班級常規(guī)管理的演講稿
演講稿應(yīng)該富有說服力和感染力,要做到這點,除了觀點、道理要能為聽眾接受以外,演講稿還要寫得充滿感情,用情來打動聽眾。下面是小編為大家收集關(guān)于班級常規(guī)管理的演講稿,歡迎借鑒參考。
加強班級管理,提高育人效益
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《加強班級管理,提高育人效益》。
一直以來,班級管理工作千頭萬緒,紛繁復(fù)雜,有人說:“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇?,不?dāng)之處,敬請大家批評指正。
一、從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,努力做到勤、細(xì)、巧。
1、關(guān)愛和尊重學(xué)生
班級管理是一種藝術(shù),一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條,而一百位優(yōu)秀班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛和尊重學(xué)生。“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾,教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”因此,班主任對學(xué)生的愛,勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,敞開心扉,同時還必須有耐心,特別是對后進(jìn)生的教育,應(yīng)“長其善,救其失,揚其長,促其變”,要善于尋找他們的“閃光點”,適時地給予各種形式的表揚,從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛無小事,細(xì)小之處見真情,關(guān)愛要有差別,要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生。只有關(guān)愛尊重,才能贏得學(xué)生信任,班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2.嚴(yán)字當(dāng)頭美國著名軍事家埃德加·普里爾說過,由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動,因為在我看來,班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時刻督促他們,不讓任何一只掉隊。作為班主任,我深知對待學(xué)生要嚴(yán)寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩,無以成方圓。”班級管理工作,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴(yán)”字。 “從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,本學(xué)期一開始,我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定了《高一、16班班級管理量化細(xì)則》,對同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細(xì)做出了規(guī)定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴(yán)格實行學(xué)生個人得分扣分制,定期評比、定期總結(jié),加強紀(jì)律性,學(xué)習(xí)無不勝。
3、勤字為先班級管理工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。因此班級管理勤勞是基礎(chǔ),時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級,緊跟學(xué)生,了解學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)問題,在課余時間里,我總是有空就到班級,與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動態(tài),與學(xué)生真正“打”成一片,而且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題,努力不空手而回,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來,我深刻體會到:班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”,因為勤能補拙。
4、注重細(xì)節(jié)
我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”、“抓在細(xì)微處,落在實效中”, 眼細(xì),心細(xì),手細(xì),班級管理工作只有細(xì)致入微,才能使班級管理見成效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì),無微不至;對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì),深入到每個細(xì)節(jié)。如值日生責(zé)任到人,飲水機、多媒體專人負(fù)責(zé),教室墻壁有專門的美容師,不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣,使學(xué)生終身受益。 5、實干加巧干 巧能出奇制勝,巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋,想辦法,實干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時,班主任要善于控制自己的情緒,保持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,因而,不妨先保持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學(xué)生心悅誠服,也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范,巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本,自主管理,民主決策
班級管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念,找準(zhǔn)角色位置,變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”,大膽放手讓學(xué)生自己來管理班級,讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。
1、大膽使用班干部,勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,實行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制,使用管理能力強、關(guān)心班集體的同學(xué)擔(dān)任班干部,對班干部在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中使用,為每位班干部制定具體職責(zé),做好分工,大膽放權(quán)于班長,只要班主任不在學(xué)校,班長自動組織所有班委各負(fù)其責(zé)互相配合共同履行班主任的職責(zé),宿舍實行三級管理措施,個人自我整理,值日生具體打掃,班委最后檢查,確保萬無一失,同時為其他學(xué)生設(shè)置多種崗位,黑板報,飲水機,電燈開關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負(fù)責(zé)人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員,讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”, 在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學(xué)生自主、自立、自律、自治,自己僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”,以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;建議飯后到教室上課時間比學(xué)校規(guī)定時間提前10分鐘;上課時間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,非常具體細(xì)致。三、管理形式多樣化,學(xué)習(xí)領(lǐng)先,全面發(fā)展1.組織好每次班會重視每一次班會,重視班會的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員,讓班長主持所有班委總結(jié)上一周情況,并制定出下一周的具體計劃,讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論,在討論、爭論中改變自己不合理的想法,實現(xiàn)自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會;舉辦習(xí)慣及文明禮儀主題班會;收集勵志視頻,如衡水中學(xué)的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動,培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感,讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動會等集體項目中,我班取得了較好的成績,借此機會,及時培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神和團(tuán)隊合作意識。 