初中開設(shè)了政治教育課程,不過,和語文、數(shù)學、英語等課程相比,政治課程的系統(tǒng)性要更強,但初中生對政治課程的興趣并不大。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治論文，供大家參考。

　　初中政治論文范文一：中政治教學意見

　　摘要：新的課程，新的理念是和傳統(tǒng)的注入式教學相悖的，幾十年的教育生涯，我作為初中政治教師堅定的投身改革的潮流之中。我們必須更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，從知識傳授者變成知識的引導者。讓學生自主學習，在合作中成長，倡導學生主動參與，特別是教學中尊重學生，讓學生成為主體，而教師只是一個客體。下面談?wù)勎以诮虒W實踐中的一些具體做法，與廣大同行一起探討。

　　關(guān)鍵詞：主體思想

　　1教師放下身段，讓學生走上講臺

　　學生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往劉雨形式，主要原因在于教師習慣于以先知者的姿態(tài)出現(xiàn)，，將學生看成了學習的機器，沒有給學生自由學習的平臺和空間，學生只是一種被動接受，忽視了學生才是真正的主體。因此就需要廣大政治教師在教學實踐中，真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。

　　2課堂只是交流的平臺而不是填鴨式的灌輸

　　在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，放下姿態(tài)平等的和學生交流。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。

　　2.1各種教學活動的設(shè)計必須是學生的舞臺。學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍機械的教條。要打破這種呆板的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，保護環(huán)境和建設(shè)經(jīng)濟是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護哪個重要”。把學生分為兩組，正方觀點是保護環(huán)境更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要發(fā)展經(jīng)濟。班里的每個同學為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學能很好的聯(lián)系實際。通過交流與討論，同學們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

　　2.2組建合作小組，培養(yǎng)團隊精神。“獨學而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習的能力。例如：講到《保護環(huán)境》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學生解決。

　　3尋找有用的知識信息，自覺建立知識檔案

　　教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子。”大多數(shù)教師對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。在講到某些重、難點時，由于對學生潛力估計所以教師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力已經(jīng)被埋沒，變成了學習的機器。對此，我的體會是：授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。

　　3.1用興趣看書?；谡螌W科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學生首先應(yīng)該學會“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學生知道今天要學習的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.2敢于提問。教師作為教學活動的引導者，理應(yīng)在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學生不斷的提出問題，思考問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學生提問的素材。按照“提出問題———分析問題———解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。

　　3.3多元化答題。政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。

　　總之，教學實踐告訴我們，教學中讓學生成為主體教師為客體，是進行素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的必要條件。如何發(fā)揮學生的主體作用，是教學改革的必然趨勢，也是教育的必然結(jié)果。只有充分調(diào)動主體的積極性，將主體落在實處，才能真正調(diào)度學生的積極性，學生才能真正為興趣而學，那么中國主人才是真正的名副其實。

　　參考文獻

　　[1]周夢萍.城市初中思想品德課教學存在的問題與對策[D].華中師范大學，2014

　　[2]韋舒瑩.初中思想品德課合作學習的實踐研究[D].廣西師范大學，2011

　　[3]馬文琦.初中思想品德課暗示教學探析[D].蘇州大學，2013

　　初中政治論文范文二：新課程改革下初中政治教學

　　一、改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

　　在新課程改革背景下，課堂教學突顯了學生的主體地位，學生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學模式，立足于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開展教學。在傳統(tǒng)教學模式中，多數(shù)教師過于追求教學成績，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學生灌輸，并要求學生把所有的知識全部背誦。這樣的教學對教師來說是辛苦的，對學生來說是痛苦的。學生識記的這些內(nèi)容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應(yīng)突出學生的主體地位，讓他們在自主探究的過程中學習知識，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學生全面發(fā)展的需求。在教學中，教師要放開手腳，做好自己的引導工作，把學生引領(lǐng)到正確學習軌道上來，在此基礎(chǔ)上要給學生提供充足的時間，使學生通過自主探究學習方式獲取相關(guān)內(nèi)容。這樣，即使學生充分發(fā)揮了主體作用，學習效果得到提高，也使學生在探究活動中提高了創(chuàng)新能力。教師要運用多種教學手段把學生引入教學過程，為學生提供更多的思考機會，做到精講多練，因材施教，關(guān)注和肯定學生點滴創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，使學生積極參加獲得知識和能力的活動，自主獲取知識。

