新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。學(xué)習(xí)積極性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性
1、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)。 所謂“親其師，信其道”，如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無(wú)從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的心。在課堂教學(xué)的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣,興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它能支配內(nèi)在動(dòng)力,促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成與主體參與能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。只有使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
3、合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生想學(xué)。
任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。
我們可以課下及時(shí)和談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣；我們可以引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)；我們還可以利用每周的班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對(duì)于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以評(píng)“進(jìn)步之星”。長(zhǎng)期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、明確學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生積極參與。
在教學(xué)中，我們因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解。
2、充分創(chuàng)造教學(xué)條件，讓學(xué)生積極探究。
在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
學(xué)生有了自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望，還需要有自主探究的機(jī)會(huì)。而且有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究是提高學(xué)生積極性的重要方式。瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰說的“知識(shí)來源于動(dòng)作”講的就是這個(gè)道理。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐。并最大限度地盡量地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)和方法。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的——“以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分‘動(dòng)’起來”的理念。
總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，獨(dú)立實(shí)踐能力，就必須著力于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維和實(shí)踐。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)"回歸主體，發(fā)展主體"。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正的主人。