淺談教育技術(shù)研究生論文
教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，是“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的突破口，也是21世紀(jì)的教育改革和教育信息化的推進(jìn)器。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談教育技術(shù)研究生論文，供大家參考。
淺談教育技術(shù)研究生論文篇一
《 臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 》
的角色，但目前，臨床藥物治療學(xué)教學(xué)未能有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，影響著其積極作用的發(fā)揮。本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性與重要性，根據(jù)其應(yīng)用存在的不足，提出了幾點(diǎn)針對性的建議，旨在提高臨床藥物治療學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);臨床藥物治療學(xué);教學(xué)
在信息時代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在先進(jìn)技術(shù)的支持下，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)，其在教學(xué)實踐中的運(yùn)用得到了人們的廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育改革日漸深入的環(huán)境下，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，臨床藥物治療學(xué)應(yīng)明確現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，并且要關(guān)注其應(yīng)用存在的不足，通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教師綜合素質(zhì)提高及多媒體的高效運(yùn)用，臨床藥物治療學(xué)的教學(xué)成效將更加顯著。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性與重要性
臨床藥物治療學(xué)作為新興課程，其主要是為了滿足臨床藥學(xué)工作的需求，此課程具有較強(qiáng)的實踐性與綜合性，其任務(wù)為利用藥效學(xué)、藥動學(xué)等基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合疾病的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、患者身心特點(diǎn)等，制定個性化與針對性的藥物治療方案，以此保證臨床治療效果，降低治療風(fēng)險。
同時，該課程綜合了藥理學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)與內(nèi)科學(xué)等。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段難以保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在此情況下，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是必要的?，F(xiàn)代教育技術(shù)滿足了素質(zhì)教育改革的需求，臨床藥物治療學(xué)對學(xué)生的理論知識與綜合技能均有著較高的要求，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式受客觀條件的影響，學(xué)生難以全面掌握所需知識，同時其動作操作能力也未能得到鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)的情況。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體向?qū)W生傳遞實物、圖像與聲音等信息，不僅豐富了教學(xué)手段，也使學(xué)生易于理解生澀、枯燥及復(fù)雜的學(xué)科知識，進(jìn)而易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。在高校開展臨床藥物治療學(xué)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的難點(diǎn)與不足，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，使其具備了較強(qiáng)的動手能力與實踐能力，使其擁有了一定的創(chuàng)新意識，進(jìn)而利于實踐教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足
目前，在臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用存在諸多的問題，主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，校園網(wǎng)絡(luò)不完善，各地醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展受一系列客觀因素的影響，如：辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、實驗場地等，雖然學(xué)校較為重視現(xiàn)代教育技術(shù)，但緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)難以有序建設(shè)，而硬件與軟件設(shè)施投入不足，制約著網(wǎng)絡(luò)課程的開展，同時，學(xué)校未能關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課件的制作，未能將其與教師職稱評定與晉升等結(jié)合，而優(yōu)質(zhì)課件的制作難度較大，教師對其制作缺少主動性。
第二，教師綜合素質(zhì)偏低，當(dāng)前，臨床藥物治療學(xué)教師過于關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)實踐中過于依賴度媒體，僅以屏幕文字宣讀的教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生的注意力，同時其未能接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，對臨床應(yīng)用的新藥及科研成果等缺少了解與認(rèn)識，進(jìn)而難以保證教學(xué)的高效開展。
