“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。下面是小編給大家準備的　高中語文必修三《變形記》精品教案范文，希望可以幫助到大家。

　　高中語文必修三《變形記》精品教案范文一

　　一、簡介

　　1、作者介紹

　　弗蘭茨•卡夫卡(1883-1924)，奧地利小說家，與法國馬塞爾•普魯斯特、愛爾蘭詹姆斯•喬伊斯等并稱西方現代主義文學的先驅和大師。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審刺》《城堡》和《美國》影響很大，被譽為“20世紀最優(yōu)秀的作家之一”，認為“他與我們時代的關系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時代的關系”。

　　卡夫卡出生在一個中產階級家庭，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫、粗暴，是家庭的“暴君”?？ǚ蚩ㄈ〉梅▽W博士后在一家意大利保險公司工作。1917年開始患結核病，只活了41歲。曾三次訂婚，又三次主動解除婚約，一生未婚。

　　卡夫卡自幼喜愛文學，閱讀和研究大量文學和哲學著作。他對中國的文化懷有特殊的興趣，有人說他是“西方唯一中國式的作家”，他鉆研過中國哲學，喜愛李白、杜甫、白居易的詩歌。

　　2、作品特色介紹

　　卡夫卡的作品表現了“異化”和“悖謬”的哲學命題。“異化”指“物對人的統(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產品對生產者的統(tǒng)治”(馬克思語)?！蹲冃斡洝穭t描寫了資本主義社會的“異化”現象，人創(chuàng)造的“物”如金錢、機器、生產力方式，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對立，它們操縱人，人成了不能支配自己的奴隸，也就是“非人”，“非人”與動物有何區(qū)別?變成“甲蟲”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現象和現實的本質真實結合起來(用現實主義手法寫非現實主義的內容)，這就構成了“卡夫卡式”的小說。

　　“悖謬”指“一個事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”，如《變形記》中的格里高爾對父母和妹妹有著深深的親情，可是變甲蟲后，他的親人著急的是他不再能為家掙錢，甚至成了“家丑”和“家庭負擔”，于是誰也不同情他、憐憫他，要把他“弄出去”，他在孤獨中悄然死去，倒使家里人如釋重負，開始“新的生活”。

　　卡夫卡的小說具有荒誕性的特色，表現在情節(jié)與人物行為上出現違反常情與理性的情況，但其中又包含真實性，即從社會現象來看，又是正常的、可能的、現實的。如“突變甲蟲”事，既符合“突發(fā)事件”的社會現象可能性，又符合資本主義社會在機器生產生存競爭高壓下，人被異化，人性異化，人際關系異化的社會現實的本質真實性。此外，在整體的荒誕情節(jié)中，又有細節(jié)真實和心理真實的內容。如變甲蟲后的行動，符合甲蟲習性;而思想情感與人物相合。

　　3、時代背景

　　第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度，現代主義文學產生了?，F代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人際關系的冷酷，人對社會的絕望，藝術上使用極夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻等言行心理。

　　《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年，課文節(jié)選了原小說的一半內容。

　　二、課文內容

　　1、內容結構

　　小說分三部分(用一、二、三標明)。

　　第1部分，寫格里高爾變甲蟲，驚慌而憂郁;父親發(fā)現后大怒，把他趕回臥室。

　　第2部分，寫格里高爾成了全家的累贅，父親、母親、妹妹對他改變了態(tài)度。

　　第3部分，寫家人忍受不了格里高爾這個負擔，妹妹提出把他弄走;格里高爾又餓又病，陷入絕望而死，家人開始過新生活。

　　2、情節(jié)線索

　　情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開。

　　格里高爾的線索：變甲蟲——成累贅——絕望死

　　家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅

　　3、人物形象

　　主人公格里高爾是個當時社會的小人物，父親破產，母親生病，妹妹上學，沉重的家庭負擔和父親的債務壓得他喘不過氣來。他拼命干活，在公司受老板的氣，指望還清父債后辭職。對父母，他是孝子;對妹妹，是好哥哥;對公司，他是好職員。變甲蟲，他還為還父親債擔憂，眷戀家人，甚至為討父親歡心而艱難地爬回臥室。這樣善良，厚道而又在責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內涵。