3、發(fā)揚協(xié)作精神,做好與任課老師、家長的配合工作。 班級管理過程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào),和任課老師的通力合作,是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合,還要經(jīng)常與家長溝通,除了電話溝通之外,我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺,及時將孩子的在校表現(xiàn),考試成績、放假通知等發(fā)給家長,便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級家委會,讓部分學(xué)生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動地的偉業(yè),但求走過的每一段路,都能印下自己每一個足跡,都能折射出自己生命的價值?;蛟S我們失去了很多,但無怨無悔,因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè),“既然選擇了遠(yuǎn)方,便風(fēng)雨兼程”。
最后我以班級管理過程中感觸最深的幾句話,作為我演講的結(jié)束語:
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題,那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學(xué)生,對于學(xué)生自己和家庭來說,那就是全部。3、給學(xué)生快樂,你才能快樂。批評永遠(yuǎn)沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學(xué)生一分愛,你能換來十分回報。
我的演講完畢!謝謝大家!
班級常規(guī)管理的演講稿
有一位班主任曾說過“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個動作,也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式,都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!陶行知先生說:“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神時,我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號,我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上,潛心致學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳,水滴石穿”,作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我認(rèn)為必須注意幾個方面:
一、以誠取信、言傳身教。
孔子說過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對學(xué)生的影響有多么大?!吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時,我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,我就會在學(xué)生到校之前到;比如,要求學(xué)生每天早晨七點到校,我自己就每天提早十分鐘到教室;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
作為一名教師,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時,教師要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。
二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班祥同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好,可是我從來沒歧視他,主動去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,幫他查漏補缺,鼓勵他上進(jìn)。因此他很努力,想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己,我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí),我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
班主任要想很好的開展工作,首先要深入了解學(xué)生心里想什么,嘴里想說什么,生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。“攻城為下,攻心為上”的戰(zhàn)爭策略,也適用于班級管理,我們惟有讓學(xué)生心服口服,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。前年我班上有一個李瓊的女同學(xué),開學(xué)之初,上課經(jīng)常走神,很多科任老師都向我反映情況,班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天放學(xué)后,我把她叫到了辦公室,剛開始,我脾氣比較急,說話也較嚴(yán)厲,于是她似乎覺得很委屈,竟掉起了眼淚,一問三不知,于是我讓她回去好好想想,第二天再給我個滿意的答復(fù)。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來看,我認(rèn)為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對,于是我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,原來她印象中只有她的小學(xué)二年級班主任對她最好,讓她當(dāng)了班長,可到六年級,沒當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來,甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如此看重老師對她的評價,也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。
三、要因材施教,讓學(xué)生個個成才
“人上一百,各種各色”,一個班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,它必有優(yōu)劣之分.這就要求我們不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:
1、“寬愛”后進(jìn)生
后進(jìn)生,常是很多人歧視的對象,老師嘆氣,同學(xué)瞧不起,甚至連有些家長自己也搖頭,由于學(xué)習(xí)成績差,他們處處低人一等,被置于班級的“陰暗角落”。實踐告訴我:應(yīng)該寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛,就沒有教育;教師的愛,應(yīng)高于友愛,齊于母愛。我們應(yīng)該知道:無論孩子多差,他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績,但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點,幫助他樹立人生的自信,讓他盡可能多學(xué)一點,少浪費一點時間。其實,每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界,那里面有日、月、星、辰,有江、河、山、川,有花、鳥、草、蟲,有社會人生,有真、善、美、假、惡、丑,關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平,荊棘遍布,能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時,應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力,不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實,每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué),即使什么都聽不懂,卻還能堅持在椅子上一天天的坐著,這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,屢敗屢考,這是何等頑強的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難,卻很少有人同情、理解,還常常受到批評指責(zé)。即使這樣,學(xué)生們吃過飯,還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開闊的胸懷!我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點,多給點關(guān)懷、希望,我想我們的教育是不是會更加完善些呢!
