賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛,而賞識教育正是迎合了這一需求，因而有利于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下本人在這方面的具體操作策略：
一、以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識給孩子自信
自信是成功的基石，然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，從而使孩子總是生活在“失敗”的陰影之中。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。其實(shí)“金無足赤，人無完人”，在看到一個(gè)人缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到他的優(yōu)點(diǎn)，否則就缺乏起碼的自信。所以在教育中我們教師要注意語言上的藝術(shù)性，多用肯定性語言和鼓勵(lì)性語言，象“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等，也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
二、通過課堂教學(xué)實(shí)施賞識教育
1、讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺。
有些孩子在課堂上因自卑、害怕、懶惰等諸多因素，不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，從而影響其積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，我改變了以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑服務(wù)于學(xué)生。在老師的眼睛里沒有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生，并把這種信息通過各種方式傳遞給學(xué)生。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，承認(rèn)他們的差異，甚至欣賞這些差異，允許失敗，哪怕一千次跌倒，也堅(jiān)信第一千零一次地站起來。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，不少學(xué)生改變了以往在課堂中的態(tài)度，積極參與進(jìn)來，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)活動的主人、演員，盡最大努力各顯神通，充分挖掘自身潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心地獲取成功。
2、每位教師學(xué)會寬容，真誠地善待每一位學(xué)生。
在課堂上，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，有的是燦爛的微笑、親切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動，使錯(cuò)誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)，是一種較高的思想境界，“退一步海闊天空”。
有一次，我正在上課，一個(gè)男生交頭接耳與同桌說話，我很生氣，本來想停下來暗示一下，但再一想，這樣的話或許會有損他的自尊心，于是，我用目光給了他一個(gè)暗示，這個(gè)同學(xué)非常知趣，立刻坐好聽我講課?？梢?，教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生的逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳的效果。再者，教師要做到寬容，還需要有耐心，要能持之以恒。我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助，但當(dāng)付出一定勞動而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評價(jià)，并對自信心的形成產(chǎn)生了不良影響。所以作為老師對學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。只有這樣， 教師才能真正建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個(gè)美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，深受孩子的敬佩和愛戴。
三、通過業(yè)余活動深化賞識教育
良好的班集體是學(xué)生成長的樂園，有利于學(xué)生良好品德的形成，有利于學(xué)生增長知識、提高能力、發(fā)展特長、陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。班集體的活動是班級的生命。我校開展賞識活動以來，十分重視抓團(tuán)隊(duì)陣地建設(shè)，組織各班開展豐富多彩的活動，以每次團(tuán)隊(duì)活動為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷樹立自信心，讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，或讓學(xué)生體會成功的滋味，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
如：為積極響應(yīng)學(xué)校開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動的號召，我班開展了手抄報(bào)比賽，以豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高他們的綜合素質(zhì)。比賽通知一下，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，三個(gè)一伙，四個(gè)一群，信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色……的確是大顯身手。結(jié)果交上來的每一份手抄報(bào)都是經(jīng)過反復(fù)修改和琢磨才制作出來的，皆有獨(dú)到之處。作品展出后，每個(gè)學(xué)生都看到了自己的勞動成果，看到了自己的長處，體會到了成功的喜悅，更加充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。
除此之外，我們還組織了一些融思想性、教育性、趣味性等為一體的班隊(duì)活動。如古詩背誦比賽、生活告訴自己“我能行”等活動，在活動中陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生得到了感情的體驗(yàn)，懂得了人生的價(jià)值。
最后值得一提的是，在具體的操作過程中，賞識一定要恰到好處，要正確客觀地分析、了解學(xué)生的身心需要，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。不要步入賞識教育的誤區(qū)，否則的話，不僅對該生起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時(shí)失去對教師的信任度。
賞識教育能維護(hù)學(xué)生的自尊、增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會做事，為步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，賞識教育贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，“東邊不亮西邊亮”，努力給在應(yīng)試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識、一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨，澆灌孩子們長成參天大樹、綻放朵朵芬芳的繁花吧！