淺談小學(xué)美術(shù)教育論文
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文
隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn),小學(xué)美術(shù)教育各方面改革也在不斷深入推進(jìn),并且獲得較好的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)美術(shù)教育論文，供大家參考。
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文篇一
《 小學(xué)美術(shù)教育探索 》
摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的審美能力，而審美能力是良好素質(zhì)的一部分，因此本文以小學(xué)美術(shù)教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討小學(xué)美術(shù)教育的作用，及提升小學(xué)美術(shù)教育的建議，以期能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平提高增磚添瓦。
關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;作用;措施
一、前言
小學(xué)生的審美能力需要正確的引導(dǎo)，也需要經(jīng)過基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育的推行，要求“德、智、體”全面發(fā)展，而單方面的教育培養(yǎng)，再組合是達(dá)不到素質(zhì)全面發(fā)展的要求，需要有的放矢，有的結(jié)合。從世界主要發(fā)達(dá)國家來看，其國民都受到良好的教育，當(dāng)然也離不開基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，小學(xué)教育處于教育的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生個(gè)人的成長與思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的聯(lián)系。其他小學(xué)學(xué)科在審美能力的教育上存在嚴(yán)重的缺乏判斷，提升審美能力就需要有作為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)教育，因此本文從小學(xué)美術(shù)教育能夠發(fā)揮的作用著手，以證實(shí)小學(xué)美術(shù)教育的重要性和認(rèn)真對(duì)待美術(shù)教育的必要性。
二、美術(shù)教育發(fā)揮的作用
(一)美術(shù)教育促進(jìn)智力開發(fā)
素質(zhì)教育的要求是“德、智、體”的全面發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教育能夠促進(jìn)“智”的發(fā)展。通常情況之下，小學(xué)美術(shù)教育能夠迎合小學(xué)生的好奇心理，能夠起到激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好、豐富想象能力、開闊眼界、培養(yǎng)觀察能力等作用，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的目的和作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科之后，接受美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，相互促進(jìn)。通過欣賞各種藝術(shù)品，把學(xué)生引入藝術(shù)境界，脫離了“枯燥”的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)習(xí)，激起思想情感的波濤，思維聯(lián)想、發(fā)散。比如對(duì)古代作品《清明上河圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以通過上面的人物描寫，展開豐富的聯(lián)想，探討人物活動(dòng)，遐想古代繁華都市的場景。另一方面，通過對(duì)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能擴(kuò)大與加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，如具體感人的藝術(shù)形象、再現(xiàn)生活的圖景，可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，深化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。
(二)美術(shù)教育提升小學(xué)生的動(dòng)手能力
當(dāng)前小學(xué)各科教育，特別是數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科已經(jīng)把小學(xué)生稚嫩的肩膀“壓”的喘不過氣，由于課程使得學(xué)生在學(xué)校的自由活動(dòng)和思考時(shí)間甚少，回到家又需要完成各科的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生難以有時(shí)間來“玩”，極大的局限了小學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，長此以往，培養(yǎng)的學(xué)生也是偏理論缺實(shí)踐，“書呆子式”的人才。從目前我國的就業(yè)形勢(shì)來看，企業(yè)往往缺乏的是動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)型的人才。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心的整體的教育實(shí)踐活動(dòng)，因此創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科所具有的顯著特征。美術(shù)教師在教學(xué)過程中充分利用這一特征，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。因此從這個(gè)方面出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教育就能夠在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間去動(dòng)手創(chuàng)作。