　　4、主題

　　通過格里高爾“變形”前后的經歷以及家人親情的變化，批判了當時社會生活對人的異化、人性的異化、人際關系異化的社會現實。

　　5、寫作特點

　　體現了“荒誕性”包含“真實性”的特點。具體分析見前“作品特色介紹”。

　　作文題：

　　以“偶然”為話題寫一篇作文，800字以上。

　　不如一只蚊子

　　高三(8)鄒菁菁

　　先說說：“蚊兄”的光輝事跡吧，在一個漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得暈頭轉向，不知所之，唯有他清醒地找準目標，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。

　　可為什么被叮了，我還是稱他“蚊兄”呢?因為我想到：有時自詡為天地之王的人類，竟還不如一只蚊子。

　　可不是嘛!巴爾扎克就說了：“第一個形容女人像花的人是聰明人，第二個再這樣形容的是傻子?！笨扇祟愔羞@樣的傻子實在不少，人家做什么，他們就做什么。于是書店中常掀起一陣陣“科普潮”、“米蘭•昆德拉潮”、“老莊潮”，可買回家后，又有多少人真正靜下心來去品味書中真諦呢?于是在電視上我們就能看到一群群瘋狂的“追星族”，對明星們簡直是五體投地一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的圍觀者，他們有時甚至在犯罪面前也只是看客，沒有人愿意見義勇為。這些人確實不如我的“蚊兄”。

　　吠形吠聲也就罷了，因為要改正并不難。只需做之前先捫心自問：這樣做是否出于本心。

　　然而，我的“蚊兄”的最可貴之處是：不在蚊香中迷失自己。換成人類的詞匯，即：不在錯誤的氣氛中迷失。

　　“氣氛”實在是個可怕的詞。因為什么事一旦成了氣氛，做的人就不止一百二百，而是幾乎人人如此了。而萬一這氣氛不幸是錯誤的，那么后果用“誤國誤民”形容不為過。在這種錯誤的氣氛中保持獨立清醒的人是大英雄，而火上澆油且樂此不疲的人是敗類。

　　屈原說：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”;魯迅不但自己清醒，且用自己的一枝筆去喚醒國人;拉斐爾畫出人類的美，讓人們從仰慕天神轉而仔細審視自身的美。 他們都是在錯誤的氣氛中站得住并且努力抗爭的真英雄。

　　日軍侵華時，有軍官以殺人取樂，還展開殺人競賽。他們失去人性，視人生命如同草芥。日本軍隊中竟沒有人以此為恥，更不用說制止暴行。在當今和平年代，仍有很多日本人受蠱惑，大放反華厥詞。像這般的人不會獨立思考，真是可恨、可悲、可憐?？峙逻B我的“蚊兄”也瞧不起他們。

　　在錯誤的氣氛中保持一顆清醒的頭腦，我認為這是人最可貴的品質了。隨波逐流，代價一定是慘重的。

　　我們人應該常想一想：自己是不是連一只蚊子也不如?

　　[評語]：這篇作文寫得很機智。從挨蚊子叮一口想到這個“蚊兄”“獨醒”，進而聯(lián)想到世上之人無主見隨波逐流，人云亦云，亦步亦趨之現象，批駁此類人“連一只蚊子也不如”。文筆很老辣，亦非一日之功。

　　高中語文必修三《變形記》精品教案范文二

　　第一課時

　　▲研讀首段，體會變形為甲蟲的特點。

　　1. 肚子的膨脹，給讀者造成一種緊張感。

　　2. 大軀體和細得可憐的腿，兩者之間的對比構成喜劇效果。

　　▲環(huán)顧房間，那張獨特貴婦人的畫，在作者筆下，給讀者一種三維效果。

　　▲氣氛、心情已有定調(陰暗下雨的天氣)：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再睡一會兒，但卻完全辦不到，因為他習慣于向右邊睡文筆上起了小波瀾。

