初中信息技術(shù)論文摘要
在素質(zhì)教育的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)習(xí)啦小編整理了初中信息技術(shù)論文摘要，有興趣的親可以來閱讀一下!
初中信息技術(shù)論文摘要篇一
初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究
摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。對(duì)于初中信息技術(shù)課的教育方面存在的諸多問題本文進(jìn)行了一一介紹并且分析了原因。對(duì)于教師如何提升課堂教學(xué)效率和改進(jìn)教學(xué)方式等也進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了較為科學(xué)合理的建議。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué)方法 研究
中圖分類號(hào)： G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578(2014)10-0160-02
1 引言
在當(dāng)今的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，仍然是老師講學(xué)生們聽，課堂效率較低，對(duì)于如何提升課堂效率，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，值得我們廣大教師深思[1]。初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中需要充分了解課堂有效教學(xué)的重要性，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，積極打造信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂[2]。
2 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及存在問題
2.1教學(xué)特點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入我們尋常百姓家中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用還需要我們好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)過計(jì)算機(jī)課程的人都知道，信息技術(shù)課不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)很多內(nèi)容具有抽象性，如果是在上機(jī)課中，這就更需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用該課的特點(diǎn)將那些索然無味的理論課變成栩栩如生的動(dòng)畫課，作為教師，在課堂上可以多多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，多放映一些由動(dòng)畫模式來講解的課堂知識(shí)，這樣就能吸引學(xué)生們的興趣，提升課堂的授課效率，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2.2存在的問題
2.2.1學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)不足
在如今的初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生們而言意味著什么大家眾所周知。在新學(xué)期的開始，學(xué)生們對(duì)該課程興趣很高，都覺得比較新鮮，都把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂放松的課程，可以用來緩解一些主要科目如語數(shù)外等帶來的壓力。在信息技術(shù)課上，一部分同學(xué)在課堂上不好好聽老師的講解，而是把其他科目的作業(yè)拿到信息技術(shù)課上來做;有的學(xué)生在課上玩小游戲，不認(rèn)真聽講;還有的學(xué)生根本不來上課，認(rèn)為信息技術(shù)課也不計(jì)入升學(xué)考試成績(jī)，隨便逃課……種種以上表現(xiàn)，都體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不足，沒有把該課當(dāng)成一門很重要的技術(shù)課程，信息技術(shù)課不是學(xué)生們所想象的的可以在課堂上隨便玩游戲不聽課，也不是你想來上就來不想上就不來的，信息技術(shù)課在我們的日常工作學(xué)習(xí)中運(yùn)用的很廣泛，學(xué)好這門課也是一種本領(lǐng)，因此需要提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的重視程度。
2.2.2學(xué)生興趣嚴(yán)重偏向
一般的中學(xué)生們會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課比較娛樂性的，他們一聽到要上信息技術(shù)課首先會(huì)想到的就是娛樂，其中用來真正學(xué)習(xí)的真是鳳毛麟角。每次輪到上計(jì)算機(jī)上機(jī)課，學(xué)生們就會(huì)老早的跑到機(jī)房等待上課，大家很想知道難道他們真的對(duì)信息技術(shù)課有很濃厚的興趣嗎?答案眾所周知，他們真是居心叵測(cè)，他們期望的是在計(jì)算機(jī)課上上網(wǎng)聊天，打游戲，看電視等等，這樣就使學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課上不認(rèn)真對(duì)待，使學(xué)生們的興趣偏向，對(duì)計(jì)算機(jī)課敷衍了事。
3 提升信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略
