中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案5篇
幼兒在活動(dòng)中，很容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，但是大多數(shù)幼兒的自制力都比較差，又不善于觀察，需要教師正確引導(dǎo)，那么，在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師們要如何引導(dǎo)幼兒呢?以下是小編精心收集整理的中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。
2、知道認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、螃蟹
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。
1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來(lái)了一樣很好玩的東西，你們看!是什么啊?
幼兒：螃蟹。
2、幼兒自主觀察螃蟹。
――我請(qǐng)小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。)
3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。
4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密?
5、――剛才小朋友們?cè)谟^察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢?
二、觀查圖片
1、出示圖片(1~5)
――到底小螃蟹的腿為什么會(huì)斷了呢，我們一起來(lái)看看這些圖片。
2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。
3、你有什么看不懂的地方呢?
三、理解圖意。
1、結(jié)合圖片完整傾聽(tīng)故事。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解圖意。
(1)小螃蟹的腿為什么會(huì)斷?發(fā)生了什么事情?
(2)小螃蟹去找誰(shuí)?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?為什么?
兔子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兔子的語(yǔ)言。
(3)小螃蟹又找到了誰(shuí)?山羊醫(yī)生怎么說(shuō)?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎?你是怎么知道的(你從哪里看出來(lái)的)?
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)山羊醫(yī)生的語(yǔ)言。
(4)金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)?壁虎怎么說(shuō)?
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)壁虎的語(yǔ)言。
3、教師小結(jié)：原來(lái)螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無(wú)力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過(guò)些日子以后，螃蟹還會(huì)從斷的地方再長(zhǎng)出一條新的腿來(lái)的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長(zhǎng)期以來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。
四、欣賞故事。
1、結(jié)合圖片完成傾聽(tīng)故事。
2、――通過(guò)這個(gè)故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密?
幼兒：自切的本領(lǐng)(有再生的功能。)
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。
2.提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣：
小朋友，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)(有個(gè)綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個(gè)個(gè)黑臉膛)，猜猜是什么?對(duì)，是西瓜。告訴你們有個(gè)小朋友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
2.教師完整地講述故事一遍，提問(wèn)：
(1)故事里說(shuō)了些什么?
(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?
(3)結(jié)果發(fā)生了什么事?
3.教師結(jié)合圖片，再次講述故事：
(1)瓜瓜吃到外婆帶來(lái)的西瓜了嗎?為什么
(2)后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?
4.討論：
(1)故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
(2)如果你是瓜瓜，你會(huì)怎么做?
5.總結(jié)：
剛才小朋友們都聽(tīng)了這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們什么?(告訴我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙?jiān)诘厣稀⒙飞?，我們也要扔到垃圾箱?
附故事：
瓜瓜吃瓜
有個(gè)小朋友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來(lái)他生下來(lái)的時(shí)候，胖墩墩，圓滾滾，像個(gè)西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。
瓜瓜可愛(ài)吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說(shuō)：“西瓜在這兒呢!”
有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個(gè)小西瓜來(lái)，”媽媽對(duì)他說(shuō)：“就剩這個(gè)小的了，先吃吧。等一會(huì)兒，外婆要來(lái)，說(shuō)不定給你帶個(gè)大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點(diǎn)，說(shuō)不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點(diǎn)兒不甜。
他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來(lái)，那該多好!于是他就扒在窗臺(tái)上，向胡同路口望著。
過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了個(gè)人。慢慢地走近了，沒(méi)錯(cuò)，是外婆來(lái)了。她還抱著一個(gè)大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來(lái)接您了!”
外婆聽(tīng)見(jiàn)了，心里一高興就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個(gè)粉碎，外婆一邊爬起來(lái)，一邊說(shuō)：“誰(shuí)把西瓜皮扔了這一地!”
瓜瓜出了門(mén)，連忙把外婆扶起來(lái)。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個(gè)壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價(jià)看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。
瓜瓜看了看外婆帶來(lái)的大西瓜，瓢兒紅紅的，一定很甜?？上榱耍瓷狭四?。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，看見(jiàn)瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說(shuō)：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。
3 、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇敢自立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示聚光燈畫(huà)面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)?
