巧妙導(dǎo)入新課
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王秀蘭1由 分享
[摘要]：用漫畫、放音樂、設(shè)懸念、講故事、做游戲、憑插圖設(shè)問等方法導(dǎo)入新課，便可用最少的時間和精力收到最好的效果。
[關(guān)鍵詞]：巧妙導(dǎo)入 效果較好
俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。一節(jié)課中好的導(dǎo)入，也會使該節(jié)課成功一半。因?yàn)橐还?jié)課中好的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；又如同序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；還如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，從而有利于師生間建立良好的感情，為整堂課的教學(xué)定下和諧的基調(diào)，使整個教學(xué)過程得以和諧自然地進(jìn)行。然而，如何導(dǎo)入新課卻是一項(xiàng)需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)且頗難實(shí)行的教學(xué)藝術(shù)。筆者從事思想政治課教學(xué)十幾年來，在如何巧妙地導(dǎo)入新課方面進(jìn)行了長時間地探索，并總結(jié)出了幾點(diǎn)，在此訴于筆端，以便交流。
一、用漫畫導(dǎo)入
英國學(xué)者鮑門曾說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用漫畫、幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。漫畫是以一種輕松、歡樂的情調(diào)來表示深刻的內(nèi)容，它可以幫助政治老師更生動、更靈活、更巧妙地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松中掌握知識，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。
如講授七年級思想政治上冊第八課第二框《對不良誘惑說“不” 》時，可設(shè)計(jì)一幅簡單的漫畫：畫條河，并在河邊畫一條美人魚，它手中捧著一盆五顏六色的水，非常殷勤地邀請?jiān)诟蓛羲镉斡镜聂~兒到它所謂的“天堂”水中玩，對小魚來說那里的環(huán)境美極了。然后讓學(xué)生回答：你如果是河中的小魚，你愿意去嗎？這樣，以漫畫為背景展開教學(xué)，讓學(xué)生通過漫畫聯(lián)想，進(jìn)入本課《對不良誘惑說“不”》 的學(xué)習(xí)，學(xué)生便感到輕松，從而較快較準(zhǔn)確地掌握了本課的知識點(diǎn)。實(shí)踐證明，用此種方法導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，而且能提高他們的繪畫和鑒賞能力，取得了“一石二鳥”的效果。
二、放音樂導(dǎo)入
冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂是生活的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生耳目一新的感覺，而且合適的音樂能驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)以最佳狀態(tài)進(jìn)入角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。
如在教授七年級思想政治下冊第七課第二框《法不可違》時，我導(dǎo)入了雪村的《抓賊》這首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事。事實(shí)正如意料之中，這首歌曲迅速地吸引了學(xué)生的注意，自然引到本課《法不可違》的教學(xué)。而且學(xué)生還因此產(chǎn)生了感情上共鳴，許多學(xué)生不由自主地伴隨著音樂逐步展開想象、聯(lián)想，從而深刻地理解了“法不可違”的意義，從心里深處感受到了法律的威嚴(yán)。
三、設(shè)懸念導(dǎo)入
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”教師在開課時有意制造一個懸念，可以使學(xué)生由于好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
如教授七年級思想政治下冊第六課第一框《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》時，我手里拿著一把錘子，兩個竹釘，一進(jìn)教室，便對學(xué)生說“哪位同學(xué)敢讓我用竹釘釘一下？”此言一出，學(xué)生本能地把手縮了回去并藏了起來。我不禁笑道：“看樣子你們都不敢，因?yàn)橹襻斸斶M(jìn)肉里是非常痛苦的。”接著話鋒一轉(zhuǎn)：“可是，有一個人當(dāng)竹釘釘進(jìn)雙手時，毫不屈服，毫不退縮。他是誰？為什么會如此勇敢呢？”這時同學(xué)們非常疑惑，我乘機(jī)說：“要想知道答案，請翻開課本第六課第一框，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。”從而順利地讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。其實(shí)，正如宋代著名教育家陸九淵所說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”從“疑”入手，能使學(xué)生的大腦皮層優(yōu)勢興奮中心迅速形成，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、講故事導(dǎo)入
