繼續(xù)教育屬于終生教育的范疇 ,具有持續(xù)性 ,階段性 ,實(shí)效性 ,多樣性和靈活性的特點(diǎn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017年繼續(xù)教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　2017年繼續(xù)教育論文篇1

　　淺談繼續(xù)教育

　　【摘要】繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，是終身教育體系的重要組成部分。對(duì)于人們的再學(xué)習(xí)，我國(guó)有優(yōu)良的傳統(tǒng)，但是我國(guó)國(guó)民受傳統(tǒng)教育思想的影響還比較深，教育體制也存在諸多弊端。我們要解放思想，更新觀念;政府要高度重視和支持;要優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu);要嚴(yán)格管理，有效監(jiān)督?？傊纬闪己玫纳鐣?huì)氛圍，讓繼續(xù)教育有一個(gè)大的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】不斷學(xué)習(xí) 提高能力 解放思想 更新觀念 高度重視和支持 優(yōu)化課程設(shè)置 拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu) 嚴(yán)格管理 有效監(jiān)督

　　繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。

　　我國(guó)古代的學(xué)問(wèn)家、教育家都非常重視人們的再學(xué)習(xí)，孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改?rdquo;，教育我們克服缺點(diǎn)和不足，多學(xué)別人的長(zhǎng)處。韓愈《師說(shuō)》云：“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”，“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”，教育我們學(xué)習(xí)不分地位和年齡，只有不斷學(xué)習(xí)，才能解除疑惑。北宋文學(xué)家王安石的《傷仲永》里有一個(gè)典型的例子：方仲永少時(shí)聰敏過(guò)人，能指物為詩(shī)立就，但是后來(lái)游而“不使學(xué)”，最終也“泯然眾人矣”。人們只有不斷學(xué)習(xí)，方能有所提升，有所創(chuàng)新;只有不斷學(xué)習(xí)，方能提高能力，更好的駕馭人生，奉獻(xiàn)于社會(huì)。

　　繼續(xù)教育作為一個(gè)概念傳入中國(guó)到獲得初步發(fā)展，其歷史還比較短，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)民受傳統(tǒng)教育思想的影響還比較深，我國(guó)的教育體制也存在諸多弊端。

　　現(xiàn)象一，封建的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想還統(tǒng)治著人們的頭腦。讀書(shū)讀好了就要去做官，這種思想成為千年以來(lái)社會(huì)價(jià)值觀的主流，即“官本位”思想，而我國(guó)政界又往往注重人際關(guān)系，關(guān)系搞好了，只要不犯原則性錯(cuò)誤，就可以終身 “仕”下去，不用費(fèi)力傷神搞學(xué)術(shù)，甚至還能受惠于后代，搞繼續(xù)教育，還不如拉拉人際關(guān)系。

　　現(xiàn)象二，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)校到家庭、社會(huì)，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，于是涌現(xiàn)出一大批高分低能者。2005年11名內(nèi)地高考狀元在面試環(huán)節(jié)，被“香港大學(xué)”拒之門(mén)外，港大提出的理由是不愿錄取“書(shū)呆子”。

　　現(xiàn)象三，高等院校和用人單位把關(guān)不嚴(yán)。高中生步入大學(xué)，可以不學(xué)無(wú)術(shù)便可輕松畢業(yè)，拿到大學(xué)文憑;而用人單位往往看重的又是文憑和學(xué)歷。

　　現(xiàn)象四，各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)繼續(xù)教育重視不夠，繼續(xù)教育流于形式。1.繼續(xù)教育和市場(chǎng)脫節(jié)，缺乏市場(chǎng)急需的繼續(xù)教育內(nèi)容，不能跟上形式的發(fā)展。2.目前沒(méi)有完全符合實(shí)際的課程大綱和教材。3.進(jìn)修人員認(rèn)識(shí)不到位，請(qǐng)人代學(xué)、代考現(xiàn)象普遍，甚至培訓(xùn)學(xué)習(xí)是假，觀光旅游才是真，把本該嚴(yán)肅認(rèn)真的繼續(xù)教育活動(dòng)演變成了形式主義。4.有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織部門(mén)抱著收學(xué)費(fèi)的目的，只要錢(qián)收到手，至于繼續(xù)教育培訓(xùn)，做做樣子就行了，對(duì)于教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果，缺乏科學(xué)評(píng)估和嚴(yán)格的管理措施，繼續(xù)教育成了應(yīng)付晉升職稱的敲門(mén)磚，既浪費(fèi)了資源，又達(dá)不到應(yīng)有的目的。

