中學(xué)教師論文范文精選篇2

　　試談高中音樂課情景教學(xué)

　　素質(zhì)教育里面的進一步深化落實，音樂教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展過程中高度關(guān)注的課程，但是在當(dāng)時期間應(yīng)試教育的影響下，高中音樂教育實踐中存在一定的問題，為了保證高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在有限的學(xué)時中感受無限音樂魅力，進而提高學(xué)生的審美能力是音樂教育工作者共同關(guān)注的話題。情景教學(xué)法是素質(zhì)教育中的有效方法，憑借著生動性、趣味性的特征受到了諸多學(xué)科教學(xué)實踐的青睞，根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征以及音樂教學(xué)活動的目標(biāo)，情景教學(xué)法是打造高效率高中音樂課堂的有效途徑。因此，筆者針對“高中音樂課情景教學(xué)的研究”一題的研究具有現(xiàn)實意義。

　　一、透視高中音樂課堂存在的問題

　　(一)重視程度不足

　　高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段，十年寒窗苦最后的沖刺階段，而在升學(xué)考試中，音樂并不是考試科目，所以無論是學(xué)校、老師、家長還是學(xué)生自身對于音樂課的重視程度都不夠高，沒有認(rèn)識到音樂是愉悅身心、釋放壓力的重要的途徑，所以在高中教育中，對于音樂教學(xué)方法的研究甚少。

　　(二)簡單枯燥的授課形式

　　音樂欣賞和民族聲樂是高中音樂課的關(guān)鍵內(nèi)容。教師相對單一的授課形式，主要播放教材指定的音樂，教師對音樂創(chuàng)作的背景的講解，對創(chuàng)作者的創(chuàng)作事跡的介紹，對歌曲的創(chuàng)作過程的講述，或者就是學(xué)生跟著老師唱的簡單教學(xué)方式。

　　(三)很少結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕狈Φ胤教厣?/p>

　　目前，高中音樂教材可謂數(shù)目繁多，種類多樣，多以介紹經(jīng)典曲目、體驗民族風(fēng)情、了解器樂特點以及欣賞名家名篇。但是，很少有音樂課能把自己當(dāng)?shù)氐奈幕厣Y(jié)合進來，講授自己當(dāng)?shù)氐拿褡迩L(fēng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生對民族音樂的知之甚少，對自己身邊最親切的音樂缺少了解的情況及問題。

　　針對這一問題，教育工作者采取行之有效的措施實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。那么，能改善目前高中音樂教學(xué)的窘?jīng)r就是情景教學(xué)。情景教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造活靈活現(xiàn)的場景，讓學(xué)生感受到真實的情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到充裕發(fā)揮，使得學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、如何將情景教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)中

　　(一)利用多媒體教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景

　　教師通過(如錄影機、幻燈機、計算機設(shè)備等)將音樂中的影像、內(nèi)容、節(jié)拍等給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的眼、耳、手等得到充分的配合，能夠讓學(xué)生加倍熱烈地參加到課堂學(xué)習(xí)之中，這種教學(xué)方式就是多媒體教學(xué)法。

　　在高中音樂教學(xué)中引入多媒體是為了可以讓音樂教師通過多媒體設(shè)備將比較枯燥的音樂知識利用生動性、趣味性、動態(tài)化的方式展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，為學(xué)生營造身臨其境的感覺。譬如觀賞課《春江花月夜》，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處和優(yōu)點。本節(jié)課程的教學(xué)方是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要情勢的，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進行自立觀賞以及學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生自己去認(rèn)識中國古曲、古詩和《春江花月夜》的釋義的背景和存在的藝術(shù)價值和影響，培養(yǎng)了學(xué)生對中國音樂文化作品的審美能力和鑒賞能力。

