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      淺談小組合作學習的有效性

      時間: 曹成志 1 分享
      隨著新課程改革的不斷深入,各種新的教學理念和教學模式層出不窮,但是不管什么樣的模式,以教師為主導、學生為主體的概念成為共識。我市推出的“三案六模塊”教學模式更是將“先學后教,以學定教”作為宗旨,那么,“合作學習”就更凸顯其重要作用。
      一、培養(yǎng)團隊精神,激發(fā)學生的學習熱情,真正達到互幫互助、共同進步
      “集體的力量是無窮的”,通過“小組合作”的方式,能培養(yǎng)學生的團體意識。當每個小組希望成為班里最出色的團隊時,他們就會努力成為整個課堂的主人,課堂上的氣氛就會變得更加活躍。在小組合作學習中,學生們可以汲取眾家之長,彌補自身的不足;他們會把自己的想法、思考過程或者平時積累的相關經驗、知識詳細地講給大家聽,取得共同進步。通過小組合作,使學生們學會了互幫互助和汲取集體的智慧,明白了“團結就是力量”的道理。
      二、注重培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
      小組合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,給每一位學生提供展示的空間,使學生能夠充分表達自己的觀點,通過組內的交流、探討,使學生不斷完善自己的知識結構和“雙基”能力。合作學習并不意味著可以自己不用動腦筋,大家一塊兒解決問題,學生應在自己獨立思考的墓礎上參與小組學習,獲得不同程度的發(fā)展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響,只能處于被動接受狀態(tài),他們不習慣也不會主動思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助,注意學習思路和方法的指導,與學生一起分析思考的方向,激發(fā)學生思考的欲望,培養(yǎng)學生思考的習慣。要創(chuàng)設便于學生思考的情境,激發(fā)學生的動腦欲望,逐步形成動腦、動口的習慣,使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
      三、注重培養(yǎng)學生正確交流的習慣
      在聽課和自己的教學實踐中,經常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當一個學生發(fā)言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味地舉手,不住地喊“老師,我來、我來”,有的學生則干脆一副“事不關己,高高掛起”的模樣。因此,培養(yǎng)學生的交流習慣顯得尤為重要。
      在教學實踐中,我特別注意培養(yǎng)孩子們認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考、敢于發(fā)表自己的見解外,還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽,更要讓學生會聽,能夠聽出別人說的重點問題,這樣才能重視并采納他人意見,達到優(yōu)勢互補、共同提高。所以在評價過程中,凡是不能傾聽的組員,將會被扣除本組的獎勵一次。一段時間以后,孩子們傾聽和交流的習慣就逐漸養(yǎng)成了。
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