　　二、正確引導，實現(xiàn)學生的有效學習

　　政治教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生分析問題、解決問題。很多教師在課前會設(shè)計很多問題，在課堂上一一提問，如果學生回答不上來，教師馬上就給學生以答案。讓學生不斷回答問題，教師自認為就符合了新課程改革的精神，突出了學生的主體地位。實際上，整堂課都是由問題構(gòu)成，不給學生自主學習探究的時間，這無形中會抑制學生思維能力的發(fā)展，使學生思考也在教師的問題范圍內(nèi)。另外，政治有效學習要讓學生充分閱讀，讓學生通過閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學中，教師要積極引導學生，給學生更多思考和品讀的時間，讓學生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學過程中，教師要鼓勵學生通過搜集相關(guān)資料實現(xiàn)個性化的理解，了解文章的主要內(nèi)容，獲取相關(guān)知識。這樣既充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生進行個性化的學習，教師再適時進行指導和點撥，可以加深學生對文章的理解。這樣的導學能不斷激活學生的思維，還能使學生提高學習效率，應(yīng)得到政治教師的重視。

　　三、延伸課堂教學，積極發(fā)展學生的實踐能力

　　政治內(nèi)容豐富多彩，學習政治不能僅限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)對政治課堂進行拓展，引導學生到實踐中去學習政治，并結(jié)合政治教學內(nèi)容進行有效拓展，讓學生通過參與社會實踐體驗生活，從而提高認識，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力。在實際教學中，教師要留出充足的時間讓學生思考、親自實踐。比如，學習《多一點寬容》之后，教師可讓學生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應(yīng)該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過拓展生活內(nèi)容讓學生更深刻地理解“多一點寬容的價值和意義”。再如，在學習《新聞兩則》之后，教師可鼓勵學生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對他們進行采訪和觀察，寫出新聞報道稿，在學校廣播站進行廣播。這樣，學生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會實踐能力以及人際交往能力。

　　四、積極進行教學改革，充分優(yōu)化政治教學過程

　　提升教學效率的核心動力需要教師積極進行教學改革，全面優(yōu)化教學過程。首先，不斷創(chuàng)新教學模式，突顯學生的主體地位。讓學生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學中，學生不再是被動接受知識的一個器皿，教師要創(chuàng)設(shè)多種載體，引導他們自主積極學習。小組合作學習方式的運用成效比較明顯，根據(jù)學生的學習成績把學生合理劃分多個學習小組，讓學生在小組中自主探究，教師給予必要的指導、引導，有效突破重難點，拓展學生的思維，把基礎(chǔ)知識學習內(nèi)容完全教給學生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進整體成效提升。教師根據(jù)學生存在的差異性，提出相應(yīng)的教學目標和學習任務(wù)，用不同的手段滿足學生的不同需求，從而整體提升學生的學習成績。在設(shè)計教學目標時，教師要立足于學生的實際情況，對他們提出相應(yīng)的教學目標，根據(jù)教學目標組織開展教學活動，其中包含設(shè)計的問題、設(shè)計練習題、政治測試、課堂評價等。這樣的方式調(diào)動學生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學過程。在政治教學中，利用多媒體教學手段輔助教學是提高初中政治教學成效的重要手段。電教手段通過生動的動畫、精美的圖片讓學生對文章的理解變得豐富起來，用多方面的信息補充構(gòu)建起立體化的教學內(nèi)容，從而使教學內(nèi)容變得直觀、形象，有助于學生加深對教學內(nèi)容的理解?？偠灾?，新時代的初中政治教師應(yīng)不斷研究教學中的各種問題，并積極找到解決問題的有效方法，探索通過哪些手段真正突顯學生的主體地位、調(diào)動學生學習的積極性，多給學生創(chuàng)造機會讓他們自主探究、合作，使學生親身經(jīng)歷政治探究的過程，讓學生在獲取知識的同時不斷豐富自己的情感體驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實處。

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