架起知識的橋梁,通向成功的彼岸
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仲紀(jì)生 董兵1由 分享
興趣是最好的老師,是開發(fā)智力挖掘潛能的鑰匙,是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎(chǔ)。要想教好低年級數(shù)學(xué),必須激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)實踐證明,能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”所以,我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點,采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何培養(yǎng)他們的興趣呢?
一、培養(yǎng)成功感
興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的。有關(guān)研究表明,成功感越強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性就越高,學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力就發(fā)揮得越好。成功感強(qiáng)的學(xué)生,有學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的成功感,可以更好地使?jié)撛诘呐d趣轉(zhuǎn)化為積極的、現(xiàn)實的、起作用的興趣。經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗,幫助他們獲得積極的情感,使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”在教學(xué)過程中,我們要針對不同水平的學(xué)生,區(qū)別對待與要求,力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?
首先樹立榜樣。 榜樣的力量是無窮的,當(dāng)一個人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功,就會增強(qiáng)自我效能感,認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。教學(xué)中,我注重挖掘孩子身邊的素材,隨時發(fā)現(xiàn)他們的成功處。學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表是成功,掌握初步的統(tǒng)計方法是成功,記住了人民幣的換率也是成功……這時我從不吝嗇自己的鼓勵與贊揚(yáng)。一句“你太棒了!”,往往會讓學(xué)生體會到自己成功了,更堅信自己“很了不起了!”,這成功感必定激發(fā)了其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
其次,搭建成功的平臺。每個人都渴望有所成就、受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮、自身價值得到實現(xiàn)。我對于不同層次的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的心理優(yōu)勢。并根據(jù)學(xué)生的實際情況,分層次幫助學(xué)生設(shè)定自己的成功目標(biāo),只要他們達(dá)到了自己的成功目標(biāo),就及時給予獎勵,讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的快樂,從而激起學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、利用好奇感
低年級學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心,他們對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識,完全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中我抓住學(xué)生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上,我善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中,我根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際,在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生循著“好奇激趣-預(yù)習(xí)生疑-合作探究-點撥釋疑-興趣盎然”的軌跡發(fā)展成長。
我們可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識的同時為我們的課堂增添趣味。也可以采用找朋友、奪紅旗、開火車、我是小小郵遞員數(shù)學(xué)游戲,增添學(xué)習(xí)興趣。如在教數(shù)的組成時,和學(xué)生做交朋友游戲,老師出一個數(shù),誰的數(shù)和老師出的數(shù)組成指定的數(shù)就能和教師交朋友,教師就讓他們到指定的位置或做指定的動作,學(xué)生的積極性比較高。還可以巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理??梢砸鹫J(rèn)知沖突,引起學(xué)生的注意??梢怨适录とぃ矚g聽故事是孩子的天性。教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、激發(fā)好勝心
小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝,愛表現(xiàn)自己,一聽比賽就躍躍欲試。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。在教學(xué)中充分利用競爭機(jī)制,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算接龍競賽”、還有“課堂提問搶答競賽”、“比比誰的紅花多”、“比比誰寫的字好”、“比比誰看到的東西多”、“誰數(shù)數(shù)又對又快”、“誰做加減法題目既準(zhǔn)確又迅速”等等。競賽的形式可多樣化。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)。所以在課堂上,可以對學(xué)生表現(xiàn)好的獎勵五角星。這些都是個人為單位的,還可以分小組來進(jìn)行。例如,“10的認(rèn)識”這一課,我把全班所有學(xué)生分成幾組,合作學(xué)習(xí),看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。當(dāng)然,為了使全體學(xué)生都投入到活動中來,我還采取一些獎勵措施。優(yōu)勝小組獎勵小紅旗,這樣學(xué)生參與的積極性高,在小組合作中認(rèn)識了10。在競賽過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率都有很大的提高。當(dāng)然,教師在組織比賽時,要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他們在心理上得到滿足,不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣。做到勝不驕、敗不餒。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要善于運用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁,讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
一、培養(yǎng)成功感
興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的。有關(guān)研究表明,成功感越強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性就越高,學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力就發(fā)揮得越好。成功感強(qiáng)的學(xué)生,有學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的成功感,可以更好地使?jié)撛诘呐d趣轉(zhuǎn)化為積極的、現(xiàn)實的、起作用的興趣。經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗,幫助他們獲得積極的情感,使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”在教學(xué)過程中,我們要針對不同水平的學(xué)生,區(qū)別對待與要求,力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?
首先樹立榜樣。 榜樣的力量是無窮的,當(dāng)一個人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功,就會增強(qiáng)自我效能感,認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。教學(xué)中,我注重挖掘孩子身邊的素材,隨時發(fā)現(xiàn)他們的成功處。學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表是成功,掌握初步的統(tǒng)計方法是成功,記住了人民幣的換率也是成功……這時我從不吝嗇自己的鼓勵與贊揚(yáng)。一句“你太棒了!”,往往會讓學(xué)生體會到自己成功了,更堅信自己“很了不起了!”,這成功感必定激發(fā)了其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
其次,搭建成功的平臺。每個人都渴望有所成就、受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮、自身價值得到實現(xiàn)。我對于不同層次的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的心理優(yōu)勢。并根據(jù)學(xué)生的實際情況,分層次幫助學(xué)生設(shè)定自己的成功目標(biāo),只要他們達(dá)到了自己的成功目標(biāo),就及時給予獎勵,讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的快樂,從而激起學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、利用好奇感
低年級學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心,他們對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識,完全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中我抓住學(xué)生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上,我善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中,我根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際,在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生循著“好奇激趣-預(yù)習(xí)生疑-合作探究-點撥釋疑-興趣盎然”的軌跡發(fā)展成長。
我們可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識的同時為我們的課堂增添趣味。也可以采用找朋友、奪紅旗、開火車、我是小小郵遞員數(shù)學(xué)游戲,增添學(xué)習(xí)興趣。如在教數(shù)的組成時,和學(xué)生做交朋友游戲,老師出一個數(shù),誰的數(shù)和老師出的數(shù)組成指定的數(shù)就能和教師交朋友,教師就讓他們到指定的位置或做指定的動作,學(xué)生的積極性比較高。還可以巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理??梢砸鹫J(rèn)知沖突,引起學(xué)生的注意??梢怨适录とぃ矚g聽故事是孩子的天性。教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、激發(fā)好勝心
小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝,愛表現(xiàn)自己,一聽比賽就躍躍欲試。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。在教學(xué)中充分利用競爭機(jī)制,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算接龍競賽”、還有“課堂提問搶答競賽”、“比比誰的紅花多”、“比比誰寫的字好”、“比比誰看到的東西多”、“誰數(shù)數(shù)又對又快”、“誰做加減法題目既準(zhǔn)確又迅速”等等。競賽的形式可多樣化。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)。所以在課堂上,可以對學(xué)生表現(xiàn)好的獎勵五角星。這些都是個人為單位的,還可以分小組來進(jìn)行。例如,“10的認(rèn)識”這一課,我把全班所有學(xué)生分成幾組,合作學(xué)習(xí),看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。當(dāng)然,為了使全體學(xué)生都投入到活動中來,我還采取一些獎勵措施。優(yōu)勝小組獎勵小紅旗,這樣學(xué)生參與的積極性高,在小組合作中認(rèn)識了10。在競賽過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率都有很大的提高。當(dāng)然,教師在組織比賽時,要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他們在心理上得到滿足,不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣。做到勝不驕、敗不餒。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要善于運用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁,讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。