亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學習啦 > 論文大全 > 畢業(yè)論文 > 教育類論文 > 教育理論 >

      培養(yǎng)學生自主學習的能力

      時間: 郝亞菲1 分享
      時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式。改變過去的被動接受,死記硬背。倡導學生主動參與,樂于研究。勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。
      自主學習能力是指學習者在學習過程中變現(xiàn)出來的一種綜合能力,具備這種能力的人具有強烈的求知欲,能夠合理的安排自己的學習活動,具有刻苦鉆研的精神,并且能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習能力,學生就不再是被動接受知識的機器,而是能用科學的方法主動探求知識敢于質(zhì)疑問難,個性充分發(fā)展的學習的主人,那么如何在語文課堂教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力,我在認真學習新的《語文教程標準》的同時,也在教學實踐中進行了一些探索,把自己的一些做法整理出來,與大家交流。
      創(chuàng)設民主平等氛圍,鼓勵勇敢提出問題
      要讓學生自主學習,課堂就要創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展的機會和空間,教師首先為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍,允許學生發(fā)表各自不同的見解,當然包括與教師所需要的答案有不同的意見,教師對于不符合自己設計意圖的各種想法做法,做到不輕易否定,而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分,進一步引導他們深入的探究,發(fā)揚教學民主,允許學生保留個人意見,以保護學生獨立思考的積極性,讓學生真切的品嘗到獨立思考,自主學習的甜頭,從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,發(fā)展學生的非智力因素,而且教室要為學生提供充足的思考問題的空間,讓學生通過獨立思考來認識和判斷問題,即不輕易放棄自己認為正確的想法,也要虛心地向他人學習,學會對自己的簡介做出適當?shù)脑u價,例如,在《背影》的教學中,一個學生提出為什么要買橘子,不買別的水果?另一個學生脫口而出“橘子是吉祥的象征”。其他的同學頷首微笑。有的還說對:阿長不是讓“迅哥”在年初一早晨吃福橘嗎?我立刻夸獎這個解釋多么富有文化內(nèi)涵,說他讀的書多,見識廣。也許作者根本沒這么想,但這樣的解釋應該是最好的,其他同學能注意前后知識的聯(lián)系也不錯,這樣的贊賞讓教室里一片陽光燦爛。
      愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要,學生在學習中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng),教師要盡量將課堂變成展示學生能力的舞臺,啟發(fā)學生自己提出一些問題,通過討論交流來解決問題,在教學過程中,要重視組織學生在充分自學的基礎上,互相進行質(zhì)疑解題,進行競賽,教師只是擔當引路人的角色,當學生提出問題無法解決時,可指導學生抓住關鍵詞語進行思考,有時教師仍盡量讓學生帶著問題,另外去查資料,以求引發(fā)深入的進一步的探求。
      學生自主學習的研究,對學生而言,是真正意義上的平等。教師應注意角色的轉(zhuǎn)變,走下講臺,走入學生中間和學生共同質(zhì)疑,探索課與學生辯論,并允許學生向教師提出挑戰(zhàn),這樣平等的對話機制大大激發(fā)學生自主學習的興致,他們積極參與,勇敢質(zhì)疑,成為學習的主人,使課堂教學效果事半功倍。
      激發(fā)自主學習情趣,引導參與知識探索
      學生在課堂上主體地位的確定,決定著他們?nèi)硇膮⑴c知識獲取的全過程以及主動學習,學生積極參與教學活動,這是獲取知識的一個過程,教師在教學過程中應著眼“參與度,自由度”,激發(fā)學生主動學習的興趣,應適時的用眼神與學生進行交流,用語言、手勢贊美學生,樹立學生的自信心,激發(fā)學生自我表現(xiàn)的欲望,讓學生進行自我嘗試,通過動眼、動手、動口,來激發(fā)學生自主學習的興趣,引發(fā)學生自己去尋找知識。解決問題的方法、途徑,從而使他們更加主動地投身與對知識的探索上來。