第三，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匱乏，由于教師未能準(zhǔn)確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致先進(jìn)技術(shù)手段難以與教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合，同時，多媒體課件制作難度大，部分教師僅借助網(wǎng)絡(luò)下載課件，此時的課件缺少實效性與針對性;部分教師僅是對計算機(jī)、幻燈、投影與錄像等進(jìn)行簡單的組合，未能優(yōu)化教學(xué)要素，未能調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重超出學(xué)生的接受范圍[2]。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策
當(dāng)前，各高校在明確信息化教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，均紛紛尋找教學(xué)實踐中其應(yīng)用的不足，為了有效解決各問題，本文提出了如下幾點(diǎn)建議：
(一)開展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是高效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的前提條件，但目前，校園網(wǎng)絡(luò)缺少完善性，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可以改變落后的教學(xué)理念，利于教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，同時也能夠促進(jìn)學(xué)校各項管理水平的提高。校園網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐開展的堅實基礎(chǔ)，經(jīng)過資源整合，才能夠保證教學(xué)工作的有效與有序開展。臨床藥物治療學(xué)教學(xué)應(yīng)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，對校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，同時也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，以此保證教學(xué)素材的豐富性與多元性?，F(xiàn)階段，臨床藥物治療學(xué)的教師及教研室擁有一定數(shù)量的教學(xué)資源，在構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)充分利用已有資源，并且要注重軟件平臺的建設(shè)，不斷較大投入力度，以此保證資源共享平臺的完整性與科學(xué)性，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的充分與有效運(yùn)用。
(二)提高教師綜合素質(zhì)
在教育信息化工程建設(shè)過程中師資隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵，教師的綜合素質(zhì)直接影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果，同時也決定著教育信息化建設(shè)的水平。臨床藥物治療學(xué)教學(xué)主要運(yùn)用以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)，為了保證先進(jìn)技術(shù)的有效運(yùn)用，要求教師應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，不僅要憑借現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，還要將其與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，為了達(dá)到融合的目標(biāo)，要求教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。
學(xué)校在堅持送出去與請進(jìn)來的培訓(xùn)理念基礎(chǔ)上，應(yīng)采取分階段與分層次的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)過程中應(yīng)關(guān)注教師實際操作能力的提高，使其具備自主設(shè)計與制作課件的能力、網(wǎng)上操作的能力等[3]。臨床藥物治療學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育技術(shù)主動融入到教學(xué)活動，并且要注意與學(xué)生及其他教師的溝通與交流，通過與學(xué)生的探索與分享，明確學(xué)生的需求，為其提供針對性的課件;通過對其他教師示范課與優(yōu)質(zhì)課件的觀摩與欣賞，逐漸提高自身制造課件的水平，同時，教師應(yīng)積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過不斷的實踐與積極的備課，進(jìn)而為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的課件[4]。
(三)發(fā)揮多媒體的作用
臨床藥物治療學(xué)教學(xué)實踐中的虛擬實驗室屬于網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)系統(tǒng)，此系統(tǒng)的基礎(chǔ)為計算機(jī)仿真技術(shù)，具體構(gòu)成有生物仿真引擎、虛擬環(huán)境界面、處理因素數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)化硬件平臺等。虛擬實驗室借助計算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建了逼真的實驗操作環(huán)境，為其提供了實驗所需的虛擬實驗器械與設(shè)備，為各種虛擬操作提供了可靠的保障。虛擬實驗室具有豐富的功能，如：儀器介紹、手術(shù)操作、仿真實驗、模擬測試、藥物確定及用戶管理等。在教學(xué)實踐中應(yīng)用虛擬實驗室，學(xué)生可以練習(xí)儀器的操作與顯微鏡的使用等，此時的教學(xué)不僅保證了教學(xué)的質(zhì)量，還實現(xiàn)了理論和實踐的有機(jī)結(jié)合[5]。
