英語教師文化素養(yǎng)在教學(xué)中的作用有哪些
英語教師文化素養(yǎng)在教學(xué)中的作用有哪些
英語教師必須意識(shí)到自身的文化素養(yǎng)在教學(xué)中是起著非常重要的作用的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的英語教師文化素養(yǎng)在教學(xué)中的作用文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
英語教師文化素養(yǎng)在教學(xué)中的作用
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
全球化步伐的加快，必將使跨越文化的人類交流俞加頻繁，而外語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、有深厚文化修養(yǎng)的外語人才。因此，英語教師不僅承擔(dān)著傳授交流的重?fù)?dān)。作為英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中所涉及的有關(guān)英語國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、有助于培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和閱讀欣賞的能力。
語言能力的核心是語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感是英語教學(xué)研究中一個(gè)歷久彌新的課題。而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生閱讀欣賞能力也是英語教學(xué)的目的之一。
現(xiàn)代外語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)能夠在不同文化背景下進(jìn)行跨文化交際的人才，英語教師文化素質(zhì)好，用外語進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的跨文化交際能力就相對(duì)強(qiáng)，這樣就能讓學(xué)生掌握扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，在此前提下，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，讓學(xué)生了解更廣泛的世界。文化素養(yǎng)的突出地位可以在英語教學(xué)的閱讀中顯露出來。在閱讀過程中從文學(xué)鑒賞的角度去欣賞一篇文章，不會(huì)總是分段、概括段落大意或歸納中心思想，而是引導(dǎo)他們品味語言，品析語句的形式美、句式美、詞語美。讓學(xué)生張開想象的翅膀，用生動(dòng)的畫面代替抽象的單詞，文學(xué)語言轉(zhuǎn)化成頭腦中的形象。
教學(xué)就是要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)下去發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)這些美，并通過長(zhǎng)期的熏陶、浸染、培養(yǎng)，讓學(xué)生形成美的情感、美 的德操、美的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語言美、欣賞語言美和創(chuàng)造語言美。
3、有助于學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高。
文化素養(yǎng)在深層次影響著英語教師自身的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新實(shí)踐，影響著英語教師的行為示范作用。英語教師的文化素養(yǎng)又與學(xué)校的文化走勢(shì)和學(xué)校的辦學(xué)水平密切相關(guān)。因此，要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)校的文化品位和文化格調(diào)，英語教師必須先具有較高的文化素養(yǎng)。提高廣大英語教師的文化素養(yǎng)，是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要前提，是提高學(xué)校自身文化品位的重要支撐。
英語教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
每一位英語教師都必須充分認(rèn)識(shí)到教師的文化素養(yǎng)對(duì)英語教學(xué)的重要作用。充分認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代賦予教育新的歷史使命。文化素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，要提高英語教師的文化素養(yǎng)，首先要更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的教育理念。其次要采取多樣化的培訓(xùn)形式和開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)。在繼續(xù)教育方式上要采用多種辦法來提高英語教師的文化素養(yǎng)。
1、充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地培訓(xùn)和提高在職英語教師的語言交際能力和文化洞察力。
2、英語教師應(yīng)當(dāng)具備過硬的英語專業(yè)知識(shí)和與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。實(shí)際英語教師隊(duì)伍中，教師學(xué)歷參差不齊，有中師，有大專，有本科;有受過專門的師范教育，有的則根本沒有，教師專業(yè)化水平的起點(diǎn)自然就有高有低;有部分英語教師甚至是轉(zhuǎn)行過來教英語的。因此在我們的繼續(xù)教育中，要加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使英語教師深入細(xì)致地了解英語國(guó)家的歷史、地理、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日等等，為改善英語教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。
在英語教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們應(yīng)盡可能多地選取包括有文化內(nèi)涵的材料。教學(xué)中所選取的教材本身就有一些是介紹文化習(xí)俗、歷史事件或當(dāng)代英美重要人物的。有些教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面狹窄，教學(xué)時(shí)很被動(dòng)，感到很尷尬。因此在繼續(xù)教育中我們必須盡量拓寬知識(shí)面，把閱讀有代表性的英美文學(xué)作品作為學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)的重要方面。
3、教師要注意自己的言談舉止，時(shí)刻提醒自己要“身正為范”。
教師必須有一顆寬容、博愛的心，要平等、客觀、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，積極、熱忱地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)自身也要保持健康、正直的師長(zhǎng)形象。
英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，不能僅僅強(qiáng)調(diào)它的工具性，還要強(qiáng)調(diào)它的文化性。學(xué)生語言文化素質(zhì)教育要深入進(jìn)行，提高學(xué)校英語教師的文化素養(yǎng)就成為關(guān)鍵。只有全體英語教師的文化素質(zhì)整體上提高了，才能真正提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和文化品位，才能使對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育更加持久和有效。
英語教師應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)