(三)美術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生良好意識(shí)觀念的形成
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過藝術(shù)形象的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生分辨美與丑、真與假、善與惡、高尚與低俗，從而樹立自己的人生觀和世界觀，確立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，具備高尚的品德修養(yǎng)和良好的思想情操。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的藝術(shù)作品《流民圖》，通過《流民圖》上場景，激發(fā)起小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，感受現(xiàn)在生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨。不斷的通過這些作品，潛移默化過程中，讓學(xué)生靈魂得到凈化、陶冶情感，接受高尚的道德情操的教育，從而改善他們的情感狀態(tài)，影響他們的行為。
三、提升美術(shù)教育水平的途徑或者措施
(一)利用多媒體做好美術(shù)課程
多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于教育來說也是一大福音，改變了傳統(tǒng)的教育方式，能夠做到傳統(tǒng)教育很多不能夠做到的，圖、文、聲、像等可以得到同時(shí)的展示，而且可以充分展現(xiàn)大量的信息。教師可以利用多媒體來做好美術(shù)課程，比如用多媒體畫圖軟件教學(xué)生一步一步掌握畫圖技巧，而且三圍展現(xiàn)技術(shù)是手工比較難以勾勒的，這樣就可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。往往很多時(shí)間教師背了大量的課，結(jié)果由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛，比如黑板展示時(shí)間長，在有限的課堂時(shí)間里講授課程，突出重點(diǎn)，就難以有時(shí)間讓學(xué)生自我把握了，學(xué)生練習(xí)不夠，在課下又需要花較多時(shí)間，效率可想而知。如果利用多媒體，那么就可以節(jié)省很多時(shí)間，有足夠的時(shí)間來展現(xiàn)畫圖技巧，也可以給學(xué)生留下大量的時(shí)間按照多媒體展現(xiàn)的技術(shù)來畫。
(二)擺正認(rèn)識(shí)小學(xué)生美術(shù)作品的態(tài)度
不合理的打擊與批評(píng)往往產(chǎn)生的效果極其負(fù)面，還不如帶點(diǎn)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步來得實(shí)在。教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該擯棄批評(píng)詞句，避免對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生消極的影響。從生理因素來講，小學(xué)生處于生理機(jī)制尚不完善的成長階段，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，這樣畫出來的效果可能會(huì)讓成年人失望，但是小學(xué)生對(duì)于自己的作品滿懷表揚(yáng)的期待，而且小學(xué)生的作品也有在極其想象力，這些可愛的想象力成年人難以達(dá)到，純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能及的，因此，更多的是表揚(yáng)而非批評(píng)。改變以往教師對(duì)“畫不太好的”批評(píng)的態(tài)度應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢畫。
(三)鼓勵(lì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)
美術(shù)教育也能夠發(fā)揮和營造小學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性的發(fā)展，美術(shù)作品本身就具有很大的創(chuàng)新潛能，局限性也比較小，與小學(xué)生好奇、活潑的思維相結(jié)合，無疑對(duì)推進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著積極的作用。美術(shù)呈現(xiàn)著發(fā)散，也就是發(fā)散能夠彰顯美術(shù)的價(jià)值，讓人充滿聯(lián)想。因此在日常美術(shù)作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作充滿想象力的作品，而非按照模板描摹，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)。
(四)做好業(yè)余輔導(dǎo)工作
經(jīng)過實(shí)踐證明做好業(yè)余輔導(dǎo)工作，是課堂美術(shù)教學(xué)的延伸，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不可缺少的組成部分。它既和課堂教學(xué)統(tǒng)一，又有著自己的獨(dú)立性。通過做好業(yè)余輔導(dǎo)工作能夠起到如下作用：一是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)技能，掌握表現(xiàn)方法，也就是常說的基本功訓(xùn)練，為高一級(jí)學(xué)校輸送特長人才。二是培養(yǎng)興趣和藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生通過培訓(xùn)，發(fā)展和提高多種能力并使一些素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生能夠有條件和機(jī)會(huì)接受更高水準(zhǔn)的培養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡先玉.淺談中小學(xué)美術(shù)教育方法改進(jìn)[J].企業(yè)家天地.2010，(1).
[2]張雅莉.新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教室專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成及其培養(yǎng)的研究[C].中國基礎(chǔ)教育研究.2007，(8).