      例如在課文引入方面我們可以根據(jù)不同的文章的不同特點以及不同風格,采用獨特新穎的導入法來引發(fā)學生興趣,如在上《愛蓮說》一文時:導語“走進夏日傍晚的公園,漫步在暑日鄉(xiāng)間的田地畔,你是否會被一陣陣襲來的香氣所迷醉?這是荷花的清香,他總會將你帶回那難忘的童年……”
      “荷花雖是植物,但枝不同于其他植物,古今中外有多少文人墨客抒寫過他,相信我們每個人心中都會為荷留下一隅,那就敞開心扉,贊美荷花吧!”老師的一番話,教室立刻沸騰起來,“接天蓮葉無窮碧,映射荷花別樣紅。”“荷葉羅裙一色裁,芙蓉相臉西邊開。”“四面花開玉露滋,曉風翻語葉垂垂。”……
      一串串的佳句,將學生自然帶入荷塘當中,進而欣賞蓮興致就高多了,另外,我們可以采用表演導入,根據(jù)課文內(nèi)容表演舞蹈,唱歌,講故事,說笑話等,吸引學生集中注意力。如在教蘇軾的《水調(diào)歌頭》時可以用演唱的形式來引發(fā)學生對古詩詞的興趣,此外,還可以根據(jù)課文內(nèi)容,讓學生搜集現(xiàn)代歌曲,利用多媒體直觀播放,把學生們帶入到一個新鮮而親切的情境中,從而激發(fā)他們積極參與到知識的探索中。
      指導學習方法,培養(yǎng)自學能力
      達爾文有一句格言:“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養(yǎng)學生自主學習能力還必須在教學中改進教法、指導學習方法。“善學者師逸而功倍,不善學者師勤而功半。”可見,培養(yǎng)學生學習的能力,教會學生學習比傳授知識更重要,教師要善于“授之于漁”,引導學生學會“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法。讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”能掌握一些學習的基本方法,在獲取新知識的過程中,知道運用已經(jīng)有的條件去尋找解決問題。認識新事物產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑,這是他們?nèi)≈槐M,用之不竭的財富。一堂好的語文課,不是看教師教了多少,而是看學生學了多少;教師指出一條路,學生可循此去探索,去思考,去發(fā)現(xiàn);教師能給予一點啟示,學生可以有的放矢去拓展知識。擴大思維的空間。教育學生在遇到問題時,多問幾個“為什么”,敢于展開合理的聯(lián)想。在學習課文時,應查字典、詞典、積累大量詞匯。然后可泛讀、精讀,賞析句子領悟?qū)徝溃豢梢圆檎屹Y料,上網(wǎng)獲取信息閱讀課外書來提高語文素養(yǎng);引導學生多閱讀課外書籍,包括《讀者》《美文》《青年文摘》《語文報》等鮮活的報刊,在讀的過程中積累好的語言,寫讀后感。此外還可以上網(wǎng)查找更多信息,利用看電視積累好的語言,體味景物描寫的作用等。學生掌握的方法越多,自主學習的能力就越強,就可以去廣泛的自學,把課內(nèi)的學習主動遷徙到課外去并用所學的知識技能來解決新問題,加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。
      開展豐富多彩的語文活動,培養(yǎng)語文綜合能力
      “語文是實踐性很強的課程,應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也應是語文實踐”。初中學生好動、好奇心強。教學中可開展一些豐富多彩的課內(nèi)外活動,例如課前五分鐘演講,課中的仿寫句練習,片段寫作練習,課外的網(wǎng)絡資料搜尋。手抄報比賽,民俗、節(jié)氣簡介、課本劇表演,節(jié)目主持等。通過語文活動培養(yǎng)學生綜合運用的能力,有利于學生終身的發(fā)展,在活動中重參與,重應用、重體驗,讓學生在課內(nèi)學到的東西能恰當?shù)膽玫缴町斨?,獲得鍛煉機會,增強學生學習的信心和興趣。
      總之,要培養(yǎng)學生自主學習的能力,教師在教學中就必須為學生創(chuàng)設和諧、能問的良好學習氛圍;引導學生勇于探索,教會學生學習,鼓勵學生將所學知識大膽應用到生活中,并從實踐中不斷完善所學知識。只有這樣,才能真正讓學生學會學習,學會創(chuàng)新,身處學習的最高層次。
      30860