　　通過課程設(shè)計可以看出這不是一個傳統(tǒng)的音樂課授課模式，而是一個活靈活現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)世界，在這節(jié)課上，教師采取多媒體教學(xué)方式來幫助教學(xué)，使學(xué)生情緒得到激發(fā)、學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動和發(fā)揮，這樣不僅使課堂的氣氛更加積極活躍，更是相當(dāng)程度上提高了本次的教學(xué)效果。通過實踐可以看出多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)改革中不可或缺的一部分，尤其是對音樂教學(xué)有著不可或缺的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種符合當(dāng)代教學(xué)理念的教學(xué)手段，對音樂教學(xué)有著深遠的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了音樂教學(xué)的魅力，許多原來不具體的、不容易被理解的內(nèi)容變得生動形象，所以音樂教學(xué)自然也更加容易被學(xué)生所接受。

　　(二)借用畫板展示情景

　　展示音樂課情景教學(xué)的重要手段之一是板畫。最能引起學(xué)生的注意力的是鮮艷的色彩，生動的畫面。精心設(shè)計板畫可以直觀的形象的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生身臨其境，從而更快、更好地達到理想的教學(xué)效果。如在《音樂鑒賞》交響素描《大海》的教學(xué)設(shè)計中可以注意到，通過賞析《大?！肥箤W(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點，領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點是本課的教學(xué)重點難點。欣賞《海浪的嬉戲》，教師可以采取讓學(xué)生邊聽邊畫出海水的形態(tài)。結(jié)合板畫《神奈川沖浪里》，讓學(xué)生融入到音樂里。構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷的是輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其詼諧性的筆法。學(xué)生一邊欣賞音樂一邊看著著這樣的畫面，便一目了然，隨后及時引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受，效果會更好。所以，板畫教學(xué)是情景教學(xué)的關(guān)鍵之一。教師想完美地把自己的教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，達到藝術(shù)教學(xué)的目的，可以充分利用黑板。

　　(三)多語言描述法帶入情景

　　音樂情景教學(xué)的關(guān)鍵方式之一還有語言的帶入。音樂講堂上，授課者的談吐應(yīng)當(dāng)富有感染力，音樂老師的語言不僅應(yīng)該栩栩如生，更要擅于利用清晰的節(jié)奏，這樣才能自然地將學(xué)生引入美妙的音樂的世界里。為充分體現(xiàn)課時的緊湊性、合理性，授課人員在準(zhǔn)備課程時要更加注重各個教學(xué)步驟之間的語言的巧妙運用。例如，在《音樂鑒賞》中的音樂悲劇之美，第一節(jié)課是學(xué)習(xí)《松花江上》。能有感情的瀏覽并且歌唱《松花江上》的片斷，表示精品的悲劇美是教學(xué)重點。那么對悲劇美的感受就至關(guān)重要。為讓他們感受到凄慘荒涼之氣氛，教師講述日軍侵占我國，欺壓我國人民，從而帶來的沉重災(zāi)禍。之后介紹《松花江上》的創(chuàng)作歷史背景，隨后欣賞歌曲。相信聽完歌曲之后學(xué)生可以更全面的說出自己的真實想法。通過講解，可以讓學(xué)生的想象力得到充分激發(fā)，讓他們不知不覺地、全神貫注地沉浸在音樂之中。

　　(四)多角色扮演法

　　融入音樂情景的最佳途徑是角色扮演，也就是說表演，同時也是鍛煉學(xué)生思維能力和感性認(rèn)識的最佳方法。不僅有助增加他們對于音樂的興趣，更讓學(xué)生對音樂所創(chuàng)設(shè)出的情景進行深入去了解。例如，柴可夫斯基和他的《天鵝湖》一課中，音樂老師打破常規(guī)，讓學(xué)生扮演《天鵝湖》故事中的人物，不僅能讓學(xué)生感覺到“新、奇、特”，更能讓學(xué)生主動地融入到音樂的欣賞狀態(tài)。這就使得教學(xué)更加靈活，內(nèi)容更容易被他們所掌握，鞏固對本文的理解。

　　三、結(jié)語

　　總之，人生理想和興趣形成的最主要時期是在高中時期，而音樂作為一種表達情感的藝術(shù)形式，通過情景教學(xué)的方式，才能充裕地調(diào)動和提高學(xué)對音樂藝術(shù)的愛好，讓他們對于音樂的學(xué)科理解和愛好得到提高，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高和發(fā)展。