課堂教學，教學方法千變?nèi)f化。課堂上，教師的一言一行、一招一式、一顰一笑，無一不是教育教學和藝術(shù)的具體反映。它們或明或暗，或顯或隱，對課堂教學過程產(chǎn)生不可低估的調(diào)節(jié)效果；如果運用得當，能使教學課堂呈現(xiàn)出張弛適度、意趣盎然的生動格局。
優(yōu)美的語言是一種高超的教學藝術(shù)。教師的語言表達水平制約著學生智力活動的水平；同樣，教師的語言藝術(shù)也賦予課堂無窮的誘人魅力。所以，蘇霍姆林斯基指出：“高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件”。“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此，你要課堂上實現(xiàn)你的教學意圖，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生受到美的熏陶。課堂教學中，不可忽視課堂教學語言的“裝飾”。
那一般來說，課堂教學語言需要注意什么呢？以下從幾個方面來簡要地來談談：
第一是“因人施教法”。
也就是課堂語言要富于針對性，深淺適度。俗話就得好“看菜吃飯，量體裁衣。”講課也要看對象，對于不同的學生要采用不同的語言。比如：對于小學低年級的學生，教學語言應當充滿童趣；對于初中生，教學語言應注重純真。總之，教師在教學過程中應根據(jù)教學對象生理和心理的實際情況以及智力、個性等，采用深淺適度、易于接受理解的語言。
第二是“啟發(fā)性施教法”。
也就是教師課堂語言要做到循循善誘，富于啟發(fā)性。課堂教學是一種雙邊活動。教師在講課時，要時時保持一種“引而不發(fā)，躍如也”的姿態(tài)，以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪思維，不能由教師一人唱獨角戲，更不能同等于講壇演說和大會報告。教師應留下更多的話讓學生去說，引導學生一邊聽課，一邊動腦動嘴，以自己的理解去認知真理，獲得知識，發(fā)展智力。讓學生真正走進知識的殿堂，走出知識的殿堂。例如在教學《孔乙己》時，可以這樣問的：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢？孔乙己的悲慘遭遇，究竟是性格的悲劇、還是社會的悲劇呢？仔細學習，可以得到答案。自然而然的，學生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了幾個問題，明確了本節(jié)課的學習目標與學習重點，在聽講的時候也能做到有的放矢了。
第三是“感染性施教法”。
也就是教師課堂語言要情真意切、富于感染力。“感人心者，莫先乎情。”意切的教學語言，可以撥動人心弦，動人心魄。在課堂教學中，特別是在語文教學中，文情并茂，會讓氣氛情趣盎然。古人語：“親其師而信其道。”教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。比如：好多學生都會有這樣一個感覺，一道很難的題目，自己先看不會，沒有思路，而老師給讀一遍題后，就會做了。這就是老師在讀題目時的感情投入，能讓學生聽出主要條件，找出解題的關(guān)鍵所在，聽出了信心。教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習的信心。因此，富于感染性的語言，不僅作用于學生的感觀，更會作用于他們的心靈，讓他們從不同內(nèi)容上感受知識，學會課本上的知識，更學會怎樣為人處世。因此，教師情真意切的語言有著舉足輕重的作用。
第四是“形象性施教法”。
也就是教師課堂語言要生動活潑，富于形象性。孔子說：“言之無文，行而不遠。”課堂語言最忌枯燥無味，語文教學更不能“言之無文”。 李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲。”語言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變風趣。所以，教師講課時應當把握這一特點，盡量運用豐富多彩、生動活潑的語言，把課本講得生動形象、文彩斐然。
以上談的是課堂教學中教學語言的一般特色，那如何“裝飾”你的課堂語言呢？讓它幫你在教學中更好地調(diào)動學生呢？這需要教師在長期的教學經(jīng)驗和生活閱歷中積累，從而形成一定的教學技巧。下面談談幾種常用課堂語言。
第一，善于使用修辭法。
在不影響教學內(nèi)容科學性的前提下，教師可采用一些修辭手段使語言更生動，來吸引學生的注意，豐富學生的想象，揭示科學真理，啟發(fā)學生思維。這里的修辭法是教師根據(jù)語言環(huán)境和表達內(nèi)容，積極運用各種語言材料和表現(xiàn)手法，用完美的語言獲得更好的表達效果的活動。它包含比喻、擬人、夸張等等。比如運用比喻和擬人，有位物理教師為了讓學生充分地理解恒星的運動，發(fā)揮想象，說“最早發(fā)現(xiàn)恒星運動的是我國唐代天文學家曾一行……其實恒星運動的速度很快，牛郎星是26km/s，織女星14km/s，牛郎星跑得快，可能是因為是男性的原故吧。12000年后牛郎和織女將會分道揚鑣。請不要覺得奇怪，因為他們二個并不配，因為織女星是一顆璀璨的明星，亮度是牛郎星的6倍，重量是牛郎星3倍。”確切的比喻能深入淺出，融科學性和趣味性于一體，讓學生聽得新穎別致，在輕松、愉快地氛圍中掌握了恒星運動的知識。
