摘　要：“研、嚴(yán)、妍”的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的科技才子。本文闡述了“研、嚴(yán)、妍”教學(xué)理念的內(nèi)涵以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：“研、嚴(yán)、妍”　教學(xué)質(zhì)量　高素質(zhì)人才

吉林大學(xué)地球探測(cè)與信息技學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，包含有應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、數(shù)學(xué)地質(zhì)、遙感技術(shù)與應(yīng)用等方向，其中應(yīng)用地球物理學(xué)科于1987年成為首批確定的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)；2002年以應(yīng)用地球物理為核心的地球探測(cè)與信息技術(shù)學(xué)科再次被評(píng)選為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，2007年順利通過(guò)國(guó)家的評(píng)估。學(xué)科始終貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、注重應(yīng)用、帶動(dòng)開(kāi)發(fā)的學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“研、嚴(yán)、妍”的理念，且使該學(xué)科成為國(guó)家高層次專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的搖籃，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的區(qū)域研究中心，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究、新技術(shù)和新方法研制與開(kāi)發(fā)研究任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)科技人才，為國(guó)家的地質(zhì)事業(yè)和人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。那么“研、嚴(yán)、妍”三個(gè)字如何理解呢？
一、研：研究環(huán)境育人
建設(shè)研究型大學(xué)是吉林大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。我們認(rèn)為建設(shè)研究型大學(xué)不僅體現(xiàn)在科學(xué)研究上，同時(shí)也體現(xiàn)在研究環(huán)境上育人。本學(xué)科本著研究環(huán)境中培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一宗旨，圍繞本科教學(xué)如何適應(yīng)建設(shè)研究型大學(xué)的需要，開(kāi)展研究型教學(xué)體系的研究；對(duì)研究型大學(xué)教師的基本要求、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了深入的研究和探討。
1、研究環(huán)境的創(chuàng)建與研究型教學(xué)
從人才培養(yǎng)模式入手，針對(duì)數(shù)字地質(zhì)學(xué)發(fā)展的需要，提出了多學(xué)科交叉是工科學(xué)科建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)的看法，指出傳統(tǒng)的工科學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)等比較單一，已不能完全適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，這就要求我們必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面的改革，建立具有培養(yǎng)復(fù)合型的、多學(xué)科交叉協(xié)作功能的人才培養(yǎng)模式。
開(kāi)展多種方法并存的教學(xué)方法研究。在遙感原理的教學(xué)中提出了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師講授為主導(dǎo)的研究型教學(xué)理念，總結(jié)了應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的效果與體會(huì)；地震勘探原理、地震勘探數(shù)據(jù)處理、地震勘探專(zhuān)題等系列課程的教學(xué)，提出了鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法模式，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了整個(gè)課程體系的教學(xué)內(nèi)容和銜接方式，使整個(gè)地震勘探知識(shí)用一個(gè)“有機(jī)鏈”連接起來(lái)，達(dá)到了學(xué)生易于整體掌握，教師講課思路清楚、結(jié)構(gòu)合理等的效果；等等。
2、研究能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)——實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和渠道，“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”。本學(xué)科圍繞著課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)的有限實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)一體化建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為充分利用實(shí)驗(yàn)室資源提出和逐步實(shí)施的“應(yīng)用地球物理實(shí)踐教學(xué)室內(nèi)微型化”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路，取得了預(yù)期的效果；合理的設(shè)計(jì)課堂與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與野外實(shí)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合等研究；特別注重現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與數(shù)值計(jì)算的結(jié)合、數(shù)學(xué)模擬與物理模擬的結(jié)合等研究，力求達(dá)到抽象理論形象化的目的。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口大型企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的企業(yè)文化與校園文化結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
3、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課程建設(shè)
幾年來(lái)，本學(xué)科建設(shè)成國(guó)家級(jí)精品課1門(mén)——鉆井地球物理勘探，省級(jí)精品課2門(mén)——應(yīng)用地球物理—電法勘探和鉆井地球物理勘探，校級(jí)精品課2門(mén)——遙感技術(shù)應(yīng)用和固體地球物理。課程建設(shè)是提高本科生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程建設(shè)中，突出了教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理等幾個(gè)方面的研究。教材建設(shè)要有自己的特色，多年來(lái)，我們一直是多部地礦類(lèi)教材的主編單位，有多部教材列入“十五”、“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材。教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程組的組建，力求達(dá)到零串課率等，提高課程建設(shè)的質(zhì)量。

二、嚴(yán)：嚴(yán)格教學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。多年來(lái)我們制定嚴(yán)格管理制度和管理規(guī)范，為我們順利完成教學(xué)工作，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，考核教師教學(xué)效果等方面起到了保障作用。制定了《地探學(xué)院師德規(guī)范細(xì)則》、《地探學(xué)院教學(xué)管理暫行條例》、《地探學(xué)院關(guān)于全面實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度的決定》、《地探學(xué)院教學(xué)檔案管理制度》、《地探學(xué)院學(xué)生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《地探學(xué)院出題考試管理規(guī)定》、《地探學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文管理細(xì)則》、《地探學(xué)院督學(xué)組工作條例》、《地探學(xué)院學(xué)生考試管理制度》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定的規(guī)定》等等。并將上述管理制度匯編成冊(cè)，院內(nèi)印發(fā)。
