談美術(shù)教育論文(2)
談美術(shù)教育論文篇二
《美術(shù)教學中的審美教育》
摘要：任何教育手段都無法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這時期是個性形成的重要時期。他們具有很大的可塑性，所以這個時期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美教育;教學策略中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)10-0248-01作為全面發(fā)展教育的美育，在中學階段的任務，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓練，完成一定的低層次的美麗創(chuàng)造任務，以引導他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。本文筆者對初中生美術(shù)課程中美育的重要作用及具體的美育措施展開論述，以期拋磚引玉，引起相關(guān)人士的注意。
1.強化色彩感悟，培養(yǎng)形式美感
作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
在中學美術(shù)課的最初階段，往往首先引導學生去認識線條的魅力。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚頓挫、剛?cè)岵⑿?、變化莫測的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。在這里線條具有神奇的魅力。美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導學生去進行欣賞和分析，然后通過白描練習加深理解。在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。在課堂中則通過臨摹和寫生，來培養(yǎng)學生對這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。
對色彩的感知能力，每個人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關(guān)系。在美術(shù)課中我們通過講解、觀察、練習，使學生懂得色彩的一般知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對色彩的觀察分析能力。進而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學生了解諸如均衡、對比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。
2.回歸自然生活，激發(fā)審美意識
美術(shù)來源于生活，又從生活中得到升華。美術(shù)的"美"是一個永恒的主題，它包含了自然生活的一切美好。如日月星辰、山川草木，花鳥蟲魚等等，這些現(xiàn)實生活中的所存在的自然事物充滿著美感，均是美術(shù)作品創(chuàng)作的藝術(shù)源泉。古代諸多詩人贊美自然風光景物和詠嘆事物的詩句所云"：不對芳春酒，還望青山郭"";予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖"。因此，在平時的美術(shù)教學活動中，我們應樹立"大美術(shù)"的教育觀念，積極引導學生回歸自然生活，用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，積極參加各項活動，從而更好地發(fā)現(xiàn)生活之美。需要注意的是在對自然世界欣賞的過程中，作為大自然主導者"人"的本身除了形體美之外，人的內(nèi)在心靈世界的美也是值得學習，并通過繪畫作品進行展示的。如為了人類幸福而獻身的普羅米修斯的塑像。
3.美育孕育美感，其樂無窮
藝術(shù)創(chuàng)造常常要受一定審美情趣的制約和影響，反過來說，也就是藝術(shù)品總是要反映出作者的某種審美情趣。中學美術(shù)課的美育，以"惡以戒世，善以勸后"為己任，中外藝術(shù)互相借鑒，價值千金，令人喜在畫中。20世紀法國"野獸派"的鼻祖馬蒂斯的《紅沙發(fā)上的少女》畫面里的線，既有西方繪畫形象準確的特點，又有東方用線詩一般的情感，富有曲線美;我國著名畫家吳冠中的山水畫在傳統(tǒng)中國繪畫的基礎(chǔ)上，吸收了西方現(xiàn)代繪畫形象準確、夸張等有益因素，加強了民族繪畫的表現(xiàn)力。東西方藝術(shù)融合的美術(shù)作品，用藝術(shù)的美感給人類造福，使世人有無窮的美的享受。愛美人之本性，美在自然，美在心靈。我們應營造一種美好的、健康的、良好的氛圍，讓美育之花開遍神州大地。
4.培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力
對于初中美術(shù)教學來說，其教學目的不僅僅是讓學生了解美術(shù)知識、掌握繪畫技能并學會如何欣賞美，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，使其能夠用所學到的知識和掌握的技能去改變事物或創(chuàng)造事物。因此，在開展教學活動時，我們必須要做到因勢利導，將學生的想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，使其能用其掌握的繪畫技法將其心中的所思所想表現(xiàn)出來。例如，在講解《溫暖的陽光》一課內(nèi)容時，教師可以先用多媒體設備播放《干草垛》、《日出印象》等印象派風格的畫作，繼而在教師的講解之下使學生感受到陽光美感以及處在陽光之下的事物的特殊性，這樣既能夠使學生掌握相關(guān)的美術(shù)知識，又能夠使學生感受到美、體驗到美，同時，這樣的教學方法還能夠有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，使其能夠更好的投入到美術(shù)學習和創(chuàng)作之中來。
5.要做好教學評價工作
良好的教學評價工作，能夠在不打擊學生學習積極性的基礎(chǔ)上指出學生的問題，并幫助學生改正問題，因此，要想在美術(shù)教學中更好的開展審美教育，就必須要做好教學評價工作。在開展教學評價工作時，教師需要注意兩方面內(nèi)容：首先，避免情緒化評價、避免帶有個人主觀色彩的評價。美術(shù)是一門仁者見仁、智者見智藝術(shù)，其并沒有統(tǒng)一的標準，因此在評價學生的時候，教師就必須要避免情緒化評價，要給予學生中肯的評價，不能夠以自己的審美觀當做衡量學生審美管的標準。其次，要做多角度結(jié)合，綜合在評價學生的過程中，不能夠單純以學生的畫作為評價內(nèi)容，還有對學生的學習態(tài)度等進行評價，只有這樣才能夠全面衡量學生的學習情況，才能夠給予學生中肯的評價又不至于打擊學生的學習積極性。
總之，美術(shù)教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達到"小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情"，開擴學生的眼界，擴大學生的知識領(lǐng)域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。
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