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      建立新型關系培養(yǎng)創(chuàng)新學生

      時間: 朱興梅1 分享
      隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,國家對“創(chuàng)新型”人才的需求愈加凸顯,如何利用數(shù)學教學培養(yǎng)‘創(chuàng)新型’學生?本文將結合自己的教學實際談談淺薄的認識。
      培養(yǎng)“創(chuàng)新型“學生,必須有“創(chuàng)新型”教師。瓊.托馬斯(Jean Thoms)說得好:“革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。”教師的素質(zhì)是教育的關鍵,教師的創(chuàng)新能力高低,對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關重要。創(chuàng)新是教育的本質(zhì),做教師就要做創(chuàng)新型教師,要轉變教育思想,更新教育觀念,完善育人機制,改進教學方法,優(yōu)化教學過程,提高課堂實效,有一批創(chuàng)新型教師的積極參與,這是培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的前提條件。
      培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生,必須走“創(chuàng)新教學”之路。所謂“創(chuàng)新教學”就是把先進的教育教學理論,同自己的教育教學實際結合起來,尊重教育規(guī)律和學生實際,以培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點,創(chuàng)設民主式的課堂教學環(huán)境,具體要做到:
      1、建立新型的師生關系,營造民主的課堂教學氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
      英國著名戲劇家蕭伯納說得好:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么,你和我仍然是各有一個蘋果;但是,倘若你有一個思想,我也有一個思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個人將各有兩個思想。”顯然,沒有平等式的師生關系,就不會有無拘無束、暢所欲言的課堂氛圍;沒有民主的課堂教學,就不會有交換思想、產(chǎn)生新思想和擁有新思想的土壤,所以課堂上,特別注重引導學生圍繞問題,展開討論、發(fā)表觀點、闡述理由、提出疑問、交流體會等,使學生獲得自我展示的機會,始終維系所有學生繼續(xù)主動參與課堂教學過程的熱情和信心,使學生的學習真正成為創(chuàng)造性的學習,使課堂成為創(chuàng)造的工廠,從而培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
      2、注意激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
      學生對知識的興趣,“在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度”。所以,我的數(shù)學課,常以貼近學生實際生活的數(shù)學問題引入,激發(fā)學生的學習興趣。
      如教學時常前置學習任務,讓學生盡可能多的搜集整理生活中遇到的圖形、卡片、報紙、宣傳單等,上課時請學生展示匯報,極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性,激發(fā)了學習興趣。如在學習有理數(shù)的加法(1)時,以“幫助大學生洋洋統(tǒng)計某個星期的收支情況”的問題引入,課堂氣氛一下子活躍起來,學習興趣空前高漲,很順利的獲得了有理數(shù)的加法法則,學生們感受到了數(shù)學的價值,增強了用數(shù)學的意識,同時進行了思想教育??鬃釉?ldquo;知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,教學中充分利用貼近學生生活的教學資源,激發(fā)學生的學習興趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
      3、引導學生“做”數(shù)學,在“做”數(shù)學中培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
      “手能給思維以精確性、工整性和明確性。”④可見,注重讓學生動手操作、親身實踐,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力至關重要,因此教學中堅持引導學生“做”數(shù)學。如在學習“ 從面積到乘法公式時”,改變了以往純數(shù)學演算推理的教學方法,依據(jù)教材的設計思路,讓每個學生都來“做”數(shù)學,用自制的紙片拼圖形,從整體與部分兩個方面探索同一個圖形的面積。學生通過親身試驗操作、觀察分析、交流探索,很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,不知不覺中獲得了乘法法則、乘法公式、勾股定理等知識。如在學習“ 圖形的全等”時,和學生一起走進數(shù)學實驗室,動手剪一剪、拼一拼、畫一畫、比一比、看一看、想一想、議一議,自然獲得了三角形全等的條件。通過動手“做”數(shù)學把抽象的思維跟雙手精細的、靈巧的動作結合起來,在“做”數(shù)學中感受和體驗數(shù)學的魅力,感悟了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)了創(chuàng)新型學生。
      4、適時進行“編題”等開放式的訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
      教育家陶行知說過:“我們發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力,認識了兒童有創(chuàng)造力,就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”要解放學生的創(chuàng)造力,就要進行創(chuàng)造性的學習,就是不拘泥教學形式、不因循守舊,就是打破框框、敢于創(chuàng)新。教學中結合學習內(nèi)容,適時進行“編題”等開放式的訓練,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如給一個代數(shù)式并指出表示的實際意義如3p﹢4q、寫出兩個多項式,使其和為a2+b2、編一個二元一次方程組,使它的解是 、自編與生活相關的應用題、為班級或?qū)W校創(chuàng)設班徽或?;?、編寫測量池塘或河寬的幾何應用題、在完成練習后自提延伸的問題并解答等,使其內(nèi)在潛力得以充分的發(fā)掘,切實培養(yǎng)了創(chuàng)新型學生。
      總之,二十一世紀的教育是創(chuàng)新教育,“創(chuàng)新型”教師是進行“創(chuàng)新教育”和培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生的關鍵。我們要不斷提高思想認識,改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式,建立新型的師生關系,創(chuàng)造民主的課堂氣氛,充分發(fā)揮主觀能動性,不斷借鑒先進的教育教學經(jīng)驗,結合自己的教學實際,恰當“整合”教育資源,引導學生“做”數(shù)學、“用”數(shù)學,關注學習過程,注重思想、技能和方法的培養(yǎng)等,這樣就能為國家培養(yǎng)更多的適應時代發(fā)展的“創(chuàng)新型”學生。
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