中小學(xué)教育管理論文(2)
中小學(xué)教育管理論文篇二
《探究中小學(xué)教育管理問題與對策》
摘要：提高教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合科學(xué)的教育手段，使中小學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)化成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，來完成初始的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的質(zhì)量。針對目前學(xué)校教育中所存在的一些問題, 根據(jù)科學(xué)的教育手段極其提高教學(xué)質(zhì)量兩個方面，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及目前所存在的一些問題，以此提出一些對策。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 綜合素質(zhì) 教育理念 對策
一、當(dāng)今中小學(xué)生的自身的認(rèn)識分析
目前大多數(shù)的中小學(xué)生對于自身的價值，逐漸歪曲，而社會責(zé)任感也隨之降低，從而對于外面的事物更加的喜愛，憧憬國外的生活。教師認(rèn)為比較不錯的學(xué)生或者比較優(yōu)秀的學(xué)生，也會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，而一些人則認(rèn)為國外的教學(xué)質(zhì)量比國內(nèi)的好，將子女送往國外學(xué)習(xí)，這些在一定程度上關(guān)系著我國經(jīng)濟能否飛速發(fā)展。一個人的成長是需要循序漸進的，需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使中小學(xué)生的活躍的思維能夠擁有一個發(fā)展的平臺，支持與鼓勵中小學(xué)生，讓他們的能力能夠得到一個較好的肯定。
二、中小學(xué)生受教育時存在的問題分析
(1)環(huán)境方面：學(xué)生從小學(xué)步入初中，進入到一個陌生的環(huán)境中，大多數(shù)的學(xué)生和自己多年的朋友、同學(xué)分開，在新的學(xué)校里面，見到的大多數(shù)都是陌生的面孔。而現(xiàn)今大多數(shù)的獨生子女相對的都不善言談，而在學(xué)習(xí)方面，交談方面都處于比較被動的狀態(tài)，一旦他們進入到陌生的環(huán)境中，大多數(shù)都是需要借助外界的幫助或者自己自身慢慢放松的方式來適應(yīng)新的環(huán)境。所以，當(dāng)前中小學(xué)生在受教育的同時，環(huán)境方面也存在著一定的問題。
(2)學(xué)習(xí)方面：從小學(xué)進入初中，課程也隨之增加，學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之加重，在學(xué)校的時間延長，使剛進入初中的學(xué)生還來不及做好準(zhǔn)備，而就必須要接受新的內(nèi)容，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的學(xué)生上課精力不集中，作業(yè)做的馬馬虎虎，課間總是昏昏欲睡。這個時候大多數(shù)的學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，此時，教師就應(yīng)該從多個方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到一個多元化的教育。
(3)心理方面：小學(xué)生思想相對比較簡單，不會有十分強烈的是非之分，但是從小學(xué)步入初中，學(xué)生對于事物就會有自己的認(rèn)識。此時，學(xué)生的心理才進入一個新的階段，還沒有形成正確人生觀，辨別是非的能力非常的薄弱，而對于家長及教師的話語，出現(xiàn)了一些抵抗的心理。在這個時候，家長及教師不應(yīng)該呵斥學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成立自己正確的人生觀，有獨立辨別是非的能力。
三、提高中小學(xué)生的素質(zhì)對策探討
需要提高中小學(xué)生的素質(zhì)，取決于很多的因素，首先應(yīng)該提高教師的教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠擁有一個良好的受教育的根基，而關(guān)于中小學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)從多個方面來體現(xiàn)。
(1)加強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育。當(dāng)今中小學(xué)生對于創(chuàng)新意識薄弱，無法擁有一個正確的人生觀，此時的學(xué)校應(yīng)該分清創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要性，在素質(zhì)教育的前提下，鼓舞學(xué)生活躍的把理論知識用在實踐當(dāng)中，讓學(xué)生對于創(chuàng)新有一個良好的認(rèn)識，才能發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新意識。