　　▲仔細體會主人公格里高爾薩姆沙的艱難：

　　1.翻身的艱難(他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿)

　　2.求生的艱難：

　　a. 職業(yè)累人(長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大)

　　b. 債務壓力

　　c. 不公平的待遇(失業(yè)威脅)

　　3. 起床的艱難(注意一系列動詞)：

　　扒(慢慢移向門口) 撂撲靠直(休憩片刻，緩口氣)

　　4.的艱難：

　　a. 用嘴轉動鑰匙(無牙齒)

　　b. 用下顎咬住鑰匙(受傷：棕色液體流淌滴落)

　　5.退回房間時的艱難。

　　▲小結筆法：格里高爾艱難的動作及其整個過程，作者卡夫卡是用慢鏡頭連放和放大鏡描述的。

　　▲ 作業(yè)：請指明格里高爾的為人。

　　第二課時

　　一. 研究格里高爾的人際交往：

　　(一) 與公司同事的交往：

　　1. 老板(憤怒，不平等)

　　2. 秘書主任(求人求情，唯恐砸飯碗)

　　(二) 與家人之間的交往

　　a.平時對工作，家人跟自己的認識不同(他們以為進了保險箱)。

　　b.變形后，格里高爾遭嫌棄：父親噓噓聲驅趕(表厭惡);懸空顫抖被使勁推了一把得救，而且血流如注，跌進房里(需品味用詞，不無諷刺)。

　　c.變形前，支持妹妹實現夢想父母連聽都不愿意

　　提示：人與蟲的差異，構成小說的戲劇性沖突。

　　二. 討論：

　　1.格里高爾的父母妹分別是什么樣的人?

　　父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責任感不強;母懦弱善良;妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。

　　2格里高爾是個什么樣的人物形象?

　　誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦的一個小人物。

　　三. 研究筆法：

　　▲(交流讀書體會)小說巧設懸念，波瀾迭起。

　　提示：

　　1.把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧，但是這件事卻完全辦不到因為他習慣側向右邊睡，可是在目前這種狀況下竟無法使自己擺出這個姿勢來。

　　2.用嘴轉動鑰匙，遺憾的是，他似乎沒有什么真正的牙齒。

　　3.格里高爾為保住飯碗，必須挽留、安慰、說服秘書主任，并在最后博得他的好感，要是妹妹在這兒就好了!她聰明，當格里高爾還心平氣和地仰臥著的時候她就已經哭了。秘書主任，這個愛好女人的人，一定會受到她的駕御。她就會關上寓所大門，在前室里勸他不要害怕?？墒敲妹眠€就是不在(又一變)

　　4.格里高爾讓這噓噓聲搞的心慌意亂。他已經幾乎完全轉過身來了，可是他卻始終聽著這噓噓聲，竟暈頭轉向，又轉回去了一些。(又一變)

　　▲ 以上可示范一二，其余讓學生自己找尋。

　　小結：善于變化、一波三折的文筆。

　　四. 作業(yè)：如何理解父親口里發(fā)出的噓噓聲?反映出他怎樣的心態(tài)?

　　第三課時

　　研讀、探討父與子之間的沖突。

　　一. 體會格里高爾退回房間去的艱難，理解他自覺體諒他人心情的性格。

　　1.父親操起手杖，揮舞一大張報紙，跺腳驅趕。

　　2.格里高爾百般請求，謙恭地轉動腦袋，仍然無濟于事，父親只是一個勁兒拼命跺腳，無情地噓噓驅趕，簡直發(fā)了狂。

　　3.格里高爾沒練習過后退(又起波瀾)，隨時會被手杖一擊致命;因倒退起來連方向也掌握不了而驚恐，確實退得很慢。

　　4.他一面始終不安地側過頭去瞅著父親，一面開始盡量迅速而其實是很緩慢地掉轉身子。父親還時不時遠遠地用手杖指點他旋轉動作。

　　5.腦袋太寬，擠不進去，父親沒耐心給他開另一扇門，也決不允許格里高爾繁瑣的準備，現在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進門沒有絲毫的障礙。