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文篇二
《 論小學(xué)美術(shù)教育 》
【摘 要】在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可忽視的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：(1)學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì);(2)小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用;(3)改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展;(4)教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提。
【關(guān)鍵詞】才能 想象力 創(chuàng)造力 關(guān)鍵 期促進(jìn)
在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可忽視的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：
一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)
一般來說，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時(shí)，美術(shù)才能表現(xiàn)為：(1)愛涂涂抹抹，求知欲望強(qiáng)，興趣廣泛;(2)視覺感受和辨別能力較強(qiáng)，能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等;(3)觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確;(4)具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長和學(xué)校就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期，加以培養(yǎng)。
研究發(fā)現(xiàn)：3-4歲時(shí)是兒童視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺感官的發(fā)展，首先，要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、摸一摸、畫一畫等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。
二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用
教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長一開始就應(yīng)為孩子找一位好教師：教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法、美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力、循循善誘的態(tài)度。
通過以上因素的分析，我認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長為孩子的未來著想，努力去尋求發(fā)展，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的那盞燈，使之放熱發(fā)光。
三、改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果，而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色，我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單，但孩子們看得很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=?色，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。
四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提
小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢?這確實(shí)是值得深思和探討的問題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維，取得預(yù)定的效果。
五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)
1. 由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2. 兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時(shí)畫得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易作出否定評(píng)價(jià)。要積極的對(duì)兒童的作品做出及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個(gè)美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e愛好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。
3. 美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想象，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基說過：“一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)。”培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化、美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對(duì)物體的質(zhì)感、形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀、質(zhì)感、顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文篇三
《 淺談小學(xué)美術(shù)教育 》
摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的審美能力，而審美能力是良好素質(zhì)的一部分，因此本文以小學(xué)美術(shù)教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討小學(xué)美術(shù)教育的作用，及提升小學(xué)美術(shù)教育的建議，以期能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平提高增磚添瓦。
關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;作用;措施
中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)03-0273-01
1.美術(shù)教育發(fā)揮的作用
1.1美術(shù)教育促進(jìn)智力開發(fā)。素質(zhì)教育的要求是"德、智、體"的全面發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教育能夠促進(jìn)"智"的發(fā)展。通常情況之下，小學(xué)美術(shù)教育能夠迎合小學(xué)生的好奇心理，能夠起到激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好、豐富想象能力、開闊眼界、培養(yǎng)觀察能力等作用，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的目的和作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科之后，接受美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，相互促進(jìn)。通過欣賞各種藝術(shù)品，把學(xué)生引入藝術(shù)境界，脫離了"枯燥"的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)習(xí)，激起思想情感的波濤，思維聯(lián)想、發(fā)散。比如對(duì)古代作品《清明上河圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以通過上面的人物描寫，展開豐富的聯(lián)想，探討人物活動(dòng)，遐想古代繁華都市的場景。另一方面，通過對(duì)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能擴(kuò)大與加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，如具體感人的藝術(shù)形象、再現(xiàn)生活的圖景，可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，深化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。
