淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文
現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展和對(duì)學(xué)生個(gè)人才情的培養(yǎng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)于漢語言文學(xué)的發(fā)展和對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)都有著非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇一
《 漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)分析 》
【摘要】高等教育漢語言文學(xué)課程教學(xué)應(yīng)針對(duì)存在的問題，加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)模式探索，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式;師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;模擬情境，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);應(yīng)用性教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)方式;創(chuàng)新
漢語言作為我國(guó)高等教育的主干課程之一，面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，深化高校教育事業(yè)改革，創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)方式，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用性教學(xué)模式的采用，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，有利于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。
一、探索漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式的必要性
漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文科學(xué)，是人類歷史上人文精神的具體體現(xiàn)，更是中國(guó)民族精神外在流露，代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和人類文明的發(fā)展。漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)、掌握其它知識(shí)的基礎(chǔ)與前提。實(shí)踐中，如今高校對(duì)于漢語言文學(xué)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出過分注重理論，而忽視了與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)。漢語言文學(xué)的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師備課與授課的重點(diǎn)都在課本上，對(duì)于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細(xì)。在信息化時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種先進(jìn)的設(shè)備如平板電腦、智能手機(jī)等的出現(xiàn)，獲取知識(shí)更加的快捷方便。在單一教學(xué)模式下，而且過分注重理論的教學(xué)模式，已不能充分吸引學(xué)生的熱情，不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不能培養(yǎng)出適合于時(shí)代發(fā)展要求的綜合高素質(zhì)的人才。只依靠講解課本上的知識(shí)，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生感受漢語言文化的真正魅力。
二、漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是學(xué)科知識(shí)論，其隱含的假設(shè)是：所有的知識(shí)都是有用的;職業(yè)能力即知識(shí)的運(yùn)用，所以知識(shí)的傳授要先行，知識(shí)要有系統(tǒng)性、完整性，實(shí)踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含實(shí)習(xí))分別安排在前期、中期和后期講授。在學(xué)習(xí)過程中，先學(xué)枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐的理論思考在前，作為思考對(duì)象的實(shí)踐在后，這脫離了職業(yè)活動(dòng)的過程。在人們對(duì)于高等教育重視程度不斷增強(qiáng)，高校招生數(shù)量不斷擴(kuò)招，大學(xué)生日益增多的背景下，畢業(yè)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。復(fù)合型與應(yīng)用型人才已成為社會(huì)發(fā)展所需要人才標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)理念與教育環(huán)境。
三、漢語言文學(xué)應(yīng)用性具體教學(xué)方式的探索
1、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式
在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，記住重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)與體系固然重要，但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，在一定程度上不利于漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在多媒體時(shí)代的今天，在加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流的同時(shí)，漢語言教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并將其結(jié)合到課堂的教學(xué)過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀(jì)錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學(xué)過程中，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
2、師生互動(dòng)，活躍課堂
高校課程的設(shè)置，教學(xué)的進(jìn)行，最終目的都是為了培養(yǎng)出適合于社會(huì)人才需求計(jì)劃，高素質(zhì)的綜合型人才。因此，漢語言文學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷開拓思路與創(chuàng)新理念，賦予其時(shí)代特色與新的含義。以往教師在課堂從上課一直講到下課，一味掌握主動(dòng)權(quán)的方式已不適應(yīng)新時(shí)期優(yōu)秀的人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)其自己的觀點(diǎn)與想法。漢語言文學(xué)的教師可以在備課的過程中，搜集整理具有討論意義的主題，在課堂上開展小組討論，最后老師做出總結(jié)與陳述，對(duì)于同學(xué)們的討論結(jié)果做出評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。同時(shí)，老師可以通過微信、QQ等組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在課后或日常的生活中，遇到問題，可以及時(shí)的探討與交流。在交流與互動(dòng)的過程中，教師能夠及時(shí)的了解、掌握學(xué)生思想與狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的不足之處，加以及時(shí)的引導(dǎo)與啟發(fā)，這樣才有利與學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。
3、模擬情境，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
在漢語言文學(xué)的教學(xué)課程中，探索通過模擬情景等形式，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合社會(huì)對(duì)于人才的需求情況，模擬組織辯論賽、演講比賽、商務(wù)交流等形式，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與口語表達(dá)能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以組織模擬招聘會(huì)，進(jìn)行筆試、面試等環(huán)節(jié)的鍛煉，使其盡早的對(duì)于自己有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后的職業(yè)目標(biāo)與工作的方向提前做好準(zhǔn)備。避免在迷茫中虛度光陰，浪費(fèi)大好的青春年華。實(shí)踐結(jié)合理論，將日常的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，應(yīng)用性教學(xué)方式的探索與實(shí)踐。