　　6. 格里高爾不顧一切擠進門，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細腿懸空顫抖。父親一推的救命，不無諷刺。

　　7.品味以下動作：跌進房門房門在手杖的一擊下砰地關上了格里高爾在房間里爬行(體現憂愁的心態(tài))。

　　二. 提示：

　　讀者(還有主人公)現在可以從格里高爾的小房間的暗處這個視角來審視家人真實的內心世界，進而領略人情世態(tài)了。

　　三. 精讀他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟。(P95)

　　(一)讀時體會：

　　1.跌跌撞撞往前沖

　　2.輕輕拋出飛下定決心要轟炸他

　　3.也不好好瞄準扔將出來不太用力輕輕觸著滑

　　4.砸簡直陷進難以置信的疼痛釘六神無主地癱倒投出最后一瞥

　　5.用力拍開尖叫絆著衣裙向父親撲過去(精確傳神)緊緊地摟住她格里高爾的視力已經衰退(昏厥)

　　a. 冷靜、客觀的敘述視角(需研究)

　　b. 作者把這段精彩的特寫鏡頭加以放大，制造懸念(因此他便在父親面前奔走，

　　父親站住就停下，只要父親一走動便又急忙向前奔走。他們就這樣在房間里轉了幾圈)。小說中的懸念有時是驚嘆號，有時又是問號，頗有戲劇性和喜劇效果。

　　四. 作業(yè)：請解讀P95這段文字，概括其大意。

　　① 格里高爾生命垂危(釘最后一瞥視力衰竭)

　?、?遭受父親(以后還有全家)的虐待

　?、?母親身穿內衣只為了在失去知覺時好讓她呼吸舒暢些，妹妹已解開母親的

　　衣服，奔跑時衣裙一件接一件地滑落，絆著衣裙向父親撲過去，緊緊摟住

　　(滑稽：痛苦得可笑，欲哭無淚，欲哭反笑。)

　　第四課時

　　▲體會對比手法的運用：

　　1.父母與兒子之間的差異(對待工作的認識、對待債務的態(tài)度上的對比);

　　2. 父與子之間作為人與蟲的對比(稟性上的差異，微弱的生命力與大靴子跟底對比);

　　3.母女之間在照顧格里高爾表現上懦弱與勇敢(少不更事)的對比：母親也興沖沖叫喊著過來，到了格里高爾的房門口卻悶聲不響了。(前后對比)

　　4.父親的變化：

　　a.他的噓噓聲，格里高爾有不是父親的感覺;

　　b.父親肖像、習慣、神態(tài)上的前后對比(學生找出相關內容)：可是現在他身板挺得相當直，穿一身繃得緊緊的金紐扣的藍制服，平時亂蓬蓬的白發(fā)梳成了整整齊齊、油光閃亮的分頭。

　　c.回憶里在一年難得的幾個全家人一起散步的星期天以及重大節(jié)日里，他在其實已經走得很慢的格里高爾和母親之間總是還要走得更慢一些，裹著他那件舊大衣，小心翼翼拄著拐杖艱難地向前移動步子。懸念：格里高爾和母親為什么走得很慢?(為了照顧他這個老父)

　　5.格里高爾本人的前后對比：他尤其喜歡倒掛在天花板上一陣輕微的震蕩貫穿全身(正常工作時緊張忙碌與此時放松的神經狀態(tài)想比較;性格由自尊要強變?yōu)樽暂p自賤;待遇上，門由關變?yōu)榇蜷_)

　　6.全家人的變化(經濟生活上失去格里高爾，自食其力;過去時?；貞浧鸺彝ダ锏拈e談溫馨與溫情脈脈，眼下大難降臨時家人的沉默氣氛)

　　▲ 小結：差異構成沖突(戲劇性)。

　　▲ 討論解決兩個懸念：

　　1.吃了一個多月苦頭的重創(chuàng)的紀念品彈片(蘋果)為什么沒有人(敢)取走它?

