高等職業(yè)教育的論文范本篇2

　　淺談高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)第六章職業(yè)教育第十四，十五條提到：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點，健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。建立高效的高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送滿意的人才。

　　一、概念界定

　　(一)教學(xué)。教是知識的傳授過程，讓不懂知識的人變成知識的擁有者，并不斷的吸收新知識，增加知識儲備。教學(xué)由教師和學(xué)生兩個主體構(gòu)成。教師按照人才培養(yǎng)方案，有組織，有目的開展教學(xué)活動;學(xué)生不僅僅要掌握理論知識，還需要掌握技能，提高自身素質(zhì)，符合崗位發(fā)展需求。

　　(二)質(zhì)量。美國著名的質(zhì)量管理專家J.M.Juran博士提出了產(chǎn)品質(zhì)量就是產(chǎn)品的適用性，即產(chǎn)品能成功地滿足用戶需要的程度。美國質(zhì)量管理專家克勞斯比曾把質(zhì)量概括為“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”;美國質(zhì)量管理大師德魯克認(rèn)為“質(zhì)量就是滿足需要”。

　　結(jié)合上述觀點，從教育方面來說，質(zhì)量好壞是指培養(yǎng)的學(xué)生掌握知識技能的高低，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣，是否滿足社會的需求。

　　(三)質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)控是指監(jiān)督，調(diào)控。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控就是通過組織機構(gòu)，按照程序，對影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素和環(huán)節(jié)，進行規(guī)劃、檢查、反饋和調(diào)控，確保教學(xué)工作按計劃進行，并達到人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。

　　二、高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

　　(一)監(jiān)控定位不明確。不重視客觀條件，發(fā)展目標(biāo)過高，對學(xué)生要求過高。以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生屬于四批二的層次，英語水平，綜合能力都一般。應(yīng)該根據(jù)本系商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)情，制定合理人才培養(yǎng)方案。

　　(二)資金短缺，辦學(xué)條件緊張。以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)條件為例，目前商務(wù)語音室有兩個，但是設(shè)備陳舊，僅能播放聽力，不能播放商務(wù)英語視頻。商務(wù)情景模擬室一個，但是設(shè)備簡單，很難滿足商務(wù)場景模擬需求。

　　(三)師資缺乏。外語系絕大部分老師都是英語教育專業(yè)畢業(yè)，少有老師有在外貿(mào)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，知識跟新不快，實踐能力不強，師資水平有待提高。教師很少有機會參加省培，國培之類的培訓(xùn)項目，外出學(xué)習(xí)，交流機會少之又少。

　　(四)監(jiān)控生源質(zhì)量下降。大學(xué)擴招必然使錄取分?jǐn)?shù)線下降，高職學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對教學(xué)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高帶來了難度。

　　(五)監(jiān)控技術(shù)落后。采用傳統(tǒng)監(jiān)控方式，不能滿足當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)要求?？梢钥紤]從企業(yè)引進質(zhì)量管理體系，全面質(zhì)量管理，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理等，結(jié)合實際情況，切勿死搬硬套。

　　(六)監(jiān)控對象受限。監(jiān)控對象主要是教師上課情況，學(xué)生頂崗實習(xí)階段監(jiān)控較少，校外監(jiān)控較少。

　　(七)缺乏高職特色。拘泥于理論教學(xué)，期末考試監(jiān)控，校內(nèi)外實訓(xùn)監(jiān)控缺乏。

　　三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系探索

　　高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，以崗位需求作為教學(xué)出發(fā)點，規(guī)范各種教學(xué)過程、完善教學(xué)質(zhì)量管理機制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　商務(wù)英語學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，應(yīng)用英語教研室專業(yè)教師對學(xué)生聽，說，讀，寫，譯的五項基本能力進行摸查工作，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，崗位需求，制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系是質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)。分別有：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)，商務(wù)英語校內(nèi)，校外實訓(xùn)條件，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等。

　　四、建立高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)遵循的原則

　　(一)全面原則。質(zhì)量監(jiān)控包括監(jiān)控部門的確定，教學(xué)信息的收集與分析，監(jiān)控內(nèi)容的設(shè)計。相關(guān)的所有部門，所有人員都要參與，注重全面和重點監(jiān)控。

　　(二)動態(tài)原則。社會對商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不是一成不變的，根據(jù)就業(yè)市場，崗位需求的變化，人才培養(yǎng)模式也要發(fā)生相應(yīng)改變。商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系也要隨著高職教育的變化而發(fā)生相應(yīng)變化，滿足用人單位對人才的要求。

　　(三)可操作性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要組織機構(gòu)清晰，職責(zé)分明，具體到各科室，各人，操作性，延續(xù)性強。

　　(四)開放性原則。商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系不能閉門造車，要收集企業(yè)，行業(yè)，社會的相關(guān)信息，要社會，企業(yè)，行業(yè)更多的相關(guān)者加入到監(jiān)控主體中。

　　五、構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　根據(jù)職業(yè)教育特點，高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)把實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)作為重點。合理確定實踐教學(xué)比重，學(xué)期初制定實訓(xùn)指導(dǎo)書，根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)輸出，寫出實訓(xùn)分析報告。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體。鼓勵學(xué)生參加POCIB全國貿(mào)易從業(yè)能力大賽，鼓勵學(xué)生考取外貿(mào)跟單員，外貿(mào)單證員，秘書證，翻譯證等相關(guān)職業(yè)資格證書，提升學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)的高低最終要得到家長評價，企業(yè)評價，社會評價，用人單位評價。我們要重視校內(nèi)評價，但是第三方評價更是人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的重點。