3.1革新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣
上過計(jì)算機(jī)課的人都知道，以前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)非常死板，老師是課堂的主角，老師的話就是命令，老師讓你按哪個(gè)鍵你就得按這個(gè)鍵進(jìn)行操作，老師讓你輸入這個(gè)命令就必須輸入等，學(xué)生們只能一味聽從老師的指導(dǎo)和命令，不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，因此學(xué)生的發(fā)散性思維就得不到很好的發(fā)展，在如今的教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，要以學(xué)生為主角，激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的濃厚興趣，以學(xué)生視角詮釋教學(xué)已經(jīng)成為有效教學(xué)的內(nèi)在要求。在信息技術(shù)課中，有的知識(shí)很多學(xué)生會(huì)比較感興趣，這就要求老師在教學(xué)的過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)哪部分最能吸引學(xué)生們的注意，了解學(xué)生們心之所想，給學(xué)生們多增加上機(jī)課內(nèi)容，使他們多多接觸機(jī)器，多多進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣學(xué)生們興趣會(huì)提高很多，從而提升了課堂的教學(xué)效率。
3.2落實(shí)新課改理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新課改的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教育的完善和改革， 隨著信息化社會(huì)的到來和學(xué)情的變化，教育教學(xué)手段的更新速度加快，不可能一成不變。在新的教學(xué)階段，要想提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作水平，需要教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上多多下工夫，多花一些時(shí)間，要摒棄過去傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，多多發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生們的視野。在有的課堂教學(xué)中，可以通過進(jìn)行分小組和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的方式提升課堂效率，通過分小組可以讓小組與小組間多多交流溝通，大家互相配合共同完成老師布置的任務(wù)，這樣也增進(jìn)了學(xué)生們的感情，鍛煉了互相合作的能力;通過游戲式的互動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的興趣，在計(jì)算機(jī)操作課堂上，老師可以安排一個(gè)小游戲，誰先完成老師布置的任務(wù)誰就可以先加入游戲當(dāng)中，這樣更加激發(fā)了學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地完成老師布置任務(wù)。
3.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活
在以往的教學(xué)中，課堂知識(shí)基本上是與生活相脫離的，使得學(xué)生們?cè)谡n堂所學(xué)在生活中無以致用，就導(dǎo)致了學(xué)生們認(rèn)為沒必要學(xué)，在一定程度上就加劇了學(xué)生們對(duì)該門課的抵觸感。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，就要求任課教師把死板無味的知識(shí)融入于我們的日常生活，教學(xué)中老師要多多選擇一些很貼近生活的素材和教學(xué)實(shí)例，這樣學(xué)生們就會(huì)覺得那些抽象的知識(shí)很具體很形象化，很有親切感，這樣也能很好的提升學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的喜歡，提升課堂效率。
3.4制造輕松愉快地氛圍
我們校長(zhǎng)曾經(jīng)說：在一堂課中學(xué)生至少要笑三次。的確，在輕松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一種民主和諧的氛圍，教師和學(xué)生要有良好的互動(dòng)，教師應(yīng)該在課堂中對(duì)學(xué)生提出的問題和意見認(rèn)真思考，讓學(xué)生能夠有被尊重的感覺[3]。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)有一個(gè)很好的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是所有任課教師都必須重視的。每天看到老師面帶微笑的在課堂上教授我們知識(shí)，學(xué)生們也能以一個(gè)愉悅的狀態(tài)去快速的接受知識(shí)，而且這種接受的效果是最好的，記憶知識(shí)的時(shí)間也很長(zhǎng)，能夠很好的提升課堂效率，希望廣大任課教師都能做到這一點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張為民.探究初中信息技術(shù)課堂研究[J].讀寫算(教研版)，2013(23)154.
[2]白輝. 如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力[J].考試周刊，2014(68)：131.
[3]聶廣榮.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)， 2014，10(9).