教風(fēng)集中體現(xiàn)了一個(gè)單位的師德建設(shè)水平。作為學(xué)院的師德建設(shè)，我們重點(diǎn)抓三個(gè)方面的建設(shè)：第一，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)。教師職業(yè)道德規(guī)范與一般的道德規(guī)范的區(qū)別，在于突出可操作性。明確教師的職責(zé)和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的服務(wù)質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家、民族和事業(yè)的興衰。第二，促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和能力的不斷提高。因?yàn)闆](méi)有教師學(xué)術(shù)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，就沒(méi)有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在這方面學(xué)院鼓勵(lì)年青教師出國(guó)學(xué)習(xí)（高訪(fǎng)、進(jìn)修、讀學(xué)位），在職攻讀博士學(xué)位。對(duì)新上崗的教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、講課、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的綜合訓(xùn)練。鼓勵(lì)教師承擔(dān)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究課題。以此促進(jìn)教師不斷的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地提高自己的素質(zhì)與能力。第三，增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)信譽(yù)意識(shí)。教師職業(yè)與其它職業(yè)的最大區(qū)別，在于所服務(wù)對(duì)象不同。教師的服務(wù)對(duì)象是國(guó)家、民族未來(lái)的建設(shè)者。工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格影響面很小，學(xué)校培養(yǎng)的人才不合格影響的將是一個(gè)行業(yè)，乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家。教師不但要探索真理，還要將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的真理、規(guī)律闡述清楚，培養(yǎng)學(xué)生從更高層次去認(rèn)識(shí)真理，發(fā)現(xiàn)真理。要作到這一點(diǎn)，教師必須有學(xué)術(shù)信譽(yù)，能夠潛心學(xué)術(shù)，有奉獻(xiàn)精神。為此，學(xué)院不斷要求教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)信譽(yù)。對(duì)基礎(chǔ)研究成果突出的教師，學(xué)院每年都要給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的影響。但是作為業(yè)務(wù)學(xué)院，我們始終沒(méi)有放棄應(yīng)盡的責(zé)任，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)習(xí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面。學(xué)生的來(lái)源不同，個(gè)體差異很大，作為學(xué)校的責(zé)任，就是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，掌握必備的知識(shí)，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們采取樹(shù)立各類(lèi)典型（十佳大學(xué)生、自強(qiáng)自立大學(xué)生標(biāo)兵，三好學(xué)生、單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等）等方式，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)各自的價(jià)值。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，百花齊放
本院教師和學(xué)生工作管理人員，圍繞大學(xué)生的素質(zhì)教育，大學(xué)生的思想品德與德育教育，大學(xué)生素質(zhì)分析與大學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)體系、高等教育階段師生關(guān)系的定位與合理構(gòu)造等問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的研究與探討，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展直到了積極的作用。
為此，加強(qiáng)了大學(xué)生研究基地和教育基地建設(shè)，2005年與長(zhǎng)春市老年大學(xué)簽訂了共建協(xié)議。地探學(xué)院將長(zhǎng)春老干部大學(xué)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地;長(zhǎng)春市老干部大學(xué)將地探學(xué)院作為學(xué)員關(guān)心教育下一代基地；建設(shè)了吉林大學(xué)地球探測(cè)與信息技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地；建設(shè)了大慶油田的吉林大學(xué)地球物理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作，組織學(xué)生參加國(guó)際間的校際間的活動(dòng)。
50多年來(lái)，該學(xué)科共培養(yǎng)了8654名學(xué)生，這些學(xué)生中有精英，也有棟梁，他們和各行各業(yè)的人才一起，共同支撐著共和國(guó)大廈。他們中有：畢業(yè)于地球物理系的現(xiàn)任中國(guó)科學(xué)院滕吉文院士、徐世浙院士；中國(guó)工程院何繼善院士。有多位在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、中南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等大學(xué)任教的博士生導(dǎo)師；有多位在麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院等國(guó)外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和研究工作的學(xué)者；有經(jīng)受住了西風(fēng)帶和南極特殊環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，順利地完成南極科考任務(wù)的，郭井學(xué)博士生；有2004年,獲得美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的王磊、鮑秀峰等同學(xué)；等等。
另外，教師的科研水平和科研能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。學(xué)院已經(jīng)形成了穩(wěn)定的科研方向，具有明顯科研特色，對(duì)本科教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用?？茖W(xué)研究擴(kuò)充了學(xué)科的體量和繁衍能力；科學(xué)研究項(xiàng)目促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；多年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，80%來(lái)自于教師的科研項(xiàng)目?？茖W(xué)研究促進(jìn)了本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，由20世紀(jì)80年代初期的深部課題組，發(fā)展到90年代初的深部教研室，1998年建設(shè)成地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。2002年固體地球物理學(xué)學(xué)科被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科?？茖W(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科在工程與環(huán)境地球物理研究成果的基礎(chǔ)上，建設(shè)了工程與環(huán)境系列課程，出版了《工程與環(huán)境地球物理》、《環(huán)境地球物理》教材和《探地雷達(dá)》等輔助教材。