中職教育不僅旨在使在讀學生獲得相關(guān)職業(yè)技術(shù)、知識、素質(zhì)的培養(yǎng)，更是要讓學生感受到知識的力量，產(chǎn)生終身學習的信念，使其能在競爭日益激烈的社會中有一技之長并學會不斷自我修煉提高。下面是學習啦小編給大家推薦的有關(guān)中職教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)中職教育的論文篇一

　　《中職化學教育的素質(zhì)滲透》

　　摘 要：《實用化學》是理工科中職基礎(chǔ)文化課，作為初中化學的延伸，高中化學的濃縮，本教材“重視基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，反應(yīng)前沿”，體現(xiàn)出化學源于生活，讓學生學以致用，學而夠用，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學以致用;愛國主義;環(huán)保意識;自主學習

　　先談一下本人對《實用化學》教材的認識。教材編寫的原則是：做好與初中文化課程的銜接，針對學生的實際，適當降低起點和難度，進一步淡化理論推導，力求學以致用，學而夠用，做到“重視基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，反應(yīng)前沿”。本書在構(gòu)架上打破了化學課程的傳統(tǒng)模式，既注重了化學的學科體系，又注重理論聯(lián)系實際，加強化學與日常生活、科學技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，適當增加了與社會息息相關(guān)的高科技內(nèi)容及社會熱門話題。教材注重基礎(chǔ)，淡化理論，突出應(yīng)用，把握深度，增加廣度。它是高中化學的濃縮版，這為教學工作者提出了更高的要求，如何利用有限的課時，刪繁就簡，突出重點，既教給學生基礎(chǔ)理論知識，又能保證學生應(yīng)有的人文素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學習、終生學習和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　再談一下對學生的認識。中職學生，從學習習慣和成績上看，不及考入高中的學生，這部分學生基礎(chǔ)較弱、學習習慣不理想、學習意志力不強。而且本校汽車專業(yè)，有的班級全部都是男生，相對于女同學來講，男孩子更加好動，思維活躍，更有自己的主見，不會完全按老師的話做，字跡潦草的多，書寫不夠規(guī)范。這本教材涵蓋了高中三年的內(nèi)容，要在一學期教完，廣度加大，課堂容量自然大了，這需要學生具有一定的理解能力。這也是本校學生普遍欠缺的。況且職校不同于高中，教學時數(shù)少，課業(yè)壓力小，文化課對他們來講沒有專業(yè)課的重視程度高，學生學習很被動。

　　素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。在有限的授課時間內(nèi)，教師要充分調(diào)動學生的積極性，根據(jù)實際情況，因材施教，及時調(diào)整策略，時時滲透素質(zhì)教育，上面談到的認識教材和認識學生是實施素質(zhì)教育的前提條件。本人在教學中具體做到以下幾點：

　　聯(lián)系生活，學以致用

　　著名的科學家布里斯羅將化學神圣地定義為“一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學”。中?；瘜W課的宗旨是：從生活走進化學。為拓展學生的視野，如果這節(jié)課是多媒體教學，我會在課間及時做好準備，投影儀上打出課外閱讀的字幕及內(nèi)容，以科普小常識為主，要么教他們生活中的化學，要么教他們養(yǎng)生之道，要么告訴他們?nèi)绾闻袛嗍澄镏刑砑恿嘶瘜W物質(zhì)，學生們漸漸對這種課間的閱讀方式感了興趣，饒有興趣地看著、讀著。這樣，學生既學到了知識、開拓了視野，又發(fā)揮了主觀能動性，提高了解決身邊問題的能力，增強了學習興趣，打發(fā)了無聊的課間10分鐘，可謂一舉多得。另外，我還介紹學生利用家里的材料做化學小實驗，例如講原電池時讓學生利用番茄動手作原電池，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識，如用燒堿催發(fā)海蟄、蹄筋;為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

　　重視情感教育，培養(yǎng)愛國主義精神

　　雖然書中提及的近代化學史上的化學家以外國人居多，但中國對化學發(fā)展做出了很大的貢獻，例如中國的煉丹術(shù)，在公元八世紀唐王朝時，傳入阿拉伯，到公元十一二世紀，又再傳入歐洲。再經(jīng)過了幾個世紀，煉丹術(shù)逐漸演變發(fā)展成近代化學。到了十九世紀中葉，近代化學再從歐洲傳入中國，可以說是化學回到了它的“娘家”。雖然制作長生不老藥是不可能的，但在無數(shù)次失敗的過程中，積累了不少化學知識和操作經(jīng)驗。在比如學習我國化學工藝發(fā)明較早的造紙、制火藥、燒瓷器時，向?qū)W生介紹紙的發(fā)明及紙的西傳、瓷器在世界上享譽的地位、火藥的發(fā)明及應(yīng)用等。還有我國1800年前就發(fā)現(xiàn)了石油，1992年鋼產(chǎn)量位居世界第四位，侯德榜放棄美國的舒適生活，回國發(fā)明享譽世界的“侯氏制減法”，這些都是我們中國人的驕傲。在教學中通過這些化學史實的引入，讓學生了解自己的國家，培養(yǎng)愛國意識，明確自己的責任。

　　潛移默化，提高學生的環(huán)保意識

　　在《實用化學》中，環(huán)境與污染問題安排在第八章《化學與環(huán)境》中，但是指導學生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，卻是化學課上自始至終需要貫徹的。例如：在第一章講鹵素氯氣時，以多媒體視頻的方式引入氯氣槽罐車的泄露，教給學生自身的安全防護以及如何消除對環(huán)境的影響。在講原電池時，介紹一顆含汞電池對環(huán)境產(chǎn)生的巨大危害，布置學生設(shè)計環(huán)保手抄報進行評比，組織學生進行一次公益性的“我為校園環(huán)境做貢獻”的主題活動，人人從小事做起，隨手撿起身邊的垃圾，午飯用餐拒絕一次性飯盒和筷子，大家互相監(jiān)督，評選“環(huán)保之星”，這些舉手之勞的環(huán)保行動，根深蒂固的環(huán)保意識不是一節(jié)課兩節(jié)課的說教就能達到的，這要靠我們老師平時以身作則，時時處處起好帶頭作用，將環(huán)保意識貫穿整個化學教學中。

　　發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自主學習意識

　　大中專學生相對高中生來說，課業(yè)壓力小，沒有題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)的是一種興趣的培養(yǎng)，一種主觀意識地發(fā)揮。在講苯的分子結(jié)構(gòu)時，我給學生引入了凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子結(jié)構(gòu)的趣事，利用這則趣聞告訴學生任何事情只有注重平時的積累，才可能會有輝煌的發(fā)現(xiàn)，“功在平時”，機會總是偏愛有準備的頭腦。我們很多學生的手機都可以上網(wǎng)，所以，課上玩手機者要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集資料，撰寫科普小論文，這樣學生課上玩手機就有些顧忌，當然平時我也會布置這樣的作業(yè)，幾個人一組，合作完成，作為課堂上的拓展閱讀。這樣學生在課余時間就充分被調(diào)動了起來，比不情愿地抄抄寫寫，效果要好得多。

　　總之，大中專的化學教育注重的是科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，用科學嚴謹?shù)乃季S去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去解決身邊的問題，教師要把握教材的編寫原則，領(lǐng)會其內(nèi)涵，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才做出貢獻。

　　參考：《實用化學》編寫修訂說明

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