初中信息技術(shù)論文摘要篇二
試論如何學(xué)好初中信息技術(shù)
【摘 要】在新的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)已經(jīng)是新世界的標(biāo)志，計(jì)算機(jī)也成了學(xué)生們基本技能的標(biāo)志。再加上社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的更高要求，要求學(xué)生們要更好的掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)新世界的挑戰(zhàn)，來提升自身的素質(zhì)。因此，本文主要就初中階段如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程作一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述。
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 學(xué)習(xí)方法 課程
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.111
在應(yīng)試教育的背景下，初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)存在一定的難度，不是學(xué)生們本身對(duì)電腦或者網(wǎng)絡(luò)不熟悉，而是因?yàn)樵诔踔须A段，信息技術(shù)并不是考試課程大綱所要求的科目，多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)并不是非常上心，甚至是非常抵觸的，利用信息技術(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)間來完成其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)或者干脆不來上信息技術(shù)課……有些學(xué)生則是利用電腦聊天或者玩電腦游戲，不學(xué)習(xí)基本的信息技術(shù)知識(shí)等等，這些都是十分不正確的。要知道，在初中階段所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)都是非常簡(jiǎn)單而又十分實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，包括了OFFICE的基本操作和WINDOWS系統(tǒng)的一些基本軟件的使用。這對(duì)計(jì)算機(jī)能力相對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)有很大的提升作用，對(duì)以后進(jìn)一步的提高有很大的幫助。
初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排是比較合理的，每周一次的信息技術(shù)課不僅放松了學(xué)生們一周疲倦的身心，將學(xué)生們的思維從復(fù)雜的理科課程以及繁瑣的文科課程中解救出來，并且信息技術(shù)這一門課程本身對(duì)學(xué)生的要求也不高，平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中也沒有任何的書面作業(yè)，只要掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，終身都會(huì)受用。
一、調(diào)整心態(tài)，積極向上
要想學(xué)好初中信息技術(shù)，說難不難，說簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要調(diào)整自己心態(tài)，只有有了正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有正常的學(xué)習(xí)能力。我們都知道“心態(tài)決定結(jié)果”，有了良好的心態(tài)，才能更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。
首先，學(xué)生們要意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)以后自身的發(fā)展以及進(jìn)一步提高自身能力的重要作用。無論以后作為何種職位的工作人員，基本的OFFICE操作是最基本的計(jì)算機(jī)能力，如果不能夠正常流暢的操作，說明該員工不具備完成該項(xiàng)工作的能力。在新的世界中，如果連基本的計(jì)算機(jī)能力都不具備，那么注定是要被新世界所淘汰。其次，信息技術(shù)是初中課程當(dāng)中相對(duì)而言非常簡(jiǎn)單有趣的課程，沒有多余的作業(yè)，課程任務(wù)也并不重，并且這門課程是通過合理的安排好時(shí)間之后可以供學(xué)生們放松身心，在樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。這些都是使學(xué)生們感興趣的方面，既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又放松了自己緊繃的神經(jīng)。
因此，學(xué)生們要及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程的心態(tài)，要將信息技術(shù)當(dāng)成是一門正式的課程來學(xué)習(xí)。在老師傳授知識(shí)時(shí)，認(rèn)真聆聽并且及時(shí)記住相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，不僅如此，還需要學(xué)生親自參與動(dòng)手操作過程，讓自己能夠記住操作的要領(lǐng)，畢竟實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。擁有了良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)好信息技術(shù)基本知識(shí)已經(jīng)成功了一半。
二、從理論出發(fā)，注重記憶重點(diǎn)知識(shí)
