小學(xué)音樂教育教學(xué)論文
二十一世紀(jì),隨著我國音樂教育在新一輪課程改革的推行下,對其發(fā)展方向有了更為客觀、理性與全面的認(rèn)識,并逐漸形成了具有本國特色的教育理念。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文范文一：小學(xué)音樂課程美感教育淺析
一、改掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
在傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)中，教師主要是采取填鴨式的教學(xué)模式，音樂課，無非就是學(xué)習(xí)簡譜、試唱、音樂欣賞等等。而且，由于近幾年音樂教師的缺乏，大多數(shù)音樂老師均為兼職的而非專業(yè)的教師，有的甚至連彈琴和識譜都不會，音樂課完全的改成了錄音機(jī)為核心的音樂欣賞課。這些都是違背音樂教學(xué)模式的。因此，為了改變當(dāng)前的情況，在教育部門和學(xué)校加大對所缺音樂教師招考和現(xiàn)有音樂教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，廣大音樂教師也要改掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的美感教育。首先，為了實(shí)現(xiàn)音樂課教學(xué)的美感教育，在新課程理念的指引下，教師要改變自己的以教師為主體的教學(xué)模式，采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分的發(fā)掘?qū)W生們的積極性和創(chuàng)造性來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。其次，在信息時(shí)代，教師不要僅滿足于教程，要通過網(wǎng)絡(luò)不斷的搜集相關(guān)的教學(xué)資源，以上課時(shí)能提供最大的信息量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。再次，教師要利用新課程理念，善于采用任務(wù)型教學(xué)和小組合作式教學(xué)模式，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的雙向結(jié)合?？梢?，在對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)中，小學(xué)音樂教師要不斷的提升自己，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)。
二、在學(xué)科教學(xué)中綜合培養(yǎng)學(xué)生的美感
在小學(xué)音樂課的教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的樂理知識的學(xué)習(xí)外，還有一部分是屬于音樂欣賞的范疇，這就要求教師能夠充分的把握住教材和學(xué)生，使兩者在時(shí)代氣息的指引下能夠形成較好的和諧。
1、樂理知識學(xué)習(xí)中的美感教育
在對學(xué)生進(jìn)行樂理知識的傳授時(shí)，教師應(yīng)該盡量采用生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠真正的體會到在美中學(xué)習(xí)音樂。比如在簡譜學(xué)習(xí)的過程中，雖然每個(gè)簡譜都是由阿拉伯?dāng)?shù)字構(gòu)成，但其發(fā)音卻完全不一樣，這時(shí)教師不但要讓學(xué)生迅速的記住簡譜的發(fā)音，同時(shí)，還要通過不斷的聽力練習(xí)，使得其對不同高度的音符形成潛意識，以免造成基礎(chǔ)不牢而影響后續(xù)樂理知識的培養(yǎng)。而為了讓學(xué)生們更好的記住這些音符，教師不妨以社會生活中的一些常見的聲音來模仿，使得學(xué)生們們更容易接受，也更容易記憶。
2、線譜學(xué)習(xí)中的美感教學(xué)
相對于簡譜而言，線譜的學(xué)習(xí)相對比較困難，但是如果教師在教學(xué)中得法，那么線譜的教學(xué)也會變得簡便。首先，我們可以以蝌蚪游動(dòng)的模式來像小學(xué)生們傳授，比如說小蝌蚪在第幾線，游到了第幾線，音符的高度就發(fā)生了變化，這樣就可以形象的讓學(xué)生們記住這些音符，并形成深刻的印象。還有，在傳統(tǒng)的線譜教學(xué)中，我們主要的是采用以手為媒介，通過口訣的方式來解決，這一點(diǎn)在新的音樂課程中是可以借鑒的，但如果教師能夠更好的運(yùn)用游戲的方式，生動(dòng)的教授這些比較死板的樂理知識，那么，音樂課就會成為學(xué)生們彼此樂級的科目了。
3、拍節(jié)的學(xué)習(xí)中的美感教學(xué)
在音樂學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在演奏音樂的過程中，拍節(jié)的作用至關(guān)重要，拍節(jié)不準(zhǔn)會使整個(gè)音樂失去其應(yīng)有的魅力，因此，音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行拍節(jié)訓(xùn)練時(shí)，從一開始就要讓學(xué)生能夠形成良好的習(xí)慣，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生們能夠比較容易的掌握拍節(jié)。比如，在向?qū)W生介紹拍節(jié)時(shí)，我們可以舉鐘擺的例子，這就是一個(gè)簡單的拍節(jié)，還有，高跟鞋走路的聲音，這也是一個(gè)拍節(jié)，再通過課程的要求，把相關(guān)的知識結(jié)合起來，并讓學(xué)生們用手和腳配合，這樣，拍節(jié)的訓(xùn)練難度也就不復(fù)存在了。
4、音樂欣賞課中的美感教學(xué)
與以上所說的音樂課程教學(xué)相比，音樂欣賞課是最能夠體現(xiàn)美感教學(xué)的。眾所周知，不同音樂可以表達(dá)不同境界，有的是抒情的，有的是震撼的，還有的可能是行進(jìn)的。這樣，在音樂欣賞的過程中，提高學(xué)生的美感，是一件很容易的事。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是課程的主體，所以，一般都是采用播放音樂，教師講評的方式，個(gè)別的也會有學(xué)生的猜想。在新課程理念下，教師的主體地位被學(xué)生打破，所以，教學(xué)變成了，先由學(xué)生去猜想，然后教師再發(fā)表自己的意見，然后大家一起來探索是否是某種規(guī)律和境界。比如，在進(jìn)行《藍(lán)色的多瑙河》這首曲子的欣賞時(shí)，學(xué)生們是否能夠體驗(yàn)到河中的情景和兩岸的景色;進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》的欣賞時(shí)，學(xué)生們是否能夠體會到戰(zhàn)火硝煙的場面;在進(jìn)行《好漢歌》的欣賞時(shí)，學(xué)生們是否能夠體會到梁山英雄的那種粗獷和豪邁呢?這些都是我們音樂教師要做的。我們要善于在教學(xué)中挖掘新的教學(xué)方法，使學(xué)生的美感能夠真正的培養(yǎng)起來。