1.2美術(shù)教育提升小學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前小學(xué)各科教育，特別是數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科已經(jīng)把小學(xué)生稚嫩的肩膀"壓"的喘不過氣，由于課程使得學(xué)生在學(xué)校的自由活動(dòng)和思考時(shí)間甚少，回到家又需要完成各科的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生難以有時(shí)間來"玩"，極大的局限了小學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，長此以往，培養(yǎng)的學(xué)生也是偏理論缺實(shí)踐，"書呆子式"的人才。從目前我國的就業(yè)形勢(shì)來看，企業(yè)往往缺乏的是動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)型的人才。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心的整體的教育實(shí)踐活動(dòng)，因此創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科所具有的顯著特征。美術(shù)教師在教學(xué)過程中充分利用這一特征，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。因此從這個(gè)方面出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教育就能夠在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間去動(dòng)手創(chuàng)作。
2.激發(fā)童心、童趣，在大自然中感知美、創(chuàng)造美
對(duì)小學(xué)兒童來說，美術(shù)課不應(yīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)是一種感興趣的快樂游戲。喜歡玩，喜歡到大自然中去玩，這是每個(gè)孩子的天性。把學(xué)生帶到大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)是美術(shù)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的又一有效途徑。比如在教"春天的景色"一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到附近的田野、果園去欣賞春光，感受"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"，感受"滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"，感受"兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋"……學(xué)生陶醉在大自然那鮮花盛開、蝶舞蜂飛的情境中，在對(duì)自然界有了細(xì)致的觀察和體驗(yàn)后，從而對(duì)繪畫的對(duì)象有了深刻印象。此時(shí)，鼓勵(lì)他們把所見、所感進(jìn)行自由、愉快的表現(xiàn)，抒發(fā)出他們對(duì)大自然的熱愛之情。大自然為學(xué)生提供了豐富的素材，也為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。不但能能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力得到發(fā)展和提高。
3.努力創(chuàng)造富有魅力的課堂氛圍
一堂成功的美術(shù)課，還需要教師具備先進(jìn)的教育理念，并與先進(jìn)的教育方式相結(jié)合。給學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的情感和想象，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，尤其是那些"異想天開，不切實(shí)際"的想法更應(yīng)得到教師的尊重，同時(shí)還要分享他們創(chuàng)造的快樂。比如在教學(xué)"七色彩虹"一課時(shí)，老舊的教學(xué)方式肯定是先提出問題"彩虹有哪幾種顏色"(顏色限制)，然后教師范畫(形狀限制)，最后讓學(xué)生臨摹。這樣既局限了學(xué)生的思維，也束縛了學(xué)生大膽表現(xiàn)自己想法的心態(tài)。
筆者在教學(xué)時(shí)并沒有強(qiáng)調(diào)一定要按照某種固定的格式來畫，而是給學(xué)生自由欣賞課件上的七色彩虹，刺激學(xué)生的思維。然后放手讓學(xué)生作畫，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫出的彩虹都不一樣，真是構(gòu)思奇特，想象出格。有的學(xué)生把彩虹畫在太空上，而且彩虹上畫了小朋友在唱歌跳舞;有的學(xué)生把彩虹畫在河面上，成為方便人們交通的橋;更有的學(xué)生把彩虹畫在小朋友的心上，成為連接友誼的心橋……在對(duì)那些具有奇思妙想的畫作進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)后，班級(jí)中的小學(xué)生臉上都有了一種急切的表情，仿佛在說："再讓我畫一次吧!我有更好的想法，我能畫得更好!"學(xué)生那種急于表現(xiàn)、急于被肯定的躍躍欲試的心態(tài)，就是創(chuàng)造力的原動(dòng)力吧!
4.通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
4.1培養(yǎng)觀察能力。通過自己的眼睛感受事物，這便是觀察。敏銳的觀察和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要組成部分。在作畫過程中，大部分同學(xué)忙于涂抹自己的畫面，畫得多，看得少。這時(shí)教師就應(yīng)引導(dǎo)他們有步驟、有層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫物象的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗規(guī)律等，進(jìn)而提高學(xué)生敏銳地感受事物的能力。
4.2培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)生天真爛漫，富于幻想。這就要求教師在繪畫的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象。教學(xué)生敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。江澤民同志指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須從小抓起，經(jīng)過大膽發(fā)展思維后的繪畫，雖然作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要合乎藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。推"陳"才能出"新"。培養(yǎng)想象能力，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，已是學(xué)生不可缺少的優(yōu)良素質(zhì)。讓他們?cè)趧?chuàng)新中體味魯迅先生的那句話："世上本沒路，走的人多了也便成了路。"
4.3培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作精神。動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，它主要集中于工藝制作中，包括各種小手工制作，繪畫剪貼，等等。它要求學(xué)生手腦并用，充分調(diào)動(dòng)全部注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。
5.鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說："教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。"可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以"我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美"為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美;有的說寧靜的小街美;有的說幽靜的村前小園美;有的認(rèn)為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。
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