　　也許還有一些不良現(xiàn)象阻礙著繼續(xù)教育的發(fā)展，對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們必須清楚認(rèn)識(shí)，找到途徑，探討方法，形成良好的社會(huì)氛圍，讓繼續(xù)教育有一個(gè)大的發(fā)展。

　　首先，要解放思想，更新觀念。解放思想是指在馬克思主義指導(dǎo)下，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是。只有思想得到解放，觀念才能更新，才能克服不符合實(shí)際的“習(xí)慣思維”和“主觀偏見(jiàn)”，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)、創(chuàng)新型的改造客觀世界。

　　“”時(shí)期，國(guó)人恪守貧困，人們的觀念是貧窮革命最徹底，富裕是走資本主義道路，人們的思想被扭曲。鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，幫助人們解放思想，扭轉(zhuǎn)觀念，發(fā)出了“貧窮不是社會(huì)主義”的吶喊，改革開(kāi)放，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。30年后的今天，人們抓經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)先恐后，思想觀念有了大的轉(zhuǎn)變，國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益提高，國(guó)家逐步強(qiáng)盛。

　　如今的大學(xué)生、研究生畢業(yè)后，不去企業(yè)拿高工資，不想把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用于社會(huì)、發(fā)展創(chuàng)新，而是去參加待遇不高的公務(wù)員考試，削尖腦袋走“仕”途，很顯然“官本位”思想還統(tǒng)治著這些人的頭腦，他們的社會(huì)價(jià)值觀還沒(méi)有完全擺正，官位大小豈能是衡量人生價(jià)值高低的標(biāo)準(zhǔn)!年輕一代應(yīng)該更多地去追求科學(xué)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造、文化創(chuàng)新、管理變革和企業(yè)成功，力爭(zhēng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的廣闊領(lǐng)域直接創(chuàng)造價(jià)值，建功立業(yè)。

　　其次，政府要高度重視和支持。從世界繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)看，繼續(xù)教育的興盛衰亡是與政府的重視分不開(kāi)的。國(guó)際上許多國(guó)家的政府非常重視繼續(xù)教育，如：許多國(guó)家都規(guī)定企業(yè)利潤(rùn)或資產(chǎn)3%—5%必須用于企業(yè)的職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育。1969年美國(guó)企業(yè)投入繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)高達(dá)560億美元。1998年德國(guó)私人企業(yè)投入繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)也達(dá)到了343億馬克。1986年韓國(guó)建立了“企業(yè)教育發(fā)展基金”，政府規(guī)定企業(yè)主必須為每月工薪低于1000韓元的員工，向政府交納相當(dāng)于工資5%的金額作為該項(xiàng)基金，用于資助工薪低、只具有初中文化或初級(jí)技術(shù)水平的員工參加政府組織的企業(yè)教育和培訓(xùn)活動(dòng)。韓國(guó)的三星集團(tuán)每年用于培養(yǎng)人才的經(jīng)費(fèi)就高達(dá)6000萬(wàn)美元，人均投資相當(dāng)于美國(guó)、西歐等大中企業(yè)的兩倍。這樣，通過(guò)國(guó)家來(lái)制定法律、法規(guī)，來(lái)確立繼續(xù)教育的地位，并規(guī)定經(jīng)費(fèi)來(lái)扶持繼續(xù)教育的發(fā)展，為拓寬繼續(xù)教育渠道奠定了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　第三，要優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置方面，應(yīng)貫徹“學(xué)以致用”的原則，放棄底層次的技能和基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，圍繞能力提升，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)文理滲透、理工綜合、基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合，使參加繼續(xù)教育的人員感到只要參加學(xué)習(xí)，就一定有收獲，在應(yīng)用中確實(shí)有了收益。這就避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，提高了專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