　　(一)建立五級監(jiān)控體系。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控組織由分管教學(xué)副院長，教務(wù)處，系部分管教學(xué)副主任，教研室主任，輔導(dǎo)員構(gòu)成五級監(jiān)控。強化教師和領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識，強化管理人員的質(zhì)量責(zé)任意識，提高教職工質(zhì)量覺悟，提高質(zhì)量管理水平。

　　分管教學(xué)副院長按照職業(yè)院校發(fā)展的目標(biāo)，把握職業(yè)教育教學(xué)改革的整體方向，指揮整體人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作，使人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系能高效運作。把培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能人才作為學(xué)校工作重點。 　　教務(wù)處向分管教學(xué)副院長匯報，教務(wù)處直接管理各教學(xué)系部。教務(wù)處成立質(zhì)量監(jiān)控小組，不定期檢查各教學(xué)系部教師上課情況，學(xué)生座談情況，并匯集，分析，反饋質(zhì)量監(jiān)控信息。

　　應(yīng)用英語教研室是商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心單位，應(yīng)用英語教研室主任及本教研室老師要了解自己在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位，充分發(fā)揮自己作用，參與人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃等的制定工作。組織，監(jiān)督，檢查教學(xué)活動正常開展，收集，匯總教學(xué)反饋信息。

　　輔導(dǎo)員收集學(xué)生學(xué)習(xí)方面和生活方面相關(guān)信息，及時跟上級組織匯報，反饋。

　　(二)建立檢查制度。以教務(wù)處為龍頭，對應(yīng)用英語教研室展開，檢查每個學(xué)期采取不定期抽查形式，檢查內(nèi)容包括：教室，實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備，教師上課資料(教案，工作手冊，學(xué)生點名冊)，學(xué)生作業(yè)，期末試卷，質(zhì)量分析表。

　　(三)建立聽課制度。教學(xué)副院長，教務(wù)處，用人單位，行業(yè)專家每個學(xué)期開展聽課，評課活動，了解教師教，學(xué)生學(xué)的具體情況。與學(xué)生，教師進行座談，監(jiān)督教學(xué)各個環(huán)節(jié)的秩序和質(zhì)量。收集，反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息。

　　(四)建立教學(xué)人員考核機制。每個學(xué)年學(xué)期初，商務(wù)英語教研室老師與系部簽訂目標(biāo)責(zé)任考核。每個學(xué)年結(jié)束時，按照目標(biāo)責(zé)任考核要求，對教師進行考核，存入教師個人檔案。

　　(五)建立教學(xué)激勵制度。每個學(xué)年，教師評價，學(xué)生評價，分?jǐn)?shù)最高的教師，為本教研室優(yōu)秀教師，系部進行獎勵。教師參加省賽，國賽獲獎，學(xué)生參賽獲獎，系部分別對教師，學(xué)生進行獎勵。

　　(六)建立校外專家監(jiān)控。結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，行業(yè)，企業(yè)專家監(jiān)控應(yīng)用英語教研室的主要教學(xué)文件，分別有：人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程計劃等。

　　(七)建立學(xué)生監(jiān)控。商務(wù)英語專業(yè)建立QQ群，公共微信號，公共郵箱，吸引更多學(xué)生參與質(zhì)量監(jiān)控，討論的主要內(nèi)容即專業(yè)課教師上課情況，校內(nèi)實訓(xùn)情況，校外頂崗階段的建議等等，學(xué)生可以在上面各抒己見。并推選出兩名學(xué)生代表，定期向商務(wù)英語教研室主任反饋學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控信息。

　　(八)建立理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。選取符合學(xué)生學(xué)情的高職商務(wù)英語教材，按照各項標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控教師教學(xué)過程，制定合理的理論考核模式，積極鼓勵專業(yè)課教師組建教學(xué)團隊，制作國家資源共享課程。

　　(九)建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我們要突出實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，體現(xiàn)高職教育特色。監(jiān)控主體一定要納入行業(yè)專家，監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)計劃，學(xué)生實訓(xùn)輸出，教師實訓(xùn)分析報告。

　　(十)建立信息反饋監(jiān)控。由外語系副教授組成的團體通過教學(xué)檢查反饋，輔導(dǎo)員反饋，學(xué)生反饋，用人單位反饋，家長反饋，社會反饋等收集來的質(zhì)量反饋信息，通過制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對獲得的信息進行加工，針對性地反饋，促進決策層對影響教學(xué)質(zhì)量的問題制定決策，相關(guān)部門落實和執(zhí)行改進措施。改進后的信息通過文件，報告，必要時開反饋會議，反饋到質(zhì)量督導(dǎo)部門，督導(dǎo)部門進行再檢查、再評價和再反饋。

　　(十一)建立評價監(jiān)控。評價主體體現(xiàn)多元化。校內(nèi)評價系統(tǒng)由教務(wù)處，系部，教研室，師生等組成;校外評價系統(tǒng)由用人單位，頂崗企業(yè)，學(xué)生家長，社會評價等組成。通過專業(yè)評價、教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價等，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，滿足社會、企業(yè)、多方的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。形成評價一反饋一整改一改進一再評價的過程，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)多角度，多層次，多方位。

　　提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用英語專業(yè)教師的核心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低關(guān)系到應(yīng)用英語專業(yè)的發(fā)展，外語系的生存。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系是關(guān)鍵，要時刻把握人才市場的發(fā)展，崗位需求，建立符合學(xué)情，切合實際的監(jiān)控體系。