4、根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)
不僅教師需要做出努力，學(xué)校方面也應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐是提升理論的重要手段，在將來的人才招聘過程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是其中的重要一環(huán)，招聘人員通常通過應(yīng)聘者的實(shí)踐能力來側(cè)面了解個(gè)人的實(shí)際工作能力。而漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，由于課程的局限性，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難得到實(shí)踐平臺(tái)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。所以，學(xué)校方面應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生搭建各種實(shí)踐工作的平臺(tái)并進(jìn)行合理的安排，用來幫助學(xué)生來實(shí)踐所學(xué)理論。例如：在學(xué)校范圍內(nèi)開展由學(xué)生組織的小型模擬招聘會(huì)、應(yīng)用文寫作比賽或者漢語言知識(shí)競(jìng)賽等。只有在實(shí)習(xí)、實(shí)踐的過程中，不斷思考、總結(jié)，才能真正將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，才能增強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)，明確自己的不足之處，為職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與今后的努力方向奠定一定的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式的探索，有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生完善理論知識(shí)體系的同時(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，更有利于綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與教育，是不斷深化高校教育的重要舉措之一。在新時(shí)期創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)方式，將應(yīng)用性教學(xué)方式的思路引入漢語言文學(xué)教育的課堂，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。
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淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇二
《 漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新策略 》
【摘要】本文在探討目前影響漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及其原因，提出了漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育創(chuàng)新的策略：樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念;引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)專業(yè);就業(yè)影響因素;就業(yè)教育;創(chuàng)新
實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對(duì)于人才的需求。另一方面，大量的漢語言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開了相應(yīng)的研究與討論。
一、影響漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對(duì)于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要為文秘類、師范類、公務(wù)員、事業(yè)單位等。但是，由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。[1]
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求
一是課程的設(shè)置方面。如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。[2]
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。例如，對(duì)于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達(dá)能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。[3]
二、當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。[4]
2、教學(xué)方式滯后
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、創(chuàng)新漢語言文學(xué)就業(yè)教育模式的策略
1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念
實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。”有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動(dòng)”。其實(shí)，無論是學(xué)界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實(shí)踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷?shí)踐的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
創(chuàng)新漢語言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。具體而言，漢語言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過程中就要鼓勵(lì)、引導(dǎo)漢語言文學(xué)的大學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計(jì)劃。同時(shí)，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過程中的體會(huì)與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享，使其盡早的做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)踐。另外還可以，建立專門的就業(yè)QQ群與微信群，輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育模式，有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，對(duì)漢語言文學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行積極、有實(shí)效性的引導(dǎo)與教育。
【參考文獻(xiàn)】
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淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇三
《 漢語言文學(xué)專業(yè) 》
摘要：一直以來，漢語言文學(xué)專業(yè)的理論性過強(qiáng)，實(shí)踐性及應(yīng)用性較為缺乏，如果長(zhǎng)期如此，勢(shì)必難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展訴求。對(duì)此，筆者認(rèn)為極有必要深入研究漢語言文學(xué)的社會(huì)應(yīng)用性，以期為該專業(yè)學(xué)生未來工作指明道路。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);應(yīng)用型;思考
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方向
(一)基礎(chǔ)應(yīng)用性
漢語言文學(xué)一定會(huì)涉及文學(xué)作品研讀，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的“基本功”，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)會(huì)文學(xué)美學(xué)，并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律與效用。研讀作品是“知”的層面，在作品中領(lǐng)略歷史、社會(huì)以及人類情感思維，并可以通過思維沉淀轉(zhuǎn)化為溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力，對(duì)未來職業(yè)以及社會(huì)生活都具有十分重要的應(yīng)用作用。