　　第四，要嚴(yán)格管理，有效監(jiān)督。在培訓(xùn)主辦單位或企業(yè)管理方面，首先要加強(qiáng)監(jiān)督與考評(píng)。選用有能力、有素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任培訓(xùn)者，防止濫竽充數(shù)，走過(guò)場(chǎng)。其次要建章立制，狠抓落實(shí)。從登記評(píng)估、獎(jiǎng)罰考核等制度入手，在繼續(xù)教育中體現(xiàn)出多層次、多渠道、多形式的辦學(xué)模式。比如一些高深的理論知識(shí)，可采取面授與操作相結(jié)合的方式，還可以引入自學(xué)考試機(jī)制或遠(yuǎn)程教育等。

　　在對(duì)受訓(xùn)者的管理方面，首先要規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤。其次要把專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的考核結(jié)果作為上崗受聘的重要條件，只有考核及格，才能被晉升或聘用。

　　另外，還要建立有利于繼續(xù)教育的人事、勞資、培訓(xùn)三位一體的人才開(kāi)發(fā)管理機(jī)制，以便于各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，為實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)—考核—使用—待遇”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制提供保證。

　　2017年繼續(xù)教育論文篇2

　　成人繼續(xù)教育淺議

　　摘要：教育全民化和終身化已成為現(xiàn)代教育實(shí)踐的重要趨勢(shì)，成人繼續(xù)教育是其中重要組成部分。傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育制度建設(shè)或體系建設(shè)滯后，沒(méi)有形成適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)，不適應(yīng)終身教育體系建設(shè)的需要。借助現(xiàn)代科技手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新成人繼續(xù)教育教學(xué)模式，是促進(jìn)成人繼續(xù)教育發(fā)展的有效手段。

　　關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育 終身教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　終身教育(lifelong eduation)作為一種現(xiàn)代教育思想，已經(jīng)成為世界各國(guó)制定教育政策、進(jìn)行教育改革和構(gòu)建現(xiàn)代教育體系的重要指導(dǎo)。理想的社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，理想的教育是終身教育，理想的生活方式是終身學(xué)習(xí)的生活方式[1]。教育全民化和終身化已成為現(xiàn)代教育實(shí)踐的重要趨勢(shì)。成人繼續(xù)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必要條件。在整個(gè)教育事業(yè)中，它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育處于同等重要地位。

　　但是，傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育觀念認(rèn)為成人繼續(xù)教育只是普通教育的補(bǔ)充或延伸，成人繼續(xù)教育教學(xué)模式一直沒(méi)能擺脫普通高校的路子，僵化而缺少變化，教育制度建設(shè)或體系建設(shè)仍相當(dāng)滯后，沒(méi)有形成適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)，相當(dāng)不適應(yīng)終身教育體系建設(shè)的需要。在深層次的教育價(jià)值觀念上，仍然表現(xiàn)為傳統(tǒng)的知識(shí)中心、課堂中心和教師中心，在教育實(shí)踐方面更是弊端突出。改革現(xiàn)行成人繼續(xù)教育體系，建立和完善終身教育體系，向著一個(gè)更富生產(chǎn)力、更為繁榮、更為健康的學(xué)習(xí)化社會(huì)邁進(jìn)勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育得到了越趨成熟的發(fā)展條件和廣闊的發(fā)展空間，借助現(xiàn)代科技手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新成人繼續(xù)教育教學(xué)模式，是促進(jìn)成人繼續(xù)教育發(fā)展的有效手段。

　　1 成人繼續(xù)教育現(xiàn)狀

　　成人繼續(xù)教育是一項(xiàng)歷史最悠久，涉及教育面最廣，教育對(duì)象最復(fù)雜，教育層次最多，教育方式最豐富的事業(yè)。它有其別于其他教育的獨(dú)有特點(diǎn)。

　　首先，從教育對(duì)象看，其教育的對(duì)象是成人，是一個(gè)在生理、心理、智力、品德諸方面都獨(dú)具特點(diǎn)的群體。成人繼續(xù)教育有兩個(gè)顯著特征：一是社會(huì)性，表現(xiàn)為社會(huì)組織，全民參加;二是非正規(guī)性，指成人繼續(xù)教育的組織形式及行為方式超越了普通教育常規(guī)，采取“按需施教”?，F(xiàn)行的成人繼續(xù)教育的課程體系沒(méi)有很好地體現(xiàn)這兩個(gè)特征。在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容方面不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)體的需要。并且，現(xiàn)行成人繼續(xù)教育課程體系，忽視成人學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、實(shí)踐性、實(shí)用性和選擇性等諸多特點(diǎn)。