　　2. P98底部父親睡醒又睡時的描寫，富有戲劇性特色。為什么母親和妹妹則神色疲倦地相視一笑?

　　(眼下家里相安無事，母女倆相互鼓勵、安慰，為親人之間暫時沒有敵意而慶幸，希望肇事的父親昏睡這樣的狀況持續(xù)下去。)

　　▲ 交流讀后感

　　1.作品內蘊著一種人道主義的精神(比照殘疾人);

　　2.妹妹的觀點(如果人們已經不得不在干著這么繁重的工作，那么人們就不能還在家里忍受這沒完沒了的折磨。我們照料它，容忍它，仁至義盡了。)簡直是存在主義哲學的闡釋。

　　3. 作品細節(jié)翔實、逼真，揭示了一種殘酷的藝術真實。

　　▲ 作業(yè)：小說還可以你成什么標題?原標題好在哪里?

　　第五課時

　　▲ 引導體會以下語句：

　　1.和他達成一個協(xié)議(多么荒.唐)

　　2.我們這么久一直相信這一點(按：這是格里高爾的念頭)，這是我們真正的不幸。人和這樣的一頭動物是不可能共同生活在一起的(按：自愿跑掉)我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他。存在注意的一套說辭，資本主義社會的真實世態(tài)。

　　3.妹妹尖叫，甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁私的，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹私的在她身前略略舉起雙臂(按：作者具有冷峻而又嘲諷的眼光)

　　4.格里高爾引人注目的轉身，很艱難的轉身動作用腦袋來幫忙。母親伸出并并攏周圍雙腿，躺在她的扶手椅里，她疲憊不堪地幾乎合上了眼睛。(按：精神上受盡折磨)

　　5.脖子變僵硬，瞥，細腿頓時都發(fā)軟妹妹靈巧敏捷

　　6.他懷著深情和愛意回憶他的一家人，一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中。(如何理解空洞?)

　　▲ 品味語義：

　　1.老媽子來時純粹由于力氣大和性子急，乒乒乓乓摔門，整幢寓所里她一來別人就再也甭想睡安穩(wěn)覺(具有幽默意味)

　　2.逗格里高爾發(fā)癢不起作用時，她火了，便使勁捅了捅格里高爾的身體，吹了一聲口哨，沒有多耽誤時間，扯著大嗓門朝黑暗中嚷嚷(語言具有調侃意味，嘲諷戲謔口吻)

　　3.夫婦倆先從老媽子帶來的驚嚇中鎮(zhèn)定下來(敘述語言高度理智)

　　4.太太掛出一絲憂郁的笑容，葛蕾特依依回頭，清新的空氣中卻已透著些許暖意;先生身穿號衣，挽著妻女，哭腫了眼睛，時不時將臉貼在父親胳臂上(作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切)

　　▲ 提請思考：

　　1.老媽子作為怪人，很有意思的帽飾，在主人面前晃萊晃去，更可想見薩姆沙先生的厭惡心情。

　　2.老媽子笑瞇瞇地簡直連話都說不連貫了：似乎有點夸張。

　　3.老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可是家人反應如何?母女倆向她們的信埋下頭去。淡淡一筆，勾畫出她們對親子親兄的冷漠，不關心親人的后事。先生發(fā)現老媽子就要開始詳細描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止她。(同樣是冷酷，不關心兒子!)