臨床藥物治療學(xué)作為實踐性強(qiáng)的課程，在實驗教學(xué)時，學(xué)生需要接觸不同的有毒試劑，而利用多媒體技術(shù)，在虛擬實驗室中，學(xué)生通過對有毒試劑使用方法、注意事項等相關(guān)內(nèi)容的了解與掌握，減少了教學(xué)的危險性，在安全的實驗環(huán)境下，學(xué)生的實驗技能將不斷提高。
同時，臨床藥物治療學(xué)也具有一定的綜合性，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生將了解藥物合成的途徑，同時也將開展制備藥物劑量、測定藥物含量、分析實驗數(shù)據(jù)等操作，進(jìn)而利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利于培養(yǎng)其創(chuàng)新與探索精神[6]。
臨床藥物治療學(xué)的師生應(yīng)積極利用計算機(jī)技術(shù)，設(shè)計課程網(wǎng)頁，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，師生對學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行分析與探討，并提出自身的觀點(diǎn)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，以此有效解決各類問題。同時，在此平臺上應(yīng)及時更新國內(nèi)外臨床藥物治療學(xué)的相關(guān)資料與信息，使師生掌握最新的臨床藥物與科研成果[7]。
四、總結(jié)
綜上所述，臨床藥物治療學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是必要的，同時多媒體與網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)了素質(zhì)教育改革的需求，滿足了教學(xué)實踐的需要，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床藥物治療學(xué)中的應(yīng)用存在諸多的不足，制約著現(xiàn)代教育技術(shù)作用的充分發(fā)揮，在此情況下，本文結(jié)合其實際問題，提出了幾點(diǎn)針對性的建議，相信，在各項措施全面落實的基礎(chǔ)上，臨床藥物治療學(xué)的教學(xué)成效將更加顯著，同時，學(xué)生的知識體系將更加系統(tǒng)，動作操作能力也將不斷增強(qiáng)。
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淺談教育技術(shù)研究生論文篇二
《 職業(yè)教育技術(shù)型高校發(fā)展思考 》
摘要：本文以福建省職業(yè)教育技術(shù)型大學(xué)———集美大學(xué)誠毅學(xué)院為例，通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，對誠毅學(xué)院開設(shè)健身氣功課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型高校的推廣取得了良好的效果，能夠得到在校大學(xué)生的喜愛與廣泛參與，但這項運(yùn)動還需在課程體系、校園宣傳、教學(xué)科研及競賽活動等方面加以改進(jìn)與提高，才能夠保證健身氣功在高校的可持續(xù)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：健身氣功;職業(yè)教育技術(shù)型高校;發(fā)展現(xiàn)狀
一、前言
健身氣功是以自身形體活動、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。[1]2014年10月中國政府網(wǎng)公布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，《意見》指出：要加快政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步簡政放權(quán)，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙。[2]隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育項目健身氣功也成為了高校體育課程教學(xué)的一個組成部分。福建省職業(yè)教育技術(shù)型院校———集美大學(xué)誠毅學(xué)院自2011年將健身氣功正式列為公共體育課程，在這四年間通過師資培訓(xùn)、教學(xué)改革、競賽活動逐步把健身氣功在大學(xué)生群體中得以推廣，并取得了良好的效果：2013年首次亮相福建省全民健身運(yùn)動會健身氣功比賽并取得佳績，包攬“六字訣”項目的3項金獎。為促進(jìn)健身氣功這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目在高校的普及推廣與可持續(xù)性發(fā)展。本文以集美大學(xué)誠毅學(xué)院300名在校學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、專家訪談，以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對學(xué)校開設(shè)健身氣功課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，試圖找出影響職業(yè)教育技術(shù)型院校開設(shè)健身氣功課程的因素，并提出相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型院校的發(fā)展。
二、學(xué)校健身氣功課程開設(shè)現(xiàn)狀及師資隊伍情況
集大誠毅學(xué)院專業(yè)類別有近20種，按體育與非體育專業(yè)來區(qū)分，在體育專業(yè)中目前除2014級還未開設(shè)健身氣功課程外，其他年級體育專業(yè)學(xué)生課程中均開設(shè)了傳統(tǒng)養(yǎng)生課程(含健身氣功)。非體育專業(yè)的學(xué)生通過選修課———健身氣功，來完成體育學(xué)分的選修。調(diào)查顯示，自2010年健身氣功在集美大學(xué)誠毅學(xué)院嘗試性開課以來，立即得到了在校生的歡迎。2011年健身氣功正式納入共公體育課程，并在集美大學(xué)誠毅學(xué)院《體育與健康》教學(xué)大綱中增加了健身氣功項目，目前選課情況良好。集美大學(xué)誠毅學(xué)院現(xiàn)有13名專職體育教師，其中，教授占15%，副教授占7%，年齡在31-40歲的教師比例高達(dá)76%，從學(xué)歷上來看，研究生比例占69%，由此可見誠毅學(xué)院的體育師資隊伍普遍年輕化，學(xué)歷水平也普遍較高，在這些教師中，有一名教師具備一級社會健身氣功指導(dǎo)員及裁判資格。這也為學(xué)校更好的開展健身氣功奠定了堅定的基礎(chǔ)。
