江澤民同志指出：“一個沒有創(chuàng)造一時的民族，難以屹立世界民族之林。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”就是說，如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的都是他人創(chuàng)造的成果，自己的創(chuàng)造能力一點也沒有發(fā)掘出來，那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
一、激發(fā)嘗試興趣，讓學(xué)生在“樂”中求學(xué)
古人云：“知之者，不如好者，好之者，不如樂之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)產(chǎn)生興趣。只有這樣學(xué)生才能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，只有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的嘗試興趣，才能為學(xué)生對創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造良好的條件。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
首先，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一定的問題情境之中。教師可以用提出需要解決的問題或設(shè)置懸念來進(jìn)行，并且教師一定要對此了然于心。這樣在教學(xué)中學(xué)生會感到非常驚訝，老師怎么會知道？用的是什么好方法？經(jīng)常采用這種方法，學(xué)生就會產(chǎn)生迫切需要，則強(qiáng)學(xué)生探索新知的積極性。
其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)多種情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)生盡可能地為學(xué)生提供動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在“動”中思維，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“做”中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過動手操作，不但使學(xué)生對所研究的問題理解更深刻、記憶更牢固，而且，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在“問”中求學(xué)
“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”問能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，問能解惑，問能知新，問能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。所以在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“疑”的情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間。質(zhì)疑的前提是保護(hù)學(xué)生生疑、提問的積極性，這就需要教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮最高峰。對學(xué)生提出的問題不管是簡單的還是復(fù)雜的，是幼稚的還是超課標(biāo)的，都要做到有問必答。答要始終對學(xué)生提問給予積極的評價。講課時，應(yīng)允許學(xué)生隨時提問。讓學(xué)生質(zhì)疑時有以下幾種方法：
1.新課導(dǎo)入時讓學(xué)生發(fā)問。
愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。導(dǎo)入新課時教師有意識地創(chuàng)設(shè)一種情景，把學(xué)生落入問題的情景，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要。
2.學(xué)習(xí)新知時讓學(xué)生提問。
青少年本身就具有好發(fā)現(xiàn)，求知欲強(qiáng)的心理特點。根據(jù)這種特征，學(xué)習(xí)新知時要把學(xué)生置于問題的情境中，使他們成為一個問題的探索研究者。
3.運(yùn)用知識時讓學(xué)生大膽提問。
學(xué)生學(xué)了新知識，掌握了新方法后，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿解題，二是要將根據(jù)學(xué)生的心理，要最大限度地挖掘?qū)W生潛在的智力因素，驅(qū)動學(xué)生去質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生猜想，讓學(xué)生在“思”中求學(xué)
猜想是由一種事物想到另一種事物，及由此及彼，它的特點在于通過形象的彼此聯(lián)結(jié)，而達(dá)到對事物認(rèn)識的目的。猜想是合理思維的關(guān)鍵，是探索發(fā)明創(chuàng)造的前提。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去猜想。
先猜想在驗證，雖然比較費時，但對學(xué)生的能力訓(xùn)練很有益。在新舊知識聯(lián)結(jié)時要舍得花時間，給學(xué)生思考研究探索的機(jī)會，這樣學(xué)生既獲得了知識，也獲得了探究知識的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在于平時的點點滴滴，作為教師的我們應(yīng)該通過多種途徑幫助他們，讓他們學(xué)有所成，了與探索，成為一名真正的敢于探索、善于探究的創(chuàng)造性人才。