教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對(duì)了，真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣?大樹(shù)笑的這么開(kāi)心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢?
2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫(huà)面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢?
3、觀察畫(huà)面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高?！?/p>
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。
教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。
(2)師：大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)
先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
(3)師：小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)在干嗎呀?(飛，唱歌……)
師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢?(唱唱、叫叫)
引出小鳥(niǎo)唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。
(4)師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì)怎么樣呢?
誰(shuí)也會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢?哦，畫(huà)2個(gè)一樣的笑臉。
(5)師：風(fēng)來(lái)了，大樹(shù)會(huì)怎么樣?
個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。
師：除了樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)，大樹(shù)還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！按髽?shù)搖搖”
(6)師：大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上怎么樣?
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。
(7)師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂(lè)陶陶。
老師記錄快樂(lè)陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶啊?(大樹(shù)小鳥(niǎo))
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。(第一遍就看著圖譜念)
師：連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念)
(2)感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里?
師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽(tīng)的秘密藏在哪里呢?
B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽(tīng)了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒(méi)有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂(lè)，看著圖譜念)
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂(lè))
(3)小結(jié)：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
4、借助畫(huà)面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢?誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫(huà)圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥(niǎo)類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代寫(xiě)。把記錄的方法與其他小朋友分享。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事中“半個(gè)蛋殼”的不同用途
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成”。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。
二、幼兒通過(guò)大膽猜測(cè)，感受故事。
師：看看，誰(shuí)來(lái)了?呀，原來(lái)是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)
1、出示圖一提問(wèn)：
(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊印?
3、出示圖二提問(wèn)
(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。)
4、出示圖三提問(wèn)
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)
5、出示圖四提問(wèn)
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《半個(gè)蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?
(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮)
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么?(可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō))
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲由慢到快的特點(diǎn)。
2.結(jié)合繪本故事場(chǎng)景，嘗試用肢體動(dòng)作配合音樂(lè)的節(jié)奏分角色表演，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《母雞蘿絲去散步》繪本故事PPT。
2.母雞和狐貍的頭飾若干
3.音樂(lè)CD(《在山魔王的宮殿里》)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
1.第一遍欣賞音樂(lè)
(1)有這樣一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，一會(huì)兒告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒欣賞音樂(lè)一遍.
(3)聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師小結(jié)：這段音樂(lè)的速度由慢變快，聲音由弱變強(qiáng)。
3.結(jié)合圖片，第二遍欣賞音樂(lè)剛才這段音樂(lè)在講述一個(gè)有趣的故事，是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(結(jié)合音樂(lè)播放繪本PPT)
(二)狐貍的倒霉事。
1.回憶故事。
(1)幸運(yùn)的母雞蘿絲去散步時(shí)走過(guò)了哪些地方?
(2)狐貍遇到了哪些倒霉事情?(分別出示相關(guān)圖片。)
2.倒霉的狐貍。
(1)請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下狐貍遇上的倒霉事。(幼兒創(chuàng)編動(dòng)作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在交流之后把動(dòng)作定型。)
(2)請(qǐng)你跟著音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。(播放音樂(lè)看圖片，表演選定的動(dòng)作，要求跟上音樂(lè)越來(lái)越快的速度。)
3.幸運(yùn)的母雞。
可倒霉的狐貍每次抓母雞時(shí)都沒(méi)有成功，請(qǐng)你跟著音樂(lè)為幸運(yùn)的母雞設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)設(shè)計(jì)母雞動(dòng)作并表演。)
(三)幸運(yùn)母雞和倒霉狐貍。
1.母雞和狐貍。
(1)母雞去散步了，狐貍偷偷地跟在后面。老師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽(tīng)著音樂(lè)試試看。(幼兒看圖譜、聽(tīng)音樂(lè)與教師合作表演。)
(2)還有誰(shuí)想來(lái)當(dāng)母雞?(適當(dāng)增加母雞數(shù)量再次表演。
2.合作表演。請(qǐng)你自己選擇角色來(lái)表演。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作表演，個(gè)別幼兒播放音響和圖片，配合表演。)
活動(dòng)反思：
在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，而不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。
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