　　4.通過老媽子想講而主人不想的對比(老媽子的生氣)，體現多么高妙的虛構處理。

　　5.P100因為老媽子似乎又擾亂了他們剛獲得的寧靜：良心上過不去。

　　6.好幾個月沒這樣做了這輛電車里只有他們這幾個乘客，溫暖的陽光令他們舒舒服服地靠在椅背上談著未來的前景因為格里高爾，使他們喪失了溫暖和未來。

　　7.三份差使是什么?(父銀行雜役;母時裝店內衣縫紉工;妹零售商店售貨員)

　　8.作品中有新生活的伏筆與照應交代，出現兩次，你能找到嗎?(結尾父母妹的新生活與格里高爾變形后的新生活)

　　▲ 研究結尾：

　　1.格里高爾死了。父、母、妹開始過著自己養(yǎng)活自己的新生活。是不是本該如此?富含哲理性。

　　2.結尾處有什么寓意?(生活，是鐵定的規(guī)律。)

　　3.關于主題，有人認為格里高爾變形甲蟲，無利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。

　　▲ 作業(yè)：

　　1.用框形圖切分短語：他受到自責和憂愁的壓抑看有沒有不同的切分和理解?

　　2.解決懸念：老媽子到底是怎樣處理掉那玩意兒的?

　　▲結束語：我要高聲地問：格里高爾!你在哪里?

　　高中語文必修三《變形記》精品教案范文三

　　[教學目的]

　　1.體會作品中揭示的資本主義社會的人際關系。

　　2.欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現手法。

　　[教學設想]

　　1.以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。

　　2.針對本文篇幅長的特點，布置預習作業(yè)如下：

　?、匍喿x課文，能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

　?、诜治鲋魅斯窭锔郀栕兗紫x后的心理變化，并對比家人的心理變化。

　?、鄯治龌恼Q的情節(jié)表現社會生活的本質。

　　[課時安排]2課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　體會作品中揭示的資本主義社會的人際關系，討論課文主旨。

　　[教學過程]

　　一、導入課文

　　在蒲松齡著名的短篇小說《促織》里面，成名的兒子化身為一只小小的促織，為父母帶來了榮華富貴。但是不是變化以后都能實現美好的愿望。外國有個人一覺醒來變?yōu)榱艘恢患紫x，他給家人和朋友帶了什么呢?下面我們來學習奧地利著名的小說家卡夫卡的《變形記》。板書標題。

　　二、預讀課文

　　1、作者弗蘭茨·卡夫卡(1883～1924)，奧地利著名的小說家，西方現代派文學的重要奠基人之一。

　　(見課文下面注解)補充：卡夫卡的主要文學成就就是小說，分三種情況：一是生前發(fā)表的作品，有短篇小說44篇，其中著名的有《判決》、《變形記》、《鄉(xiāng)村醫(yī)生》等;二是生前沒有發(fā)表的和沒有完稿的短篇小說約34篇，其中以《地洞》、《鄉(xiāng)村教師》、《中國長城的建造》等篇為最佳;三是生前未完稿的三部長篇小說《美國》、《審判》和城堡》。

　　2、關于現代派文學和表現主義

　　現代派文學是象征主義、表現主義、未來主義、超現實主義、意識流文學、存在主義、荒誕派戲劇、新小說派、黑色幽默等各種資產階級文學流派的總稱。它發(fā)端于十九世紀末，確立于二十世紀二十年代(可參看本單元后的“知識短文”)。它的文藝思想可概括為：重視主觀表現，輕視客觀反映;重視藝術想象，輕視客觀摹仿;重視形式，輕視內容等。其特征是反傳統(tǒng)、荒誕、意識流和象征。

　　表現主義是第一次世界大戰(zhàn)前后盛行于西方的一個重要文學流派?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝贰⒔菘俗骷仪∨蹇说膭”尽度f能機器人》、瑞典的斯特林堡的劇本《到大馬士革去》等，以其深邃的哲理、新穎的形式，表現了西方現代人的異化和人失去自我的嚴重危機，而為世界讀者所矚目。

　　三、重點解析

　　1.《變形記》的情節(jié)是荒誕不經的，又是平淡而無懸念的，但整篇小說卻是生動感人的，這是卡夫卡小說創(chuàng)作的特點。試整理《變形記》的行文線索，并用簡潔的語言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說創(chuàng)作的這一特點。

　　明確：小說分三層展開故事情節(jié)。第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭，遭遇驅趕。第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。第三層，寫格里高爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。小說的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內容是平淡的。小說雖然沒有設置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細小的生活細節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺、看風景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現手法使之具體而生動地展現在讀者面前，來調動讀者的感性認識，吸引讀者的閱讀注意力，從而構成了其獨特的藝術風格。

　　2.小說中格里高爾變形后，家人對他的態(tài)度，除了父親是前后一致外，母親、妹妹都經歷了一個轉變過程，你是怎么看待他們的態(tài)度轉變的?

