幼兒環(huán)保教育淺述論文(2)
幼兒環(huán)保教育淺述論文篇二
《對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試》
摘 要：環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已非常必要。我園將環(huán)保教育滲透于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和各科教學(xué)，并取得家長(zhǎng)的配合，使環(huán)保教育取得了一定的成效。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 環(huán)保教育 采取措施
環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡直接關(guān)系到人類的健康和生存。在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重，因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性非常必要。近幾年，我園以“環(huán)保教育”為研究課題，采取了一系列的環(huán)保教育措施，并取得了一定的成效。
一、以園為基地，感悟自然，陶冶性情
人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從自己做起。因此，教師可在幼兒園開辟自然角、種植園、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊……經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶“人和大自然和諧相處之情”。
二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，加深幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解
1.寓環(huán)保教育于各科教學(xué)
我們將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語言教學(xué)中，通過看圖講述《臉紅了》、《小貓的理想》，故事《香甜的小溪》、《大風(fēng)刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中，通過《防風(fēng)沙》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術(shù)教學(xué)中，則通過活動(dòng)歌曲《柳樹姑娘》、《愛護(hù)小樹苗》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并開展了區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放了大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。
同時(shí)也要讓幼兒知道，環(huán)境污染、噪音和破壞生態(tài)平衡會(huì)給人類帶來危害。如組織幼兒美化幼兒園，幫助保育員打掃衛(wèi)生，以綠化幼兒園，喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒的行為規(guī)范中。
2.寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)
游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。
3.利用日常生活進(jìn)行環(huán)保教育
幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如：開學(xué)初，每當(dāng)晨間游戲過后，我總會(huì)在活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣使活動(dòng)室、校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有的說做一些掛件掛在活動(dòng)室里;有的說用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下;也有的說不要隨便亂扔垃圾，看見垃圾要把它們撿起來扔到垃圾筒里。對(duì)于孩子們的建議，我給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使活動(dòng)室、校園變得更整潔優(yōu)美，就要從自己做起，平時(shí)做到不亂扔垃圾，看見垃圾要撿起來扔到垃圾箱里。同時(shí)我們還制定了一個(gè)目標(biāo)――爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話以后，教室里再也看不見垃圾，小朋友們不論在哪里看見垃圾都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋砣舆M(jìn)垃圾箱?，F(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適、更優(yōu)美了。每天的一餐一點(diǎn)則是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時(shí)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費(fèi)現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《面粉的產(chǎn)生》，并通過討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，我們通過隨機(jī)教育讓幼兒觀看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，并和幼兒一起設(shè)計(jì)節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記?，F(xiàn)在，每當(dāng)洗手時(shí)小朋友們都會(huì)互相提醒把水籠頭開小一點(diǎn)，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)去關(guān)好。由此可見，我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。
三、環(huán)境保護(hù)教育要家園配合，才會(huì)事半功倍
幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用言傳身教去影響孩子、教育孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀;有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”;還有幾個(gè)小朋友共同制作娃娃。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考;在玩中學(xué)會(huì)了嘗試;在玩中學(xué)會(huì)了合作;在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)，另一方面讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
幼兒是祖國(guó)的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過長(zhǎng)久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性，進(jìn)而成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。
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