三、總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美感教教育，是符合當(dāng)前新課程教學(xué)對學(xué)生和教師的要求的，也是有利于學(xué)生美感的培養(yǎng)和提高的。因此，廣大小學(xué)音樂教師，應(yīng)該充分挖掘自身的潛力，發(fā)揮自身的聰明才智，充分的利用網(wǎng)絡(luò)與媒體，為實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生美感的培養(yǎng)而貢獻(xiàn)出自己的力量。
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文范文二：小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育論文
一、合理應(yīng)用多媒體
隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，其在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應(yīng)用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。多媒體是一個(gè)集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂教學(xué)場景，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺，從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中來。此外，在這個(gè)過程中，教師還要抓住學(xué)生愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段和方式來進(jìn)一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問的方式，讓同學(xué)們根據(jù)音樂環(huán)境自己編一套動(dòng)作或者讓學(xué)生模仿音樂中小朋友的動(dòng)作等。這樣在同學(xué)們與教師互動(dòng)的過程中會不知不覺的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在教師教授有關(guān)《春秋花月夜》這篇音樂欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂課有關(guān)的音樂、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學(xué)生們營造一個(gè)真實(shí)的音樂情境，讓學(xué)生們在生動(dòng)、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生長時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)能力的提高。此外，由于學(xué)生個(gè)體之間在音樂方面所表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力也參差不齊，如果音樂教師在教學(xué)的過程中不加注意，很容易在教學(xué)過程中打擊部分水平較低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還會使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開展課堂音樂教學(xué)的過程中通開展一些有趣的活動(dòng)或游戲項(xiàng)目來活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以通過在班級中開展一些話劇的表演活動(dòng)來為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以促使學(xué)生在音樂知識方面的創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。例如，教師在教授有關(guān)音樂節(jié)奏方面的知識的時(shí)候，教師可以通過一些小活動(dòng)來提高同學(xué)們聽課的效率。如教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備的五張節(jié)奏卡片分給同學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)比賽的方式來根據(jù)音律打出對應(yīng)的節(jié)奏，然后將全班同學(xué)分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進(jìn)行討論。這樣一來，小組中的各個(gè)成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對于小組的節(jié)奏安排情況進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種多方位的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
三、激發(fā)學(xué)生想象力
小學(xué)生正處于智力和認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，其對于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂教學(xué)的過程中充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式往往更加側(cè)重于教授學(xué)生的唱歌方式，這樣很自然地會使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學(xué)生有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學(xué)方式來展示給學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。，例如，教師在教授有關(guān)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》部分內(nèi)容的時(shí)候，待學(xué)生聽完之后在其腦海中會形成哪種形式的場景畫面，是游泳、跑步的場景還是跳舞、走路的動(dòng)作呢，無論哪種形式的聯(lián)想畫面都可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的授課內(nèi)容。此外，通過這種形式的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。
總之，教師要想在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育方式，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，努力為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中還需要對于現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。只有這樣，創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中才可以得到切實(shí)的落實(shí)和開展。
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