科教興國是推動我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略,其中,科技教育是實現(xiàn)該戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的科技教育論文，希望大家喜歡!

　　科技教育論文篇一

　　《科技教育彰顯特色》

　　摘要：廈門三中把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學(xué)特色的有效載體。學(xué)校每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓(xùn)，添置科學(xué)器材。校園文化和環(huán)境建設(shè)營造出濃厚的科普教育氛圍;把形式多樣的科技教育活動滲透于課堂教學(xué)中。其中機器人制作成果尤為顯著。

　　關(guān)鍵詞：廈門三中;辦學(xué)特色;科技教育

　　廈門三中毗鄰廈門國家火炬高新區(qū)(科技園)，是一所具有歷史文化底蘊、充滿現(xiàn)代文明氣息的省二級達標(biāo)學(xué)校，迄今已風(fēng)風(fēng)雨雨地走過了九十個春秋。“英雄小八路”“中國少年先鋒隊隊歌”、郭沫若題寫校名，這些打上時代烙印的一個個榮耀，曾讓無數(shù)三中人感到驕傲與自豪，也激勵著一代又一代的學(xué)子自強不息、奮發(fā)有為。

　　伴隨著特區(qū)建設(shè)的風(fēng)起云涌，沐浴著課程改革的和煦春風(fēng)，廈門三中在課改的浪潮中，櫛風(fēng)沐雨、激流勇進，走出了一條以“科技教育”為載體的辦學(xué)特色之路，使這所歷盡歲月剝蝕的老校，如今更煥發(fā)青春活力、蓬勃生機!

　　學(xué)校的發(fā)展在于改革，教育的生命在于創(chuàng)新;“以教學(xué)質(zhì)量求生存，以特色教育求發(fā)展”，這是幾代三中人的共識和睿智。作為一所福建省行知實驗學(xué)校和廈門市陶行知研究會所在地的廈門三中，陶行知的“創(chuàng)造教育”的思想和“做中學(xué)”的教育理念早已融入學(xué)校的教育教學(xué)之中，并為學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新起到引領(lǐng)作用。長期來，學(xué)校沒有步重點中學(xué)發(fā)展的后塵，也沒有重蹈一般中學(xué)發(fā)展的老路，而是根據(jù)自身實際和生源特點，開創(chuàng)出特色辦學(xué)的新路，讓陶行知“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)新教育思想在這里得到精彩的演繹。

　　廈門三中歷來重視青少年的科技教育工作，把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學(xué)特色的有效載體，努力構(gòu)建科技教育與課程建設(shè)的有機融合和促進學(xué)生個性特長發(fā)展的科技教育工作機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型的人才。學(xué)校把科學(xué)精神融入校園文化建設(shè)中;把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)中;把科學(xué)行為習(xí)慣細化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中。提出了“科技教育課程化，科技教育課題化，科技教育社區(qū)化”的工作思路，形成了“科普氛圍顯性化”“科普資源社會化”“科普活動經(jīng)?；?rdquo;“科普教育具體化”“科教特色科研化”的科技教育特色。全方位開展科技教育實踐活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)研究的基本方法。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，拓寬學(xué)生的發(fā)明渠道。

　　為了確?？萍冀逃顒拥捻樌_展，使之經(jīng)?；⒄；?，廈門三中每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員參加各級各類科技活動項目培訓(xùn)。同時耗費巨資購置科普讀物，添置科學(xué)器材，完善科技教育設(shè)施，充分滿足學(xué)生開展科教活動的需要。此外，學(xué)校還在實驗樓、圖書館開辟科普畫廊、數(shù)字化探究實驗室、機器人實驗室、電子制作活動室等科技教育陣地。通過科普專欄、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳科普知識，還經(jīng)常組織師生參加市社科聯(lián)的科普活動，普及社科教育。為了讓科技教育更直觀、更形象，更有針對性，廈門三中還因地制宜，利用學(xué)校后山的閑置空地建起了“地理園”和“生物園”，成為青少年科技教育的活動基地。園區(qū)環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭，精美的地球儀、立體的地圖及各種植物相映成趣、相互點綴，組成了一道道美麗的自然景致與人文景觀。在天然的石頭上鐫刻了著名書法家葉水湖的墨寶，讓整個園區(qū)不但富有實用性，而且頗具觀賞性。身臨其中，仿佛置身于科普之天地，知識之海洋。