故事有吸引力，能感染人。上課時針對學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，可活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，并寓教于樂，使學(xué)生輕松掌握知識。
如在講授七年級思想政治下冊第二課第一框《我能行》時，我講了這樣一個故事：名揚(yáng)世界的日本指揮家小澤征爾，在一次音樂指揮大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊(duì)演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題，面對幾百位權(quán)威人士，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計(jì)的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊つ孔駨臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。我講完后提問道：“他的成功說明了什么？”學(xué)生紛紛回答：“有自信”、“相信自己”……然后我進(jìn)行總結(jié)，便順理成章的引入課題《我能行》。通過這個故事導(dǎo)入這節(jié)課，啟發(fā)了學(xué)生積極地去探究問題、分析問題，從而收獲理想的教學(xué)效果。
五、做游戲?qū)?br/> 做游戲能讓學(xué)生的情緒興奮起來，從而主動地參與到教學(xué)中，積極地思考和理解新知識。
如在講授八年級思想政治上冊第八課第一框《競爭？合作？》內(nèi)容時，我就采用了 “二人三腿跑” 游戲活動來導(dǎo)入新課：
抽兩組男生參加游戲，決出勝負(fù)(活動旨在讓合作者在合作的過程中體會到競賽的緊張感和勝利后的喜悅感。)
在分出勝負(fù)后，我提問獲勝一個選手：要做好這個游戲的要領(lǐng)是什么？
學(xué)生回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。
我又提問獲勝的另一個選手：獲勝的原因是什么？
學(xué)生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因?yàn)橛腥嗽诟偁?，所以想贏。
我概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而引出課題《竟?fàn)帲亢献?？》?br/> 這種游戲的導(dǎo)入，以最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的參與激情，讓課堂一下子“熱”了起來，同時讓學(xué)生在瞬間呈現(xiàn)出了充沛的活力，積極主動地與老師一起探究新知，并在這種互動的愉快氛圍中輕松地掌握了本框題的內(nèi)容。
六、憑插圖設(shè)問導(dǎo)入
七至九年級的思想政治教材，運(yùn)用了大量插圖，這些插圖往往集啟發(fā)性、趣味性、警示性和知識性于一體，有機(jī)地拓寬了教學(xué)內(nèi)容。依照插圖由淺入深地設(shè)置問題，既有思考的具體依據(jù)，又與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，還有一定的啟發(fā)性，便于學(xué)生學(xué)會具體、深入地思考問題，提高教學(xué)效果。
如講授八年級上冊第七課第二框《禮儀展風(fēng)采》內(nèi)容時，我憑借課本“天安門廣場舉行隆重的升旗儀式”插圖，再結(jié)合“祖國60華誕上的升旗儀式”視頻，向?qū)W生提出問題：
1、你能講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程嗎？你印象最深的是什么？
2、在學(xué)?；顒又?，哪些禮儀最能體現(xiàn)我們的風(fēng)采？
學(xué)生七嘴八舌地講了自己的看法，然后我進(jìn)行了歸納，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明，借助這些插圖及其問題，再經(jīng)過一番探討和適當(dāng)?shù)闹v解，便可以引導(dǎo)學(xué)生將本課的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中活靈活現(xiàn)的人和事有機(jī)結(jié)合起來，從而取得很好的教學(xué)效果。
以上幾種導(dǎo)入法，我在政治課教學(xué)過程曾反復(fù)嘗試，覺得它們都能較巧妙地導(dǎo)入新課。其效果，有時像一杯清香的茶，能激起學(xué)生一縷縷的興奮之情；有時又如一陣清新的春風(fēng)，能給學(xué)生帶來希望的種子；有時還似一塊香甜的巧克力，能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到用最少的時間和精力收到最好的效果的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]、英國 鮑門《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》