三、學(xué)生對健身氣功的認(rèn)知情況、運(yùn)動興趣與習(xí)練效果分析
(一)學(xué)生對健身氣功的認(rèn)知情況
在是否知道健身氣功是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生100%都了解健身氣功根植于中國傳統(tǒng)哲學(xué)，是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分。沒有上過健身氣功課程的學(xué)生中只有25%的學(xué)生了解，而且這部分學(xué)生是都是通過有上過健身氣功課程的同學(xué)介紹才了解到的。
可見當(dāng)一個體育項目只有被學(xué)生所接受，那么學(xué)生就是很好的傳承者。在是否愿意學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運(yùn)動的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：有71%的學(xué)生有意愿學(xué)習(xí)健身氣功，10%的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)健身氣功，19%的學(xué)生持觀望態(tài)度?？梢娡ㄟ^課程教學(xué)吸引了學(xué)生對于健身氣功的學(xué)習(xí)熱情，這對在高校中推廣健身氣功奠定了堅實的群眾基礎(chǔ)。
在是否了解健身氣功的健身功效的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生有15%的學(xué)生表示非常了解;12%的學(xué)生表示了解;較了解健身氣功的同學(xué)占73%。在沒有上過健身氣功課程的學(xué)生不了解的比例達(dá)100%。由此可見，健身氣功通過校園課堂的推廣能夠很好地被青年學(xué)生群體了解并接受，而沒有通過課堂教學(xué)的學(xué)生對健身氣功內(nèi)容及功效是完全不了解。
調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，課堂是在學(xué)生群體中推廣傳統(tǒng)民族體育項目的最佳場所。2013年指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。”[3]從我們讀出了青年一代的責(zé)認(rèn)與重托。從教育實踐和相關(guān)研究可以看出，通過傳統(tǒng)民族體育在高校的興起與推廣對傳承中華傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。
(二)學(xué)生對健身氣功的運(yùn)動興趣分析
從是否有興趣把健身氣功作為自己長期體育鍛煉途徑的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看：在有學(xué)過健身氣功的學(xué)生中，大部分同學(xué)有興趣把健身氣功作為自己目前體育鍛煉的一種方式，也有64%的學(xué)生想把健身氣功作為今后參加工作后的體育鍛煉方式。在沒有學(xué)習(xí)過健身氣功的學(xué)生中，有相當(dāng)比例的同學(xué)表示有興趣學(xué)習(xí)健身氣功。
從不選擇健身氣功作為自身體育鍛煉方式原因的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：有89%的學(xué)生由于無法靜心完成習(xí)練而對健身氣功不感興趣;有51%的學(xué)生不喜歡緩慢動作的運(yùn)動項目。這些原因表明在當(dāng)今社會資訊轟炸，每天都有來自世界各地的資訊快速填充我們視野，特別在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展與普及的情況下，內(nèi)心浮躁的大學(xué)生更樂于在指掌間進(jìn)行快餐式的學(xué)習(xí)。
作為新新人類，多數(shù)大學(xué)生更愿意接觸新鮮刺激的活動，對于健身氣功這種注重內(nèi)外兼修，以自身形體活動、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主的運(yùn)動形式，需要充分的耐心與自省，使得大學(xué)生們對其無法深刻融入其中。從選擇選修健身氣功課程原因的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，有81%的學(xué)生因為健身氣功的健身效果顯著而喜歡這門課程，有32%的學(xué)生是因為喜歡健身氣功的伴奏音樂而選擇這門課程，有22%的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)健身氣功后可以傳授給自己的長輩們，還有10%的學(xué)生是因為受身邊同學(xué)的影響及喜歡任課教師而選擇了健身氣功課程。
(三)健身氣功課程的學(xué)生習(xí)練效果分析
健身氣功課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是在短時間內(nèi)身體有明顯的健身效果，從而促進(jìn)身心健康。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在對上過健身氣功課程的學(xué)生調(diào)查中，有46%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)練健身氣功增強(qiáng)了自身體質(zhì)健康，有35%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功緩解了生活壓力，有23%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功有利于陶冶自身情趣。
調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，在經(jīng)過一定時間的健身氣功習(xí)練之后，絕大部分學(xué)生對于健身氣功的功效有了切身的體會，通過健身氣功的習(xí)練，學(xué)生在體質(zhì)健康、內(nèi)心調(diào)理等方面都得到了很好的提升。在是否愿意帶領(lǐng)身邊朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功的調(diào)查中得知：有43%的學(xué)生愿意帶領(lǐng)身邊的朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功。由此可知，通過習(xí)練健身氣功能夠給學(xué)生自身身體帶來良好效果，同時也有機(jī)會把這種收獲與人分享。在健身氣功選修課的時間安排上，有37%的學(xué)生希望將課程安排在早上或上午一、二節(jié)課這個時間段。
