像往常一樣，我去七年級（3）班上課。每次都頭疼，因為這個班的學(xué)生很頑皮，同事用“糟糕”形容?？炜荚嚵耍翌I(lǐng)著學(xué)生做練習(xí)。課堂一直不太安靜，我在硬著頭皮講課。忽然看到桌面上什么學(xué)習(xí)用品都沒有的王小東拿著韓雪的鉛筆盒在玩，還時不時地在韓雪眼前晃一晃，看上去韓雪很反感，又無奈。我用眼神暗示了王小東幾次，他顯得滿不在乎，依然很隨便地做著自己的事情。
　　“王小東，把你的桌子搬到后面去！”我的火氣一下子上來了，絕對不能讓“差學(xué)生”影響“好學(xué)生”。
　　“為什么？”他不甘示弱。
　　“你影響同學(xué)學(xué)習(xí)。”我理直氣壯地給他解釋。
　　“我不搬。”他把頭扭向一邊。
　　“搬到最后，靠墻而坐。”我用老師們一貫的做法再一次要求他。
　　“我就不搬。”他公開挑戰(zhàn)我。
　　“那可由不得你。”我走上前去，惡狠狠地把他的桌子搬到了最后。誰知他竟然又把桌子搬了回來。這還了得？我干脆把他的桌子搬到靠住墻。天！他再一次把桌子搬回了原處，并且坐了下來，依舊把頭扭向一邊，而且還顯得那么平靜。
　　從教十多年來，我還很少碰到這樣的事情，竟然有學(xué)生當面作對。我一直感覺學(xué)生還是很怕我的，從來沒有學(xué)生敢公然挑釁我。可兩個回合下來，明擺著，是我輸了。“師道尊嚴”在哪？讓我怎么接受這樣一個局面？以后還怎么管理他？以后的課還怎么上？同學(xué)們會怎么評價我？又會在以后的課堂上有怎樣的反映？……
　　“好！以后的課咱們就別上了。”我氣急敗壞，拿上東西走出了教室，把門狠狠地摔上。
　　回到辦公室，我立即給王小東的班主任老師打了電話，告知此事，希望可以幫助解決?？砂嘀魅卫蠋煵辉趯W(xué)校?？偛荒芤驗檫@樣一件事情就不給整個班的學(xué)生上課。我用幾分鐘的時間調(diào)整了一下情緒，又來到了教室，把王小東叫到辦公室，讓他在辦公室里呆著，我回班上課。
　　下課后我回到辦公室，王小東早已不知去向。冷靜下來的我也感覺到這件事情中自己的不妥當之處。
　　第二天，我早早地來到學(xué)校。我再一次把王小東叫到辦公室，此時，他也沒有了昨日的頑皮。
　　“昨天的事情，是老師做的不對，老師先向你說‘對不起’”。我開門見山對他說。
　　“老師，是我的不對……”他似乎沒有想到我會這么說，說話有點吞吞吐吐。
　　“老師也是普通人，也會犯錯誤。我的脾氣不太好，遇事總是情緒激動，缺乏冷靜的思考，希望你不要像老師這樣。老師有錯，應(yīng)該承認，更應(yīng)該改正，希望你以后能多給老師提意見，也希望你以后在課堂上能更多考慮同學(xué)們的利益。讓我們共同進步吧。
　　后來，王小東在課堂上變了，他不說話了，而且顯得很拘謹。
　　期末考試，王小東考了７６分。而期中考試，他沒及格。