第二，運用幽默的語言。
“幽默”是指行為舉止生動、活潑、有趣或可笑而意味深長，能給人帶來精神上的愉悅與快感。原蘇聯(lián)教育家米•斯特洛夫說過：幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。幽默風趣的語言可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂的學習意境。聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。” 毛澤東同志不但是一位偉大的政治家、軍事家，而且是一位偉大的語言大師，他說起話來幽默生動，妙趣橫生。如在列舉黨八股的罪狀時，他說：“拿洗臉來作比方，我們每天要洗臉，許多人僅洗一次，洗完以后還讓人拿來鏡子照一照，要調(diào)查研究一番（聽眾大笑）。”為什么聽眾聽后“大笑”呢？他把“調(diào)查研究”這個詞巧妙地用在洗臉照鏡子上，把黨八股的作者們輕重倒置的可笑面子活畫了出來，把黨八股的作者們輕重倒置的可笑面子活畫了出來，使用人們聽后幽默有趣。
第三，采用順口溜。
“順口溜”是民間文學的一種形式 ,也可作為課堂教學的一種輔助手段。只要恰當采用 ,能夠提高學生的學習興趣、感知力和記憶力 ,幫助教師進行課堂總結(jié) ,加強教師課堂教學的說服力 ,增強課堂教育教學的效果。
在物理課“物體的質(zhì)量及其測量”這一節(jié)中，重點知識是利用天平測量物體的質(zhì)量，課本上說：使用托盤天平首先要進行調(diào)節(jié)，使它呈水平平衡狀態(tài)。調(diào)節(jié)的方法是：1．把天平放在水平桌面上易于操作的地方。2．用鑷子把游碼輕輕撥至標尺左側(cè)零位。3．調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁水平平衡。橫梁水平平衡的標志是指針靜止時指在分度標牌的中央刻度線上。調(diào)節(jié)好天平后，就可以測量物體的質(zhì)量了，測量的方法是：1．把待測物體輕放在左盤中。2．估計被測物體的質(zhì)量的大小，用鑷子夾去適當?shù)捻来a放在右盤中。3．用鑷子輕撥游碼，使指針在中央刻度線兩側(cè)擺動的幅度（格數(shù)）基本相同，或者靜止在中央刻度線上。4．把右盤中砝碼的質(zhì)量數(shù)和游碼在標尺上的讀數(shù)相加，就得到物體的質(zhì)量，要寫明單位。這些文字比較繁多，學生難以記憶，因此有位物理教師讓學生找出這段文字的關(guān)鍵字：“放平”“調(diào)節(jié)橫梁平衡”“游碼放零刻線”等，于是他將本節(jié)教學內(nèi)容小結(jié)為：一放平，二調(diào)平，三游碼歸零常提醒，四物放左碼放右，五砝碼加游碼兒是質(zhì)量。順口溜瑯瑯上口，生動形象，便于記憶，學生根據(jù)順口溜很快的知道了天平的使用步驟。
第四，運用多變的語調(diào)。
俗話說：“文似看山不喜平。”教學語言亦如此，特別是講究語言抑揚頓挫、輕重緩急，富于節(jié)奏。多變的語調(diào)是語言感情充沛的重要條件，語調(diào)包含速度、重音、升降、停頓四大要素。速度指語言表達的快慢；重音是根據(jù)表情達意的需要，在某個字、詞、詞組或某句話上加大音量，起突出、區(qū)別、強調(diào)的作用；升降是指語調(diào)的高低抑揚，可表達豐富的感情；停頓是句子當中、句子之間、層次之間、段落之間的間歇。比如：當講到難點時，教師可放慢語速，用疑問的語氣提出問題以引起學生的注意和思考。當講到重點時，可加重語氣或組織一連串的排句，從不同側(cè)面、不同層次來加以描述。當講到關(guān)鍵時，突然減小音量、“輕聲慢語”有時能收到意想不到的效果。然而要記住，聲音越輕，講得就要越慢越清晰。在講課過程中，準確地表達各種標點符號的音讀要求，也有助于產(chǎn)生語言的高低、強弱、快慢的變化規(guī)律，使語言抑揚頓挫，感情充沛，生動而有感染力。
“工欲善其事，必先利其器”。教師要想講好課必須講求課堂教學的語言藝術(shù)?？偠灾灰處熂訌娦摒B(yǎng)，因地制宜，認真思考，不斷總結(jié)，將會形成自己獨特的教學風格。也正如愛因斯坦所說的：“能培養(yǎng)出獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅是教師的最高本領(lǐng)”。因此，掌握課堂教學的語言藝術(shù)對一名教師，特別是語文教師而言是非常重要的。