1.溝通交往能力
在職業(yè)交往中會(huì)涉及到單位內(nèi)同級(jí)交往、上下級(jí)交往、跨單位交往、跨區(qū)域或跨國(guó)際交往等，這些交往也許只是淺層次的口頭交談，也可能是深層次的協(xié)商談判、商務(wù)交涉，在此其過程中需要參與者能有周密思考、理性判斷和靈活溝通的技能，而這些技能的培養(yǎng)都是漢語言文學(xué)專業(yè)所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)。
2.書面表達(dá)能力
在社會(huì)工作過程中不可避免的需要針對(duì)日常工作的部分問題進(jìn)行理論闡述或表達(dá)說明。對(duì)此，對(duì)此，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間勢(shì)必需要努力學(xué)習(xí)精確、優(yōu)美的書面表達(dá)能力，并將這一能力運(yùn)用到未來工作實(shí)踐當(dāng)中。漢語言文學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)就是語言和文學(xué)，書面寫作是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，這一能力在未來各行各業(yè)當(dāng)中具有普遍應(yīng)用性。
3.批判性思維能力
無論未來學(xué)生走向哪個(gè)行業(yè)，都應(yīng)具備批判性思維能力，不唯權(quán)勢(shì)、不唯書本地堅(jiān)持真理，在工作中創(chuàng)新變革，對(duì)傳統(tǒng)文化理念取其精華去其糟粕。而漢語言文學(xué)本來就是創(chuàng)新變革的產(chǎn)物，文學(xué)創(chuàng)作過程是一個(gè)新事物、新理念的創(chuàng)新過程，且政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的著作也正是批判性思維的寶庫。
(二)跨專業(yè)應(yīng)用性
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力以外，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)應(yīng)用，尤其在未來工作選擇上也能夠擴(kuò)大選擇范圍。第一，新聞編輯和記者。由于在新聞編輯及記者在實(shí)際工作中需要涉及大量的編輯、寫作以及排版工作，這些工作內(nèi)容與漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)交叉面較大，如果漢語言文學(xué)專業(yè)擴(kuò)大對(duì)這一方向的培養(yǎng)，學(xué)生們也勢(shì)必能夠更全面的掌握多學(xué)科知識(shí)，并為未來工作加碼;第二，劇作家。隨著當(dāng)前影視行業(yè)的大熱，對(duì)劇作家的需求也逐步增多。而對(duì)于劇作家而言，其不僅要具備專業(yè)的文學(xué)功底，更要具有文學(xué)創(chuàng)作思維，這與漢語言文學(xué)專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)有相當(dāng)大的重合性。如果該專業(yè)能夠在課程設(shè)置中融合戲劇創(chuàng)作元素，也勢(shì)必能夠挖掘更多的戲劇創(chuàng)作人才;第三，秘書。對(duì)于秘書職業(yè)而言，其日常工作主要是單位內(nèi)上傳下達(dá)、人員接待安排、文稿撰寫、會(huì)務(wù)協(xié)調(diào)安排等，這就需要秘書具備強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力和書面表達(dá)能力。對(duì)此，如果在漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中添加秘書實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)課程，也必然能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多職業(yè)應(yīng)用技巧;第四，語文教育(包括對(duì)外漢語)。漢語言文學(xué)與語文教育兩大專業(yè)的親緣性較高，除語文教育中所含的部分教育屬性，其他部分基本囊括在了漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中。如果在本專業(yè)中融入語文教學(xué)法、教育學(xué)基本知識(shí)等課程，也必然給學(xué)生們提供了更多的職業(yè)選擇。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)施應(yīng)用性改造的具體方法
(一)明確專業(yè)定位，重塑應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
每年各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，想要讓學(xué)生更有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高校就必須要根據(jù)社會(huì)需求明確專業(yè)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)此，高校應(yīng)積極尋找本專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。具體來說，在應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建上，筆者認(rèn)為應(yīng)形成“基礎(chǔ)理論課程(必修)+方向應(yīng)用課程(必修)+實(shí)踐課程(選修)”的新課程體系，除了繼續(xù)保留本專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)以外，更相應(yīng)融入應(yīng)用課程，讓學(xué)生們更全面的了解到漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)可應(yīng)用范圍，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)化學(xué)習(xí)定位。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，例如新聞稿撰寫實(shí)踐課、秘書實(shí)務(wù)操作技巧實(shí)踐課、劇本寫作實(shí)踐課、文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐課、教育教學(xué)實(shí)踐課、外語交流課等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修，以幫助學(xué)生更細(xì)致、更專業(yè)的掌握職業(yè)技能，以滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)漢語言人才的多元化培養(yǎng)。
(二)革新教師隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型人才
雖然從高校漢語言文學(xué)專業(yè)任職教師資歷情況來看，不乏有教授、副教授或博碩士精英，但是許多教師卻并沒有所教崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣也勢(shì)必?zé)o法勝任教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，高校應(yīng)革新教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)雙師型人才為目標(biāo)，采取教師輪訓(xùn)的方式，將教師分批次送到社會(huì)崗位上進(jìn)行先行培訓(xùn)，并在用人單位展開一段時(shí)間的兼職鍛煉，減少社會(huì)隔膜。這樣不僅能夠改造本專業(yè)教學(xué)的短板，更能幫助教師累計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，為未來實(shí)踐教學(xué)打好教學(xué)基礎(chǔ)。
(三)改變教學(xué)模式，安排實(shí)踐課
傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)往往是秉持“一言堂”的講課方式，這樣容易使課堂氛圍枯燥乏味。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過自講、專題討論、情景教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)置學(xué)生實(shí)踐課，例如緊密聯(lián)系專業(yè)的“第二課堂”——社團(tuán)(包括話劇社、文學(xué)社、編劇社等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在此過程中教師要起到指引作用，幫助學(xué)生邊學(xué)邊用，培養(yǎng)專業(yè)課創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高校也應(yīng)相應(yīng)建立技能實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生在跨出校門前能夠獲取較為系統(tǒng)化的模擬職業(yè)訓(xùn)練，嘗試為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生謀求更多的職業(yè)發(fā)展空間。
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