幼兒園全面發(fā)展教育論文(2)
幼兒園全面發(fā)展教育論文篇二
《淺談?dòng)變簣@如何實(shí)施全面發(fā)展教育》
【關(guān)鍵詞】身心健康;自我保護(hù);全面發(fā)展
健康的身體是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的大腦是心理健康發(fā)展的重要保證，而健康的身體是健康心理的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，人要在社會(huì)上生存并求發(fā)展，首先必須有健康的身體。
無論是生理還是心理方面，現(xiàn)代幼兒都比過去有了很大的發(fā)展和提高。如果仍以過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以過去的方法來教育幼兒，就不能體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和滿足身心發(fā)展的需要，教育出來的孩子也就不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。本文主要討論在現(xiàn)代化發(fā)展的情況下全面發(fā)展幼兒的身心健康教育，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的新一代花朵。
1. 增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)
1.1 培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。 本文對(duì)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)提出了下列的方法措施：
(1)讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。
(2)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。
(3)通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。
幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。
(4)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。幼兒在形成良好習(xí)慣時(shí)，就自然而然的減少了傷害的發(fā)生。
(5)通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
生活能告訴幼兒很多事，通過生活中遇到的一些情況，幼兒教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他們道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在日常教學(xué)中的條條框框。
(6)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。這要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
1.2 加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
在《幼兒園新指導(dǎo)綱要》中明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”那怎樣才能使幼兒的身心健康得到安全的保護(hù)和良好的發(fā)展呢?通過總結(jié)教育工作經(jīng)驗(yàn)，得到了下列的一些結(jié)論。
老師和家長(zhǎng)老是擔(dān)心孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子大包攬。因而導(dǎo)致幼兒膽小，自立和自我保護(hù)能力差。所以我們與其授之于魚，不如授之于漁，教他們自己保護(hù)自己的方法，不但減輕了我們負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉了孩子的能力。
早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品，對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒收，并告訴幼兒這些玩起來是特別危險(xiǎn)的。排查一切不安全隱患，確保幼兒在園的安全。
外出活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶?，出去后聽本班老師的口令，不要走失自?在玩大型玩具時(shí)，按老師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩，做游戲是要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作，游戲活動(dòng)結(jié)束后要立即歸隊(duì)。
入廁時(shí)，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走，教師看護(hù)，確保幼兒的安全。
在下午離園時(shí)，家長(zhǎng)沒來不能離開座位，陌生人接不能走，更不能一個(gè)人獨(dú)自跑出活動(dòng)室，走時(shí)要向老師說“再見”。
幼兒只要了解了各種保護(hù)自己的方法，了解了這些安全規(guī)則，那么，幼兒的安全管理工作也就容易多了。
2. 促進(jìn)幼兒心理健康
健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)路上的起步階段，有個(gè)好的開始能減少孩子在以后生活過程中走的彎路。所以心理健康對(duì)幼兒教育更是重中之重。
2.1 創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。
為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃埽纬山∪娜烁?。這主要包括：
(1)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境。 在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開心扉地自然
表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。
(2)創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境。
幼兒是活動(dòng)的主體，教育的第一條件就是要尊重主體，認(rèn)識(shí)主體、熱愛主體。要在不背離點(diǎn)的教育目的要求的前提下，充分尊重幼兒的自由和個(gè)性，要善于把握教育的分寸。
(3)創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境。
自尊感是自我評(píng)價(jià)引起自我肯定和希望得到他人或集體尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下，注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用傾向比較。
2.2 全面滲透心理健康教育。
由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。
(1)滲透于各科教學(xué)中。
各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)。要求教師在制訂各活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要仔細(xì)分析教材，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，不光要有知識(shí)技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)。
(2)滲透于日?；顒?dòng)中。
在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日?；顒?dòng)滲透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在自由活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
(3)滲透于家庭生活中。
家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何活動(dòng)的展開如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒心理教育過程中，一定要注重家庭的作用，孩子的家庭的時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于在幼兒園的時(shí)間，這是心理教育的重要方面。
3. 結(jié)語(yǔ)
幼兒身心健康的發(fā)展才能為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的人才，作為從事幼兒教育的工作人員，責(zé)任更是不小。在幼兒教育過程中，必須時(shí)刻注意幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從每一件小事做起，將理論運(yùn)用到實(shí)際工作。將幼兒成長(zhǎng)環(huán)境變?yōu)橐粋€(gè)整體。
幼兒園的環(huán)境是為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全，感到歡樂，感到被尊重，感到為集體所接納，感到自尊、自信，感到獲得成功，這就是幼兒所需要的心理環(huán)境也是我們進(jìn)行心理健康教育，建設(shè)心理環(huán)境的目標(biāo)。
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