　　廈門三中的校園文化和環(huán)境建設(shè)也營造出濃厚的科普教育氛圍。學(xué)校每年舉行一次“防空、防震、防火”等綜合性突發(fā)事件緊急疏散演習(xí)，讓學(xué)生親自操作、使用消防器材，學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)時的自護自救方法。學(xué)校還結(jié)合師生的年齡特征及工作狀況進行青春期教育和心理健康教育。學(xué)校成立了科技協(xié)會，聘任熱心于青少年科技教育的本校教學(xué)骨干、集美大學(xué)教授、區(qū)科技工作者、社區(qū)科普志愿者擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，在他們的傳授和帶動下，學(xué)校的科教活動開展得如火如荼、有聲有色。學(xué)校成立了“機器人制作”“電子制作”“網(wǎng)頁制作”“微博制作”“青少年科技創(chuàng)新活動”“數(shù)、理、化、生”等學(xué)科科技興趣小組，開拓科技教育的空間。

　　作為全國教育可持續(xù)發(fā)展成員校、示范校和福建省級綠色學(xué)校的廈門三中，綠色、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念在這里得到很好的詮釋和驗證。學(xué)校是廈門市節(jié)水單位，教室用的都是新型的節(jié)能燈，通過科技教育培養(yǎng)了師生的節(jié)能環(huán)保意識。2006級的高中生陳嘉玲、陳思毅、童博利用課余時間，耗時10個月從事《善待廈門市市鳥白鷺，促進社會可持續(xù)發(fā)展——廈門白鷺與城市發(fā)展關(guān)系調(diào)查及對策研究》的課題研究，引起廈門各大媒體的關(guān)注和報道;2007年登上了在北京舉辦的聯(lián)合國科教文組織第三屆可持續(xù)發(fā)展教育(ESD)國際論壇，用英語進行了精彩的演講，反響熱烈，好評如潮。

　　教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。廈門三中領(lǐng)導(dǎo)和老師深刻地意識到：課堂教學(xué)不只是知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校堅持以課堂教學(xué)為主，挖掘課程優(yōu)勢，優(yōu)化資源組合，把形式多樣的科技教育活動貫穿、滲透于課堂教學(xué)中。學(xué)校設(shè)立歷史科普展板、舉行社科小論文比賽、制作小地球模型、“祖國在我心中”拼圖比賽，學(xué)生動手制作“會上坡的圓錐”、學(xué)無涯電子百拼，探究數(shù)碼相機速度，組裝分子模型和萌發(fā)實驗探究競賽，廈門市常見魚分類、葉脈書簽制作等活動;以及電腦設(shè)計比賽、機器人制作講座，還將學(xué)生優(yōu)秀結(jié)題報告98篇編印成三冊高中生《研究性學(xué)習(xí)成果》。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，參與學(xué)生廣泛，學(xué)習(xí)熱情高漲，科技教育之花開滿整個校園，三中已然成為繽紛的科技百花園。在推進新課程實驗的過程中，廈門三中全面實施、積極開展科技教育活動。學(xué)校研究并開發(fā)了《智能機器人的制作》《動漫制作》《生物科學(xué)與健康》《航天與物理》《汽車發(fā)展史與物理知識》《化學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》《攝影技術(shù)與攝影藝術(shù)》等幾十門與科技教育有關(guān)的校本課程;并結(jié)合學(xué)科特點，撰寫、編印了綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)方面的科教校本教材，既豐富了課堂教學(xué)，又開闊了學(xué)生的視野，從而使學(xué)生對科技教育乃至課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如果說各個學(xué)科的科技教育如同校園里競相綻放的花朵，那么，機器人制作就是這些眾多花朵中的奇葩。從2005年開展機器人制作活動以來，經(jīng)過師生們的努力拼搏，機器人制作水平已經(jīng)躋身于全國機器人教學(xué)教育的前列。學(xué)校選手在許多競賽項目中屢屢摘金奪銀，載譽而歸。在2005年—2008年“廈門市青少年電腦機器人競賽”、2005年第四屆至2009年第七屆“福建省青少年機器人競賽”、2007年第七屆至2008年第八屆“全國青少年電腦機器人大賽”、2006年“德國青少年機器人世界杯大賽——中國華南公開選拔賽(RCJ)”、2008年“國際機器人奧林匹克競賽(IROC)”中，獲得全國獎項24人次，省級獎項89人次，市級獎項135人次。2008年12月，沈培均、肖國棟同學(xué)榮獲“中鳴科技進步獎”;何穎、鄭曉東、葉強同學(xué)獲廈門ABB有限公司獎學(xué)金;朱雷同學(xué)因在機器人領(lǐng)域取得了優(yōu)異成績，被紐約州立大學(xué)FREDONIA錄取，就讀計算機科學(xué)系，并獲得每學(xué)期3000美元的獎學(xué)金。尤為可喜的是，沈培均、肖國棟、陳宇暉、王敏池四位同學(xué)因機器人制作方面的特長而榮獲“福建省小科學(xué)家”。而今，機器人制作與教育，已成為學(xué)校科技教育中的一大亮點和特色品牌。

