工商企業(yè)工商管理論文范文(2)
工商企業(yè)工商管理論文范文
工商企業(yè)工商管理論文范文篇二
工商管理人才的培養(yǎng)模式分析
摘要：由于各大高校的擴(kuò)招政策，使得我國(guó)的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，現(xiàn)在的教育面臨著大學(xué)生供大于求的局面，但是具有高學(xué)歷的應(yīng)用型人才，相對(duì)緊缺，也成為了我國(guó)高等教育多元化發(fā)展的一大趨勢(shì)。作為工商管理的本科院校，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展需求。文章分析了現(xiàn)在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、原因，提出了新的改革思路和方法。
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)人才培養(yǎng);應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)模式
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是，雖然社會(huì)上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻找不到適合的工作，即便是找到了和專業(yè)對(duì)口的工作，卻不能處理工作中的實(shí)際問(wèn)題。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)狀的原因，是工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)的變化、需求，所以，改變這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式就變得必要。
一、工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
我國(guó)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對(duì)于工商管理專業(yè)的課程設(shè)置為：管理學(xué)原理，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)法，管理信息系統(tǒng)，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，人才資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理等，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)。課程設(shè)置呈階段漸進(jìn)式，由通識(shí)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)四部分組成。
通識(shí)基礎(chǔ)課程，要求全國(guó)普通高等學(xué)校每個(gè)專業(yè)的大學(xué)生都必須掌握，通識(shí)基礎(chǔ)課程包括：大學(xué)英語(yǔ)，高等數(shù)學(xué)，大學(xué)體育，計(jì)算機(jī)，還有“兩課”。這些課程占總學(xué)時(shí)的40%左右，一般在1-2年內(nèi)修完。
專業(yè)基礎(chǔ)課程占專業(yè)學(xué)時(shí)的28%，包括大學(xué)本科階段專業(yè)的基本知識(shí)、技能、素質(zhì)，是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)階段安排在通識(shí)基礎(chǔ)課程后面，大學(xué)階段的第2-3年內(nèi)。
專業(yè)課程由必修和選修兩部分組成，專業(yè)必修課指工商管理專業(yè)特有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，占該專業(yè)總學(xué)習(xí)的8%，學(xué)習(xí)時(shí)間安排在大學(xué)階段的第3-4年。其課程設(shè)置有：工商企業(yè)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。專業(yè)選修課占專業(yè)總學(xué)時(shí)的6%，這類課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的自主性，可以根據(jù)自己本身的條件和愛(ài)好，進(jìn)行選擇，用以增加自己的工商管理專業(yè)知識(shí)，拓展專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的分析解決能力。課程設(shè)置包括：行政管理、創(chuàng)業(yè)管理、專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)融、證券投資等。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，占總學(xué)時(shí)的16%，集中安排在大學(xué)的第3-4年。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)顧名思義就是把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，是課本知識(shí)和實(shí)際操作能力相驗(yàn)證的過(guò)程，體現(xiàn)著教學(xué)實(shí)踐。這類課程包括：入學(xué)教育和軍訓(xùn)、工商管理綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。
現(xiàn)在的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，缺乏特色和創(chuàng)新。盡管有些高校，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，也根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行了課程的調(diào)整，但是，沒(méi)有從根本上做出改革和突破。這種單一的培養(yǎng)模式，直接導(dǎo)致應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生上下夠不著的局面，即在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)管理能力上和高職和高專以及研究型本科大學(xué)生的學(xué)生，分別不占優(yōu)勢(shì)。
二、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題分析
(一)缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分析
各個(gè)高校對(duì)工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同，都沒(méi)有自己的特色，如很多的二本商科院校就把培養(yǎng)目標(biāo)定成了培養(yǎng)“高級(jí)專業(yè)人才”，這就說(shuō)明，這些院校沒(méi)有立足于本院校的專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立。這些都要求工商管理專業(yè)院校創(chuàng)新思路，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改變陳舊的教學(xué)方法手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)課程體系設(shè)置存在不合理現(xiàn)象
1.課程設(shè)置特色一般化。就目前的課程設(shè)置我們可以看出，課程多而雜，專業(yè)的基本技能和基本素養(yǎng)課程缺乏。課程繁多使得學(xué)生不能深入理解和掌握專業(yè)的管理知識(shí)，同樣，也不能達(dá)到熟練的應(yīng)用。
2.課程設(shè)置柔性不足?？v觀我國(guó)的高等工商管理專業(yè)的課程，普遍陳舊老化，和市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，但是對(duì)課程的硬性規(guī)定使得課程調(diào)整的空間不足，課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)于市場(chǎng)需求滯后。