　　明確：母親的態(tài)度由牽掛到冷漠，妹妹的態(tài)度由關愛到厭棄。她們態(tài)度的變化是現代社會人與人之間關系的真實寫照，說明在現代社會，在生活、工作的巨大壓力下，親情已不再是維系親人關系的主要基礎，所以在格里高爾成為家庭生活的負擔后，親情必然會被利害關系擠壓得粉碎。

　　3.【小結】這篇小說的主題是什么?(討論，不強求一致)

　?、僮髡咄ㄟ^格里高爾自始至終關心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　?、诒憩F人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。

　?、鄹窭锔郀栕兂杉紫x，無利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。

　　四、布置作業(yè)

　　完成課后練習一、二

　　第二課時

　　[教學目的]

　　1.欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現手法。

　　2.分析人物形象、性格特征。

　　[教學重點]

　　分析人物形象、性格特征，學習人物描寫手法。

　　[教學設想]

　　以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。

　　[教學過程]

　　一、導入課文

　　由課后練習檢查導入。

　　二、預讀課文

　　從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡通過虛構格里高爾由人變成甲蟲的荒誕故事，深刻揭示了現代人的生存

　　困境問題，請問《變形記》用的是一種什么表現手法?這一表現手法的好處是什么?

　　明確：《變形記》用的是寓真實于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現實主義寫實手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產生一種驚異心理，會受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強烈地感受到現代人的生存困境。

　　三、重點解析

　　1.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的?

　　提示：

　?、俑窭锔郀柾蝗话l(fā)現自己變成大甲蟲。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，還不忘順從父親。

　?、跒榧彝ソ洕鸂顩r焦慮，自我責備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經濟狀況焦慮還想著給妹妹實現“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經開始繞著他旋轉起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。

　?、凼苤貍?，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現在兩個方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉，自由獨立，最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　2.這篇小說的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經歷，有何表現意義?

　　格里高爾同家人應該互相熱愛，互相幫助?？墒牵H人們認為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現實世界。現實世界容納不了人格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關系異化。

　　3.以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。

　　《促織》是現實主義的作品，但蒲松齡在無意間已隱約觸及到了“人被異化”的問題，成名之子作為人的時候沒有價值，魂化為蟋蟀卻有了價值，讓這個山窮水盡的倒霉人家否極泰來。蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲，任由蟋蟀來主宰自己的命運。這種人與物間的不正常關系不也符合馬克思所作的“異化”解釋嗎?而卡夫卡作為現代主義中表現主義的代表，是有意識地以變形手法，集中深刻地揭示了現代社會中普遍的人成為非人，人被異化的現象。

　　兩部作品雖相隔兩百多年，卻遙相呼應，都揭示了在不合理的社會中“人的異化”的悲劇。

　　四、布置作業(yè)

　　1.以《守財奴》與《變形記》互為參照，作比較解讀。

　　2.隨著對外開放和社會發(fā)展，我們國家也進入了現代社會、商品經濟社會，我們的生活中、社會中有沒有“變形”現象?請你聯(lián)系現實談談對主題的理解。

　　提示：①學生變成了分數的奴隸，唯分是求，因分變形。② 商人不擇手段追求利潤，拋棄親情、愛情、友情。(商人重利輕離別)③ 人們看領導臉色行事，唯唯諾諾，謹小慎微。④“久病床前無孝子”的傳統(tǒng)觀念，現代社會“孝”更趨淡薄。