在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受:你所寵過的優(yōu)等學(xué)生,大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了,殊不知,這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子,是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的魏俊,他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)心集體,班級里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題.
四、要允許學(xué)生犯錯誤
作為教師,我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹,又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時,就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時,我基本上都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,,都能做到主動承認(rèn)錯誤,積極改正錯誤,并能更加嚴(yán)格的要求自己。
五、要嚴(yán)愛相濟(jì)。
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心,沒有嚴(yán)格要求也不行?,F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:很多時候,我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒有責(zé)怪我,有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任,我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài),學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切,引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。
六、要拿起表揚的武器。
哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)的表揚和贊賞,努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如:去年王莉同學(xué)剛來我班時,成績非常不理想,還經(jīng)常違反紀(jì)律??墒钱?dāng)他的班級工作被多次肯定后,他勁頭十足,也嚴(yán)格了對自己的要求。如今,他雖然學(xué)習(xí)成績不理想,但是他負(fù)責(zé)的班級體育工作卻是十分出色,從來都不需要我的督促。我總是力求出新,每次都得到了學(xué)校的表揚,也就是這樣一個小舉措,增強了學(xué)生整體向上的凝聚力,良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出,必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。 但是,我認(rèn)為表揚要注意對象,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。
班主任關(guān)于班級管理的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!今年是我做班主任的第三年,接下來就和大家談?wù)勎胰陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍┳龇?、想法,和大家一起討論討論?/p>
一、給學(xué)生提出具體、明確的要求
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,養(yǎng)成教育更是如此。因此無論哪個方面,都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,使學(xué)生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握、執(zhí)行,有利于在一天天的引導(dǎo)、糾錯中形成習(xí)慣,以致于內(nèi)化成學(xué)習(xí)和各項行為的方式方法。例如學(xué)習(xí)方面,開學(xué)初,我們就得明確要求學(xué)生做到按時、獨立、認(rèn)真這么三個要求,而其中的認(rèn)真又要細(xì)化為書寫工整,格式正確,排版漂亮,仔細(xì)看題,獨立思考,認(rèn)真計算,不懂要問等具體要求。
當(dāng)然光是有要求還是不夠的,還必須制定嚴(yán)格的獎懲規(guī)定,寫明達(dá)到目標(biāo)有什么樣的獎勵,違反規(guī)則有什么樣的懲罰。以獎導(dǎo)行,以罰糾錯,在一獎一罰上使各項規(guī)定、要求落到實處。
提出了具體的目標(biāo)之后就要求學(xué)生嚴(yán)格的去執(zhí)行,但是單單依靠班主任一個人的力量來監(jiān)督所有的工作,就會很辛苦,而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養(yǎng)一批得力的助手。
二、班干部的培養(yǎng)
接下來我想談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。
1.班干部的設(shè)立
在我班我設(shè)立了一那些班干部:
班長、副班長、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衛(wèi)生委員、語數(shù)英科代表
班長管理其他班干部,并處理其他班干部處理不了的事情。副班長協(xié)助班長,并兼任放學(xué)、做操等組織排隊的工作。
早讀值日生管理早上7:50之前到校的學(xué)生認(rèn)真讀書。