[2]、孔子《論語•為政》
[3]、陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》
[關(guān)鍵詞]：巧妙導(dǎo)入 效果較好
俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。一節(jié)課中好的導(dǎo)入，也會使該節(jié)課成功一半。因?yàn)橐还?jié)課中好的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；又如同序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；還如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，從而有利于師生間建立良好的感情，為整堂課的教學(xué)定下和諧的基調(diào)，使整個教學(xué)過程得以和諧自然地進(jìn)行。然而，如何導(dǎo)入新課卻是一項(xiàng)需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)且頗難實(shí)行的教學(xué)藝術(shù)。筆者從事思想政治課教學(xué)十幾年來，在如何巧妙地導(dǎo)入新課方面進(jìn)行了長時間地探索，并總結(jié)出了幾點(diǎn)，在此訴于筆端，以便交流。
一、用漫畫導(dǎo)入
英國學(xué)者鮑門曾說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用漫畫、幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。漫畫是以一種輕松、歡樂的情調(diào)來表示深刻的內(nèi)容，它可以幫助政治老師更生動、更靈活、更巧妙地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松中掌握知識，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。
如講授七年級思想政治上冊第八課第二框《對不良誘惑說“不” 》時，可設(shè)計(jì)一幅簡單的漫畫：畫條河，并在河邊畫一條美人魚，它手中捧著一盆五顏六色的水，非常殷勤地邀請?jiān)诟蓛羲镉斡镜聂~兒到它所謂的“天堂”水中玩，對小魚來說那里的環(huán)境美極了。然后讓學(xué)生回答：你如果是河中的小魚，你愿意去嗎？這樣，以漫畫為背景展開教學(xué)，讓學(xué)生通過漫畫聯(lián)想，進(jìn)入本課《對不良誘惑說“不”》 的學(xué)習(xí)，學(xué)生便感到輕松，從而較快較準(zhǔn)確地掌握了本課的知識點(diǎn)。實(shí)踐證明，用此種方法導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，而且能提高他們的繪畫和鑒賞能力，取得了“一石二鳥”的效果。
二、放音樂導(dǎo)入
冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂是生活的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生耳目一新的感覺，而且合適的音樂能驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)以最佳狀態(tài)進(jìn)入角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。
如在教授七年級思想政治下冊第七課第二框《法不可違》時，我導(dǎo)入了雪村的《抓賊》這首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事。事實(shí)正如意料之中，這首歌曲迅速地吸引了學(xué)生的注意，自然引到本課《法不可違》的教學(xué)。而且學(xué)生還因此產(chǎn)生了感情上共鳴，許多學(xué)生不由自主地伴隨著音樂逐步展開想象、聯(lián)想，從而深刻地理解了“法不可違”的意義，從心里深處感受到了法律的威嚴(yán)。
三、設(shè)懸念導(dǎo)入
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”教師在開課時有意制造一個懸念，可以使學(xué)生由于好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
如教授七年級思想政治下冊第六課第一框《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》時，我手里拿著一把錘子，兩個竹釘，一進(jìn)教室，便對學(xué)生說“哪位同學(xué)敢讓我用竹釘釘一下？”此言一出，學(xué)生本能地把手縮了回去并藏了起來。我不禁笑道：“看樣子你們都不敢，因?yàn)橹襻斸斶M(jìn)肉里是非常痛苦的。”接著話鋒一轉(zhuǎn)：“可是，有一個人當(dāng)竹釘釘進(jìn)雙手時，毫不屈服，毫不退縮。他是誰？為什么會如此勇敢呢？”這時同學(xué)們非常疑惑，我乘機(jī)說：“要想知道答案，請翻開課本第六課第一框，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。”從而順利地讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。其實(shí)，正如宋代著名教育家陸九淵所說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”從“疑”入手，能使學(xué)生的大腦皮層優(yōu)勢興奮中心迅速形成，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、講故事導(dǎo)入