　　其次，從教育內(nèi)部看，許久以來(lái)，由于整個(gè)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對(duì)緩慢，人們一直有一種一次教育受用終生的思想，因而對(duì)基礎(chǔ)教育和普通高等教育極為重視，而對(duì)職業(yè)教育和成人繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，只把它作為一種補(bǔ)充。從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的角度看，對(duì)成人的文明的、文化的、職業(yè)的繼續(xù)教育又是必須的，并且不同的社會(huì)、組織有不同的要求。這就使得成人繼續(xù)教育遍布教育領(lǐng)域內(nèi)外，處于一種大家都辦又都不是主業(yè)，大家都管又都不重視的邊緣地位。成人繼續(xù)教育的這種邊緣性使得它的教育特性長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視。

　　從現(xiàn)有的教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)有的成人繼續(xù)教育往往沿用普通高校的模式，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的知識(shí)中心，課堂中心，教師中心，存在著方法陳舊、規(guī)格單一、專業(yè)口徑過(guò)窄、應(yīng)用性不強(qiáng)等不足，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了成人繼續(xù)教育的發(fā)展。

　　2 把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)新模式

　　2.1合理安排課程設(shè)置

　　成人高等教育是專門(mén)針對(duì)成人進(jìn)行的教育，對(duì)比普通高等教育的對(duì)象，成人在生理、心理發(fā)展基本成熟，個(gè)性比較穩(wěn)定，自我意識(shí)較強(qiáng)，而且經(jīng)歷了社會(huì)生活的磨煉，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮到成人學(xué)生的這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于成人學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。

　　課程的設(shè)置應(yīng)從強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和革新精神。面向世界、面向未來(lái)，將體現(xiàn)高新科技和社會(huì)發(fā)展最新成果特征的多學(xué)科知識(shí)，反映到課程設(shè)置中去，使人才充分適應(yīng)多樣化世界的需要。并且，成人繼續(xù)教育必須擯棄傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)為主的教育內(nèi)容設(shè)置，以拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、打破學(xué)科間的壁壘、加強(qiáng)學(xué)科間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系從而提高學(xué)生綜合性素質(zhì)能力為原則來(lái)設(shè)置所需課程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方式、知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。

　　2.2借助現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

　　成人繼續(xù)教育學(xué)員要同時(shí)兼顧工作和學(xué)習(xí)，時(shí)間上有矛盾。因此，授課方式要顧及成人繼續(xù)教育的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上緩解以上矛盾。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日益深入而廣泛的應(yīng)用，越來(lái)越多的人積極地利用網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)最快捷最方便的途徑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要建有與必修課程配套的網(wǎng)上教學(xué)資源。各學(xué)科開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)含課程概述、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹、電子教案、多媒體課件、圖庫(kù)、相關(guān)知識(shí)及鏈接等。學(xué)校采取相關(guān)措施，提供網(wǎng)上教學(xué)、管理和技術(shù)方面的服務(wù)，使設(shè)施良好地運(yùn)行。學(xué)員能自主選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源，并應(yīng)用網(wǎng)上動(dòng)態(tài)信息和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用多種媒體資源，開(kāi)展多種形式的網(wǎng)上交互教學(xué)活動(dòng)，學(xué)員可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)，由此拓寬教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)的時(shí)間和空間都得到延伸。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　積極發(fā)展成人繼續(xù)教育，是黨和國(guó)家對(duì)高校的要求，是辦好人民滿意大學(xué)的重要一環(huán)。大力發(fā)展成人繼續(xù)教育有利于增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有利于專業(yè)的改造更新，有利于學(xué)校合理配置教學(xué)資源，有利于把學(xué)校做大做強(qiáng)。成人繼續(xù)教育在構(gòu)建終身教育體系中，逐步由教育舞臺(tái)的邊緣走向中心，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。清楚認(rèn)識(shí)成人繼續(xù)教育特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育手段，不斷改善繼續(xù)教育的辦學(xué)條件，促使學(xué)校繼續(xù)教育整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)趨向合理，逐步構(gòu)建完善的終身教育體系，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]向春.論終身教育視閾下的高等教育制度改革[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013，30(2)：116-120.