不能一味的應(yīng)對(duì)新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語(yǔ)文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時(shí)候，可以用一些有趣的話語(yǔ)，不要一味的講解課文的知識(shí)，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來(lái)一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識(shí)，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長(zhǎng)，而是為了提高自己的知識(shí)和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，語(yǔ)文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語(yǔ)言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，通過(guò)學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺(jué)的去閱讀自己喜愛(ài)的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂(lè)，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x中聯(lián)系實(shí)際，并有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中。鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然、體驗(yàn)生活，有助于學(xué)生的知識(shí)累積?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺(jué)性和自控能力較差，不可能會(huì)在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時(shí)間。根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時(shí)間會(huì)逐漸增長(zhǎng)，達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候考慮學(xué)生什么時(shí)間接受知識(shí)最好，把握知識(shí)之間的過(guò)渡，把重點(diǎn)的知識(shí)放在學(xué)生積極性較高的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行講解，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢(shì)，有效的利用他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺(jué)得整個(gè)課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言或是提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上可以輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽(tīng)講，造成他們聽(tīng)覺(jué)性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識(shí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充課本中沒(méi)有顯示的知識(shí)，也可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過(guò)自己的理解表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實(shí)踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會(huì)對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

提高教學(xué)質(zhì)量措施 （篇5）

一、制定合理、科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。首先，高中英語(yǔ)教學(xué)中英將英語(yǔ)語(yǔ)感的培訓(xùn)作為教學(xué)的核心任務(wù)。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，由于受到語(yǔ)言環(huán)境的差異，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感非常差，因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感是極其重要的組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中要采取合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的同時(shí)，讓學(xué)生在模仿、閱讀中形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，只有如此，才能從根本上帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，才能提升英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一般而言，影響高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主要因素包括以下幾種：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)；傳統(tǒng)單調(diào)的英語(yǔ)課堂無(wú)法提高學(xué)生的積極性；英語(yǔ)教師所采用的“填鴨式”教學(xué)方法無(wú)法啟迪學(xué)生進(jìn)行自主思考；高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏靈活性。[2]針對(duì)于此，要想從根本上改善高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，需積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師要盡可能的將英語(yǔ)教材與學(xué)生的實(shí)踐生活進(jìn)行密切聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)動(dòng)力。

二、改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體目標(biāo)，實(shí)施因材施教

眾所周知，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中主體目標(biāo)為教師，一般而言，一節(jié)英語(yǔ)課程僅僅由英語(yǔ)教師、黑板、粉筆組成，學(xué)生被動(dòng)的在課堂之下接受知識(shí)。這種模式不僅無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并且無(wú)法將學(xué)生主體地位進(jìn)行發(fā)揮，從而無(wú)法有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在時(shí)代的發(fā)展中，新課程改革的推入明確英語(yǔ)教學(xué)的主體為學(xué)生，英語(yǔ)教師成為課堂的引導(dǎo)者，在堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)基本原則中，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生密切聯(lián)系，從而真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

除此之外，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生能夠真正參與到英語(yǔ)教學(xué)之中，在因材施教、合理運(yùn)用教學(xué)情景中讓學(xué)生能夠感受到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)展交際能力的基本目標(biāo)。針對(duì)于此，英語(yǔ)教師要進(jìn)一步改善英語(yǔ)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛，并對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅.

三、實(shí)施良好的教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法是極其重要的組成因素，其中，教學(xué)方法的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用，在提高課堂容量的同時(shí)，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，盡可能展現(xiàn)部分與教材能容相符合的圖片、視頻，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境之中，從而@取到良好的教學(xué)效果。

此外，在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，英語(yǔ)教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行把握。相對(duì)于高中學(xué)生而言，其英語(yǔ)基礎(chǔ)水平比較差，因此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始中，要按照現(xiàn)實(shí)交往的準(zhǔn)則開(kāi)展教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端如同人們見(jiàn)面互相打招呼一般，這樣不僅可以建立良好的感情，并且能夠?qū)W(xué)生引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景之中，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，英語(yǔ)教師在利用教材內(nèi)容提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力之外，還需從英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)報(bào)紙中選擇適合高職英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的新聞與消息，在豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)兼?zhèn)渎?tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠充分掌握英語(yǔ)知識(shí)。

四、提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需注意的內(nèi)容

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練

從本質(zhì)上而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是非常有必要的。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。其中，口語(yǔ)作為與他人交流、溝通的關(guān)鍵因素，是英語(yǔ)教學(xué)中最為主要的內(nèi)容，英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)、閱讀中掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)律，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二）選取直觀的英語(yǔ)教具

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深的，因此在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，要盡可能的選擇比較直觀的教具，比如利用各種掛圖、調(diào)查表，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中真正感知客觀事物，能夠加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)知。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中要將學(xué)生作為主體，使其在循序漸進(jìn)的過(guò)程中真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，只有在積極將教學(xué)活動(dòng)打造成學(xué)生喜愛(ài)的形式，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成。