光是擁有了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于任何科目而言，理論知識(shí)都是學(xué)習(xí)該門課程的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)打牢，才能將信息技術(shù)這一棟“高樓”搭建的又高又結(jié)實(shí)。所以，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程的理論知識(shí)是從理論知識(shí)出發(fā)，著重的記憶相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，不需要學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，只需要在課堂上利用老師講課的時(shí)間，專注于老師所講的重點(diǎn)知識(shí)，然后利用當(dāng)堂課的時(shí)間記住相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)。
許多學(xué)生也許會(huì)問，信息技術(shù)重點(diǎn)知識(shí)那么多而且又那么難，我們記得住嗎?當(dāng)然記得住，首先作為老師，對(duì)于信息技術(shù)的重難點(diǎn)和需要掌握的知識(shí)，我們所講的課程難度并不大。其次，初中信息技術(shù)所接觸到的知識(shí)面都是相當(dāng)基礎(chǔ)的，本身并不會(huì)有太大的難度。所以，只要學(xué)生們對(duì)自己有足夠的信心，并且通過一定的途徑，就一定可以記住課程重點(diǎn)，掌握初中信息技術(shù)的基本課程內(nèi)容。
那么學(xué)生們也許會(huì)問：有沒有什么簡(jiǎn)便一點(diǎn)的記憶方法呢?作為信息技術(shù)老師，我強(qiáng)烈建議在老師上課期間，一定要認(rèn)真聽講，只需要這一點(diǎn)，信息技術(shù)理論知識(shí)便可“不攻自破”。老師課堂所講的信息技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)，都是經(jīng)過老師簡(jiǎn)化的，目的是便于學(xué)生們理解和及時(shí)記憶。同時(shí)，老師上課時(shí)會(huì)結(jié)合相關(guān)的動(dòng)手操作，極大程度的將理論知識(shí)和實(shí)際操作融合為了一體，讓學(xué)生在實(shí)際操作中記憶理論知識(shí)也讓學(xué)生及時(shí)的將理論知識(shí)用于實(shí)踐，做到理論實(shí)踐兩不誤。在整個(gè)教學(xué)過程中最怕的就是只會(huì)“紙上談兵”的學(xué)生，沒有實(shí)際動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，最后往往不能長(zhǎng)時(shí)間的掌握此方面的專業(yè)知識(shí)，這就是有的學(xué)生們覺得信息技術(shù)難學(xué)的原因。
三、從實(shí)際操作出發(fā)，及時(shí)鞏固理論知識(shí)
有了理論知識(shí)作為信息技術(shù)背后強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，就有了最基本的信息技術(shù)課程的素養(yǎng)。但是，要想真正的學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，及時(shí)的鞏固和實(shí)踐必不可少，當(dāng)然，我所強(qiáng)調(diào)的鞏固并不需要專門花費(fèi)時(shí)間去實(shí)踐操作，而只是需要好好利用好上課時(shí)間。
一般情況下，信息技術(shù)課程老師不會(huì)把一整節(jié)課都安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。前半節(jié)課是老師傳授相關(guān)的理論知識(shí)并且對(duì)相關(guān)的動(dòng)手操作要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)的講解和學(xué)生們自行操作，并且解決學(xué)生們不懂的問題，讓學(xué)生們充分掌握信息技術(shù)的相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。后半節(jié)課一般是學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生們可以自由選擇做什么，可以對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和再學(xué)習(xí)，或者對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)難點(diǎn)處進(jìn)行再次理解記憶，并且進(jìn)行獨(dú)立自主的操作，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)是否已經(jīng)掌握。
學(xué)生們可以利用這段時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的了解，還可以培養(yǎng)自己基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。舉個(gè)例子來說，學(xué)生們可以利用這段空閑時(shí)間，自行學(xué)習(xí)或者鞏固OFFICE的基本操作或者系統(tǒng)軟件的基本操作，可以學(xué)著自己制作宣傳單或者使用畫圖軟件自行設(shè)計(jì)標(biāo)志的制作等都是提高自己信息技術(shù)能力的小方法。
初中信息技術(shù)讓學(xué)生們接觸到的知識(shí)都是計(jì)算機(jī)初級(jí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們本身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)養(yǎng)成的要求也不是很高，只要求學(xué)生們對(duì)基本的計(jì)算機(jī)構(gòu)造、基礎(chǔ)知識(shí)、基本軟件的使用等有足夠的了解，學(xué)生們的初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本上就算是過關(guān)了。如果學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)還有足夠的興趣可以在課堂知識(shí)之外對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)程度的拓展，最好是理論知識(shí)和實(shí)際操作齊頭并進(jìn)，這樣學(xué)生們就可以以適當(dāng)?shù)乃俣仍谛畔⒓夹g(shù)方面逐步提高。
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