故事有吸引力，能感染人。上課時針對學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，可活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，并寓教于樂，使學(xué)生輕松掌握知識。
如在講授七年級思想政治下冊第二課第一框《我能行》時，我講了這樣一個故事：名揚(yáng)世界的日本指揮家小澤征爾，在一次音樂指揮大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊(duì)演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題，面對幾百位權(quán)威人士，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計(jì)的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊つ孔駨臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。我講完后提問道：“他的成功說明了什么？”學(xué)生紛紛回答：“有自信”、“相信自己”……然后我進(jìn)行總結(jié)，便順理成章的引入課題《我能行》。通過這個故事導(dǎo)入這節(jié)課，啟發(fā)了學(xué)生積極地去探究問題、分析問題，從而收獲理想的教學(xué)效果。
五、做游戲?qū)?br/> 做游戲能讓學(xué)生的情緒興奮起來，從而主動地參與到教學(xué)中，積極地思考和理解新知識。
如在講授八年級思想政治上冊第八課第一框《競爭？合作？》內(nèi)容時，我就采用了 “二人三腿跑” 游戲活動來導(dǎo)入新課：
抽兩組男生參加游戲，決出勝負(fù)(活動旨在讓合作者在合作的過程中體會到競賽的緊張感和勝利后的喜悅感。)
在分出勝負(fù)后，我提問獲勝一個選手：要做好這個游戲的要領(lǐng)是什么？
學(xué)生回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。
我又提問獲勝的另一個選手：獲勝的原因是什么？
學(xué)生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因?yàn)橛腥嗽诟偁?，所以想贏。
我概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而引出課題《竟?fàn)帲亢献?？》?br/> 這種游戲的導(dǎo)入，以最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的參與激情，讓課堂一下子“熱”了起來，同時讓學(xué)生在瞬間呈現(xiàn)出了充沛的活力，積極主動地與老師一起探究新知，并在這種互動的愉快氛圍中輕松地掌握了本框題的內(nèi)容。
六、憑插圖設(shè)問導(dǎo)入
七至九年級的思想政治教材，運(yùn)用了大量插圖，這些插圖往往集啟發(fā)性、趣味性、警示性和知識性于一體，有機(jī)地拓寬了教學(xué)內(nèi)容。依照插圖由淺入深地設(shè)置問題，既有思考的具體依據(jù)，又與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，還有一定的啟發(fā)性，便于學(xué)生學(xué)會具體、深入地思考問題，提高教學(xué)效果。
如講授八年級上冊第七課第二框《禮儀展風(fēng)采》內(nèi)容時，我憑借課本“天安門廣場舉行隆重的升旗儀式”插圖，再結(jié)合“祖國60華誕上的升旗儀式”視頻，向?qū)W生提出問題：
1、你能講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程嗎？你印象最深的是什么？
2、在學(xué)?；顒又?，哪些禮儀最能體現(xiàn)我們的風(fēng)采？
學(xué)生七嘴八舌地講了自己的看法，然后我進(jìn)行了歸納，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明，借助這些插圖及其問題，再經(jīng)過一番探討和適當(dāng)?shù)闹v解，便可以引導(dǎo)學(xué)生將本課的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中活靈活現(xiàn)的人和事有機(jī)結(jié)合起來，從而取得很好的教學(xué)效果。
以上幾種導(dǎo)入法，我在政治課教學(xué)過程曾反復(fù)嘗試，覺得它們都能較巧妙地導(dǎo)入新課。其效果，有時像一杯清香的茶，能激起學(xué)生一縷縷的興奮之情；有時又如一陣清新的春風(fēng)，能給學(xué)生帶來希望的種子；有時還似一塊香甜的巧克力，能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到用最少的時間和精力收到最好的效果的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]、英國 鮑門《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》
[2]、孔子《論語•為政》
[3]、陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》