3.課程結(jié)構(gòu)缺乏完善性。課程設(shè)置沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，不能滿足學(xué)生的興趣需要。盲目地追逐名牌院校，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課比例設(shè)置不合理，使得學(xué)生特長(zhǎng)難以發(fā)揮。
4.教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。工商管理專業(yè)是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是由于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，理論教學(xué)大于實(shí)踐操作，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力相對(duì)不足，就業(yè)相對(duì)困難。
(三)教學(xué)方法、手段陳舊、落后
雖然，各個(gè)院校都表面上采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是，只是簡(jiǎn)單地代替了黑板，不能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)院校進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革，由于種種原因，效果不明顯。教師缺乏工商管理的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，組織大型科研項(xiàng)目的能力相對(duì)不足，不能對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。
三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的策略分析
(一)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)科學(xué)定位
通過(guò)對(duì)不同的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，準(zhǔn)確、科學(xué)地對(duì)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，其培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)具有扎實(shí)的綜合性學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握特定職業(yè)所具有的專業(yè)知識(shí)、技能，初步具有發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力，初步具有中層管理者的溝通能力和操作層的執(zhí)行力，能在企事業(yè)單位、政府部門從事管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。
(二)課程體系應(yīng)該重新建構(gòu)
上述培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于現(xiàn)有課程體系的改革。我們可以采用“學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)模塊”的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，相對(duì)減少理論性教學(xué)所占比例。對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。具體包括：學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程設(shè)置，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)財(cái)會(huì)學(xué)等;專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程設(shè)置，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等;專業(yè)模塊課程設(shè)置，以市場(chǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技能，如開(kāi)設(shè)企業(yè)管理模塊，人力資源管理模塊等;加大工商管理專業(yè)興趣模塊構(gòu)建，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)管理能力，課程設(shè)置突出興趣模塊，減少專業(yè)的枯燥教化感。注意學(xué)科之間的沖突問(wèn)題，對(duì)于工商管理二級(jí)學(xué)科，可考慮設(shè)置“項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理”模塊，以適應(yīng)市場(chǎng)這類專業(yè)人才少、需求大的特點(diǎn)。選修課比重增加是興趣模塊得以實(shí)現(xiàn)的手段。
(三)對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
工商管理專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)適合應(yīng)用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革上既要保證知識(shí)系統(tǒng)的完整性，又要精簡(jiǎn)理論知識(shí)，加大技能教學(xué)力度，即整體構(gòu)建課程的理論框架，再進(jìn)行理論指導(dǎo)下的實(shí)踐技能訓(xùn)練，反過(guò)來(lái)再用案例強(qiáng)化技能。
(四)加強(qiáng)教學(xué)方式、方法有效性研究
教學(xué)方式和方法的改革，應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，以實(shí)際效果為根本，從課程實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生需求，多采用問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)等方法，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。搭建學(xué)生和企業(yè)實(shí)踐的橋梁，讓學(xué)生走入企業(yè)內(nèi)部，參與企業(yè)的管理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。舉辦企業(yè)家講座和主題研討會(huì)，聘請(qǐng)具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人士，擔(dān)任兼職教授等，努力縮小學(xué)校和市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)之間的差距。
(五)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)方式要靈活多樣;建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地;加大模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度;發(fā)展企業(yè)和學(xué)校的密切往來(lái);鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起參與項(xiàng)目咨詢研究。這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展，以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力培養(yǎng)，這樣，才能在新的培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，使得所培養(yǎng)的學(xué)生，能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，才能使學(xué)生的人生價(jià)值得到很好地體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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(作者單位：山西大同同煤集團(tuán)二醫(yī)院)
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