午休值日生管理中午2:00之前到校的學(xué)生在班級里面認(rèn)真的讀書或休息。一般夏天的時候在教室休息,春秋冬的時候在教室學(xué)習(xí)。
眼保健操值日生監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真的做好眼保健操,這個學(xué)生的要保健操要做得好,這樣可以知道同學(xué)做。
衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的衛(wèi)生,包括紅領(lǐng)巾校服的穿戴。
語數(shù)英主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè),并管理小組長監(jiān)督?jīng)]有寫完作業(yè)的同學(xué)補作業(yè)、以及做錯作業(yè)的訂正。
2.班干部的選取
對于班干部的選取,開始的時候我是讓學(xué)生自由競選,當(dāng)選的班干部試用期是一個月,如果一個月內(nèi)表現(xiàn)好就留用,不好就換掉。
3.班干部的工作
在班干部選取之后要先召集班干部開會,一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法,二是教給他們管理班級的辦法,賦予他們管理班級的權(quán)力,明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。一般來講,我會給每人派一個本子,要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù)責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn),表現(xiàn)好的要記上,表現(xiàn)不好的也要記上。為了樹立班干部的權(quán)威,我還賦予了班干部們一些獎懲權(quán)力,比如,對于學(xué)表現(xiàn)好的同學(xué),班干部可以當(dāng)場表揚他并獎勵一顆星,然后記錄在登記本上。對于表現(xiàn)不好的同學(xué),先指出他的錯誤,并告訴他錯在哪里,如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時改正就不用登記。
在班干部上任之初,班主任要支持班干部的工作,樹立班干部的威信。每個班干部負(fù)責(zé)的那塊工作,如果學(xué)生出現(xiàn)了問題,由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的情況,班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰。
當(dāng)然,班干部本身也還是小孩子,所以,在賦予他們權(quán)力、允許他們對班級各項事務(wù)進(jìn)行管理的同時,也要做好這一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育。首先要教育他們既要管理好班級,又要做到平等待人,以理服人,盡量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過程中,我是嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生的,這既不符相關(guān)的法律法規(guī),也容易使這部分學(xué)生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班干部以這種方式管理班級,那就不是為了他,反而害了他,也會傷害其他的學(xué)生。在低年級很容易使其他的學(xué)生自覺與不自覺地盲目服從班干部,逢迎班干部,在高年級,則會積累怨氣,使班級氣氛緊張、不團(tuán)結(jié)。
在放手讓班干部管理班級的基礎(chǔ)上,班主任要做好統(tǒng)籌管理工作。我選擇每周五下午的最后一節(jié)輔導(dǎo)課,全班一起總結(jié)一周的表現(xiàn),先由各個班干部說說哪些同學(xué)做的比較好,點名表揚;接下來由同學(xué)點評班干部的工作;最后同學(xué)之間點評哪些同學(xué)表現(xiàn)較好。對于被提名的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
三、個別學(xué)生談話
有了制度,有了班干部的管理,可以管理好班上大部分的學(xué)生,但是總有那么幾個學(xué)生是不服管教的,這樣的學(xué)生就要老師個別談話。這樣的學(xué)生我一般是等他犯了錯誤,才找。我的脾氣比較差,經(jīng)常看到學(xué)生犯錯誤后就會很生氣,所以開始的時候就會狠狠地批評一頓,很嚴(yán)厲的指責(zé)。指責(zé)之后就叫他自己到旁邊去站一會,反省一下,同時也給自己一點時間,讓自己冷靜下來。等到師生雙方都冷靜下來之后,再心平氣和的和犯錯誤的學(xué)生溝通。溝通一般分三步走,首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到是自己錯了,老師才會發(fā)脾氣的,并讓他知道自己錯在哪里;接著就開始說說他的優(yōu)點,說明他還是個可以學(xué)好的學(xué)生;最后就讓他說說以后怎么辦,走時再鼓勵他,讓他好好表現(xiàn),老師會觀察的。對于問題比較多的學(xué)生,就讓他自己選一個覺得自己比較容易改的方面改,一個個的去改。每個壞習(xí)慣的改正約定一個時間,然后觀察他的表現(xiàn),給予評價。
對于這部分學(xué)生,我們要做好各種壞毛病、壞習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)的心理準(zhǔn)備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下,要求我們班主任,一耐心,二要寬容,給學(xué)生改錯的機會,三要引導(dǎo),一點一點地引導(dǎo)他們改正錯誤。四要做好與家長的溝通與配合工作。
總之,班主任工作是一件既需智慧,更需耐心的活。我愿在以后的工作中,與大家共同努力,把班級工作做得更好,把班風(fēng)建設(shè)做高境界。謝謝。
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