(2)采用激勵的方法。首先學(xué)生對于知識的認(rèn)識，還處于一個模糊的狀態(tài)，而書本中的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點所在，所以教育者應(yīng)該利用書本當(dāng)中的知識，從多個方面吸引學(xué)生求知的欲望。在學(xué)生接受不完全的情況下，可以使用故事的形式來提高學(xué)生對于知識的喜歡程度，用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且在課堂上面的時候，教師可以采用辯論的方式來教學(xué)，讓每個同學(xué)都能夠有自己的思維方式，與團隊之間也有更好的協(xié)作，最后由教師來告訴他們對于知識的不足之處，加深學(xué)生的記憶力。而且學(xué)生對于事物會有極大的好奇心，所以教師可以充分的利用學(xué)生的好奇心這一個特點，用新穎的事物來融入到課本知識中。
(3)對于學(xué)生能力的鼓勵。每個年級，每個班中都會有優(yōu)秀的學(xué)生存在，教師應(yīng)該加強對于這些優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，給其他的同學(xué)樹立一個好的榜樣，積極參加學(xué)校舉行的各項活動，在學(xué)生中起到一個帶頭的作用。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但是其他方面，例如文藝、體育等方面比較突出，教師應(yīng)該完全的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們認(rèn)識正確的自我，鼓勵他們發(fā)揮自身特長，通過學(xué)校的各項活動來發(fā)掘他們的潛能，然而教師應(yīng)該引導(dǎo)他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，以達(dá)到一個預(yù)期的效果。而且教師應(yīng)該在平時多鼓勵學(xué)生，和學(xué)生相處的時候，應(yīng)該把目光分散在所有人中，不能夠只對于優(yōu)秀的人才給予肯定，在教師批改學(xué)生的作業(yè)時，應(yīng)該寫下自己的評語，讓學(xué)生對于自己的能力得到認(rèn)同，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(4)制定目標(biāo)，完成目標(biāo)。沒有計劃，就不會有成功，而現(xiàn)今太多的中小學(xué)生都是沒有計劃的學(xué)習(xí)，聽從老師的話，跟著老師的腳步，完成老師的計劃。其實中小學(xué)生應(yīng)在每個學(xué)期或者每個階段做個有條理的學(xué)習(xí)計劃，制定一個短期的目標(biāo)，而且是自己只要通過努力就一定能夠完成的目標(biāo)，目標(biāo)也必須要具體、明確，不能夠模模糊糊。在制定自己的目標(biāo)時，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)想想平時自己有哪些不足，而且制定的目標(biāo)一定會和自己的不足有一定的聯(lián)系。實現(xiàn)目標(biāo)的過程，也應(yīng)該有條有序的安排好合理的時間，應(yīng)該做到自我監(jiān)督，定期會自己做一個綜合評價，并隨時調(diào)整自己的計劃，最終完成目標(biāo)。
四、對于中小學(xué)生的制定目標(biāo)的作用
在中小學(xué)生受教育的過程中，目標(biāo)起了很大的作用，但是有的目標(biāo)制定的太過長遠(yuǎn)，或者是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，會導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生喪失對自己的信心，而制定目標(biāo)有以下的作用。第一目標(biāo)制定，必須足夠全面，要有明確的目的性、合理性，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。第二中小學(xué)生必須要對自己有個全面的認(rèn)識，確定自己在所制定的目標(biāo)中所處的位置。第三學(xué)生選擇自己的目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)自身的情況來制定自己的目標(biāo)，在學(xué)生制定自己的目標(biāo)時，一定要清楚明白制定目標(biāo)是為了實現(xiàn)目標(biāo)。第四制定目標(biāo)必須要有一個實現(xiàn)目標(biāo)的期限，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的實際情況，變動自己所制定的計劃，以實現(xiàn)所制定的目標(biāo)。
參考文獻：
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[3]林崇德、申繼亮;《小學(xué)生心理與教育》[J].小學(xué)教育. 1999
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