因為通過課堂教學(xué)使得學(xué)生知道健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育課程，它遵循了自然規(guī)律，早起參與健身氣功的鍛煉能夠更好的提高其健身效果。綜上所述，在高校開設(shè)健身氣功課程，不僅豐富了高校的體育教學(xué)資源，而且健身氣功的作用還體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康;其次，對學(xué)生內(nèi)心調(diào)理起到良好的促進(jìn)作用;第三，對中華傳統(tǒng)文化傳承起到積極的作用。
四、健身氣功在校園推廣問題分析
關(guān)于是否需要增加健身氣功課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中可適當(dāng)增加一些日常保健內(nèi)容;有47%的學(xué)生認(rèn)為定期組織一些健身氣功的學(xué)習(xí)、交流與展示活動可以激發(fā)其對健身氣功的學(xué)習(xí)興趣;還有16%的學(xué)生希望在教學(xué)中增加傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的內(nèi)容以及提供更多的健身氣功信息。在校園體育文化活動中，需要增加哪些健身氣功的活動內(nèi)容，體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生有不同的訴求。
體育專業(yè)類學(xué)生有85%希望通過參加健身氣功相關(guān)賽事或交流活動促進(jìn)技術(shù)水平的提高;非體育專業(yè)類的學(xué)生有25%的認(rèn)為可以通過學(xué)習(xí)、交流、展示來提高自身水平，有21%的學(xué)生選擇參與健身氣功學(xué)生社團(tuán)組織，希望通過社團(tuán)組織的學(xué)習(xí)、交流活動提高自身水平，還有20%的學(xué)生選擇開展明星賽事，提升健身氣功在大學(xué)生群體的認(rèn)知度。
綜上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對于健身氣功的訴求大多集中于對中華傳統(tǒng)養(yǎng)生保健知識的學(xué)習(xí)與交流上，而這正好也是健身氣功這項民族傳統(tǒng)運(yùn)動所蘊(yùn)含的精華。這是因為健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的一項傳統(tǒng)體育項目，通過習(xí)練不僅能促進(jìn)人體各器官組織的改善、各項生理功能的增強(qiáng)，人體運(yùn)動技能的掌握，而且能使人的性情得到陶冶，從而提高人的身心健康。
五、發(fā)展對策與推廣措施
(一)完善健身氣功課程體系
不斷完善健身氣功的課程體系，主要包括課程內(nèi)容的完善及考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，針對職業(yè)教育與技術(shù)院校存在的大力擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校資源緊縮的現(xiàn)實情況，將健身氣功課程內(nèi)容逐步納入學(xué)生第二課堂中。其次，還要加強(qiáng)對從教人員的把控和考核，出臺切實可行的教師考核與評級標(biāo)準(zhǔn)，使從事健身氣功的師資隊伍更加專業(yè)化，只有這樣才能使健身氣功在高校得到有效推廣。
(二)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的宣傳力度
對健身氣功的宣傳，除了在課堂上面對學(xué)生進(jìn)行必要的宣傳，還可以在學(xué)校范圍內(nèi)形成全方位、輻射全校師生的宣傳途徑，吸引學(xué)生群體、教師群體接觸、了解健身氣功項目。因此，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號以及學(xué)校主流的社交平臺，使得健身氣功這項運(yùn)動能夠融入師生的日常生活中去。同時，還可以借助學(xué)校學(xué)生會、學(xué)校新鮮事等微博公眾號，不定期地宣傳健身氣功相關(guān)內(nèi)容，做好線上線下互動的活動推廣模式，結(jié)合時下在校大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這個快捷且傳播率高的媒介渠道向在校師生進(jìn)行宣傳。
(三)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式
首先，學(xué)校應(yīng)積極了解當(dāng)下在校生關(guān)注的熱點(diǎn)及喜好，將學(xué)生感興趣的事物融入到健身氣功課程當(dāng)中來，追求形式與內(nèi)容創(chuàng)新，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代時事熱點(diǎn)相結(jié)合，推出大學(xué)生喜愛的、符合時代發(fā)展特征的高校健身氣功課程。其次，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對健身氣功產(chǎn)生正確的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)練健身氣功的興趣，使得在校大學(xué)生能夠成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。因此，只有不斷地為健身氣功注入時代元素，才能使健身氣功在高校保持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。
(四)教學(xué)、科研與群體活動齊頭并進(jìn)
除了課堂教學(xué)外，還可以通過各種群體競賽活動促進(jìn)健身氣功在校園的開展。例如，積極組織學(xué)生參加省市級、全國性的高校健身氣功比賽，既讓學(xué)生在競賽中體驗健身氣功的樂趣，也讓學(xué)生及觀眾在比賽過程中感受健身氣功的魅力。同時，學(xué)校可以組織、邀請全國各地知名的健身氣功專家、學(xué)者來校與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，擴(kuò)大健身氣功在高校的影響力，支持教師外出參加相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與健身氣功相關(guān)的科研活動。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功二百問[M].北京：人民體育出版社，2007-05.
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