　　每年12月份舉辦的科技節(jié)活動是廈門三中科技教育的特色展示，學(xué)校搭建了一個個科技活動的舞臺，讓學(xué)生放飛思想、大膽設(shè)想、縝密求證、科學(xué)演繹，探究生活中的科技奧秘。學(xué)校將“科技、趣味、體驗、思考”融為一體，把科技教育與課堂教學(xué)、科技實踐活動緊密結(jié)合，特別是以“科技魅力，炫動你我”為主題的校園科技節(jié)更是為學(xué)校的科技教育錦上添花。一幅幅學(xué)生的科技手抄報、美術(shù)科技幻想畫作，讓學(xué)生目不暇接;上千條的學(xué)科謎語引來學(xué)生競相爭猜;“數(shù)獨游戲”“達芬奇密碼拼圖游戲”使學(xué)生大飽眼福。“機器人行走定點競賽”“機器人智能尋軌”“人形機器人展示”更是吸引學(xué)生的眼球。廈門市科技館也在學(xué)校科技節(jié)上布館，讓數(shù)字進校園，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的博大精深和無窮魅力。

　　此外，廈門三中還通過開展形象生動、動手動腦、寓教于樂的科技教育和科普活動，經(jīng)常組織學(xué)生參觀廈門市科普教育基地，既提高了學(xué)生的科技素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校的科技教育不僅僅局限于學(xué)科方面，還廣泛地拓展、延伸、輻射到校內(nèi)外的各個領(lǐng)域。學(xué)校充分運用科技教育的優(yōu)勢，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，主動對其他學(xué)校及附近社區(qū)進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提供參觀學(xué)習(xí)實踐的場所，成功承辦了2008年“湖里區(qū)電腦機器人制作夏令營活動”，不遺余力地指導(dǎo)禾山中學(xué)、五緣實驗學(xué)校、海滄區(qū)實驗學(xué)校、湖里區(qū)康樂小學(xué)等學(xué)校開展機器人制作活動，并與周邊的社區(qū)聯(lián)動開展青少年科技活動，提高社區(qū)科技教育水平，讓科技教育“墻內(nèi)開花墻外香”。

　　廈門三中是福建省科技教育基地校，科技教育已成為學(xué)校的一張名片。正是基于科技教育的常態(tài)化和持續(xù)性，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也隨之穩(wěn)步提升。福建省文明學(xué)校、福建省綠色學(xué)校、福建省實施素質(zhì)教育工作先進單位，廈門市科技創(chuàng)新先進校……一尊尊的獎杯，凝聚著幾代三中人的汗水與心血;一個個榮譽，見證了廈門三中科技教育的豐碩成果。目前，廈門三中正在努力爭創(chuàng)省一級達標(biāo)校，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子正薪火傳承、繼往開來，加快學(xué)校發(fā)展改革的步伐，實現(xiàn)幾代三中人的光榮與夢想!

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