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      《按規(guī)律排序》反思

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      在現(xiàn)實(shí)社會中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《按規(guī)律排序》反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《按規(guī)律排序》反思1

      本次數(shù)學(xué)活動是操作性很強(qiáng)的一次活動,活動中主要通過引導(dǎo)幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣,讓幼兒樂于動手操作,從而學(xué)習(xí)將物體按ab、aabb規(guī)律進(jìn)行排序,并鼓勵幼兒用簡單的語言表達(dá)自己排序的方法,體驗按規(guī)律排序帶來的樂趣。按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的,幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律,但是不能較好地用語言進(jìn)行表達(dá),所以我們主要引導(dǎo)幼兒通過動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解?;顒又?,創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,并啟發(fā)幼兒思考問題。在學(xué)習(xí)與理解中,對于不能用語言表達(dá)自己想法的幼兒,我們請他來動手操作排一排,再引導(dǎo)幼兒一起檢驗。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚,大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序,部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思,覺得有以下幾點(diǎn)做得不夠好:1、活動中,習(xí)慣性地請舉手的幼兒參與操作示范,對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當(dāng)?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動,這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣,也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作,掌握所學(xué)知識。 2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng),我們一起學(xué)習(xí)了按ab、aabb的規(guī)律進(jìn)行排序,而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的,以至于幼兒在進(jìn)行aabb排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學(xué)習(xí)了按ab規(guī)律進(jìn)行排序后及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗與鞏固的話,幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學(xué)習(xí)按ab規(guī)律排序后,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按aabb規(guī)律進(jìn)行排序,相信幼兒能較好地掌握,操作時的正確率也會高一些。 3、教師提供的操作單和操作材料不配套,操作單小,操作材料很大,以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律,部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動中,一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn),注重學(xué)具的設(shè)計和準(zhǔn)備,為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。

      《按規(guī)律排序》反思2

      到了中班孩子在操作擺弄物品時,已逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性,如:大小、長短、顏色等,能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性,也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗。排序指的是將兩個以上物體,按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較,建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動以游戲的形式,通過創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)用具、操作材料的多方位對話,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較,使其體驗更深入、規(guī)范、條理化,讓幼兒進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

      活動開始,我就用情景導(dǎo)入,小紅帽去外婆家送點(diǎn)心!”,在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列,吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來排列的,樹是大小大小來排列的,接下來的環(huán)節(jié)是小紅帽要在森林中采花,這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與,將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動起來了,都能積極融入其中。從簡單的abab排序到aabb,然孩子在玩中探索不同的排列方法,然后小紅帽要要穿過樹林要按路線走要不然會碰到大灰狼,讓排序有難度了,一部分幼兒能簡單的排列,但是也有一部分的孩子不理解,這時我考慮的不夠周到,沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法,而是在嘗試自己的探索,這樣就阻礙了孩子的思維。

      第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒操作,小紅帽自己設(shè)計禮物給外婆。這里我讓幼兒自主選擇材料,根據(jù)自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時我強(qiáng)調(diào)了不能用一種顏色,可以用兩種或三種顏色來制作。

      從活動情況來看,幼兒完成的還是比較好,很多幼兒能按規(guī)律排序,但是對于自己設(shè)計還是有一定苦難,特別是畫圖形時候,畫的都不標(biāo)準(zhǔn),通過這次活動使我更加明白了科學(xué)活動中的很多細(xì)節(jié)問題值得注重。

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