1、要有良好的品德修養(yǎng)和人格素質(zhì)
素質(zhì)教育德為先。教師是“人類靈魂的工程師”，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著很大的作用。英語教師在教會(huì)學(xué)生語言的同時(shí)，也在傳播著一種文化。這樣吸收外來文化的擇優(yōu)原則和培養(yǎng)人才的思想道德品質(zhì)都是由教師的思想素質(zhì)來把關(guān)的。教師只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)語言人才。教師應(yīng)該熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，經(jīng)常與語言基礎(chǔ)差的學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為真正的朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。同時(shí)教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以身作則，以身立教，潔身自律，以德服人，做學(xué)生的楷模。
2、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的理論水平。
英語教師不僅要有理想的人格素質(zhì)，還要掌握一套完整的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，只有具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平，才能熟悉并把握好教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂，才能了解每一部分的語言知識(shí)在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，講課時(shí)才能做到“高屋建瓴”。要教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水、一缸水，甚至源源不斷的自來水，才能有備無患、運(yùn)用自如。作為教師，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，具有廣泛的文化修養(yǎng)，要熟悉教育科學(xué)、心理科學(xué)、教學(xué)規(guī)律等方面的教育教學(xué)理論，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理現(xiàn)象和特征等。
3、要有系統(tǒng)的現(xiàn)代語文文化知識(shí)
學(xué)習(xí)英語的過程就是吸收英語語言文化的過程。英語和漢語屬于兩個(gè)不同的語系。因此，英語教師應(yīng)該系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和理解人類語言的本質(zhì)特征及其使用規(guī)律，提高自身的語言素質(zhì)和使用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分體現(xiàn)“語言既是思維和交流的工具，又是文化的載體”的本質(zhì)特征，自覺遵循語言習(xí)得和語言能力發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造并使用符合這些規(guī)律的英語教學(xué)方法。
4、要有豐富的中外文化知識(shí)。
新教材具有重視培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和提高文化素養(yǎng)的特點(diǎn)。課文具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。題材廣泛，涉及中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、衛(wèi)生與體育、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范、社會(huì)科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)、娛樂活動(dòng)、飲食文化、生態(tài)平衡、幽默禁忌、能源交通等多個(gè)話題，圍繞這些話題展開論述的教學(xué)材料都體現(xiàn)了中外文化。教材生動(dòng)地展示了東西方文化的差異，目的在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語言國(guó)家的了解，發(fā)展學(xué)生智力、提高文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該科學(xué)使用教材，激活教材內(nèi)容，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)掌握文化知識(shí)。對(duì)于教材中關(guān)于外國(guó)的日常生活習(xí)慣，風(fēng)土人情的話題，教師應(yīng)通過靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受外國(guó)的文化。如在教7A Unit 3 Let’s Celebrate!時(shí)，教師可以先讓學(xué)生搜集相關(guān)國(guó)外節(jié)日的資料，比如Valentine's day 情人節(jié)、Easter Day復(fù)活節(jié)、April fool's day愚人節(jié)、Mother’s Day 母親節(jié)、Thanksgiving Day 感恩節(jié)、Christmas等等。老師可以讓學(xué)生說出各個(gè)節(jié)日的日期、目的和意義等，還可以讓學(xué)生將自己找到的眾多圖片與文字制作成PPT，在課堂上暢所欲言，學(xué)生在查找資料的過程中接觸到了各種豐富的閱讀材料，不僅學(xué)到了很多英語知識(shí)，還對(duì)英語文化加深了理解。這樣在賦予了文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，英語語言也有了更多的生命與活力，更易于理解和掌握。
總之，新教材的每個(gè)單元、每個(gè)主題都注重中西方社會(huì)文化知識(shí)的滲透，這就要求教師在這方面要狠下工夫，加強(qiáng)修養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)善于挖掘教材蘊(yùn)含的深層意義，不能只停留在語言知識(shí)的表面，應(yīng)抓住電動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
5、要有嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代化教學(xué)手段正在被越來越多地運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)了語言交際的真實(shí)感。教師組織教學(xué)活動(dòng)的方式更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有了顯著的提高。課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過程。同時(shí)，教學(xué)也更加富有直觀性。有些抽象的概念經(jīng)多媒體演示變得生動(dòng)而形象，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的及時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，優(yōu)化教學(xué)手段;要學(xué)會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的教具和電教音像等教學(xué)設(shè)備;要熟練掌握計(jì)算機(jī)損傷的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行課件制作。靈活生動(dòng)的課件能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，并開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解。
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